廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)衡陽西路第二幼兒園 胡曉麗

科學(xué)不僅是冰冷冷的客觀事實(shí)，作為為幼兒終身的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的科學(xué)教育的目標(biāo)不再去考察幼兒學(xué)習(xí)了哪些科學(xué)知識(shí)和原理，而是致力于培養(yǎng)幼兒具有初步的科學(xué)精神與素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們對(duì)周圍事物的好奇心和探究能力，體會(huì)到探究的樂趣，體會(huì)到運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)去考察周圍世界的樂趣。

幼兒的科學(xué)就是生活中的科學(xué)。對(duì)于幼兒來說，科學(xué)不是那么高不可攀，科學(xué)就是他們每天所做的事。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，應(yīng)從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把科學(xué)教育活動(dòng)滲透到一日生活中去，讓幼兒在生活中接觸科學(xué)。對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，應(yīng)從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把科學(xué)教育活動(dòng)滲透到一日生活中去，讓幼兒在生活中接觸科學(xué)。

幼兒的科學(xué)教育重在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，它不僅是知識(shí)啟蒙，還應(yīng)包括興趣和態(tài)度的啟蒙。幼兒園科學(xué)教育作為幼兒園全面發(fā)展教育的重要組成部分，是教師有目的、有計(jì)劃地組織幼兒主動(dòng)地參與各種科學(xué)探索活動(dòng)，以豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)探索精神的教育過程。如何對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，我從以下方面進(jìn)行了嘗試。

一、滿足幼兒的好奇心，適時(shí)激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣

幼兒天生的好奇心是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，從而使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)，“迷”上科學(xué)。為此，教師要善于在日常生活和活動(dòng)中觀察幼兒，了解幼兒的興奮點(diǎn)，并善于把幼兒自發(fā)的觀察納入到教師有組織的活動(dòng)中去。

二、多渠道地開展科學(xué)教育活動(dòng)

1．巧妙、靈活組織科學(xué)教育活動(dòng)

如果教師能巧妙設(shè)計(jì)、有效組織教學(xué)活動(dòng)，就能激發(fā)幼兒的探索興趣和主動(dòng)性。例如，有一次，在“踩雞蛋”的活動(dòng)中，當(dāng)老師慢慢跨上用4只雞蛋支撐的木板時(shí)，幼兒不約而同地驚叫起來：“不能踩!雞蛋會(huì)碎的!”然而雞蛋并沒有像預(yù)料的那樣破碎，此時(shí)幼兒的興趣激發(fā)起來。接著，老師又拎起兩桶水，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋在如此大的壓力之下仍沒有破碎時(shí)，一起鼓起掌來，說：“哇!老師會(huì)氣功。”這時(shí)，老師卻神秘地說：“老師并不會(huì)氣功，秘密在這里。”在這一活動(dòng)中，幼兒正是在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下，積極主動(dòng)地投入到觀察和操作活動(dòng)之中。

2．建立自然角，組織種植、飼養(yǎng)活動(dòng)是幼兒獲得飼養(yǎng)、種植知識(shí)的重要手段

種植和飼養(yǎng)，是幼兒很感興趣的活動(dòng)，我園開辟了一塊種植園地，幼兒在老師的帶領(lǐng)下，根據(jù)不同的季節(jié)，種植各種蔬菜、花、樹。孩子們輪流到園地去澆水，除草，經(jīng)常結(jié)伴去觀察，不斷報(bào)告所發(fā)現(xiàn)的新情況。種植活動(dòng)的開展不但使幼兒增長(zhǎng)了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的情感。

3．在“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和科學(xué)游戲”中，讓幼兒掌握基本的自然科學(xué)知識(shí)

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅能幫助幼兒獲得廣泛的科學(xué)知識(shí)，在感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立概念，而且還能發(fā)展幼兒的觀察、分類、測(cè)量和思考等智力技能，激發(fā)幼兒的探索精神。如在磁鐵能吸什么的實(shí)驗(yàn)中，讓幼兒用系有磁塊的釣魚桿釣鐵片、塑料片、紙片等制作的魚，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有鐵片做的魚全被釣起，其它的魚一條也沒有釣起，這是什么道理呢?通過老師的啟發(fā)、引導(dǎo)，使幼兒懂得了磁鐵能吸鐵的道理，從而培養(yǎng)了幼兒善于動(dòng)腦，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了幼兒的想象和思維能力。

4．注重在一日生活中滲透科學(xué)教育的內(nèi)容

科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在人們的生活之中。幼兒園的科學(xué)教育要結(jié)合幼兒的一日生活進(jìn)行，教師要利用各種機(jī)會(huì)，隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

三、為幼兒科學(xué)教育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

1．美麗的自然環(huán)境

大自然生機(jī)勃勃，變化萬千，是幼兒科學(xué)啟蒙教育最好的課堂，同時(shí)大自然又為幼兒科學(xué)教育提供了最充分、最直觀、最生動(dòng)的材料。多彩的自然環(huán)境為幼兒認(rèn)識(shí)世界展示了生動(dòng)、真實(shí)的畫卷。幼兒從色彩、聲音、四季的變化中觀察發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，激發(fā)了探索的興趣和欲望，進(jìn)而感受到大自然和我們生活的息息相關(guān)。當(dāng)他們?cè)谧约喊嗌系男〔说乩锓N下種子，便開始充滿期待地進(jìn)行管理、澆灌、除草。在等待種子發(fā)芽的焦急盼望中，幼兒經(jīng)受了意志品質(zhì)的考驗(yàn)，在收獲的季節(jié)中，幼兒充分地享受著成功的喜悅。幼兒在與自然與環(huán)境的交互作用中，充分領(lǐng)悟自然與科學(xué)的奧妙。

2．有趣多樣的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室

為培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，教師還要鼓勵(lì)和接受幼兒的新奇想法和做法，并給予幼兒提供自由探索的時(shí)間和空間?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室是發(fā)展幼兒對(duì)科學(xué)興趣的很好場(chǎng)所，那里有豐富的材料，幼兒可自由操作、探索、想象、創(chuàng)造。從小培養(yǎng)的興趣會(huì)成為幼兒以后學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的強(qiáng)大動(dòng)力。

3．寬松、和諧的心理環(huán)境

在物質(zhì)環(huán)境提供的同時(shí)，老師們注意給予幼兒一個(gè)寬松和諧、有安全感、能大膽嘗試探索的心理環(huán)境。首先是熱情支持鼓勵(lì)幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)。在整天生活的每個(gè)環(huán)節(jié)里，教師們都要注意給孩子充分的自由活動(dòng)與探索空間，不過分干擾和限制孩子們的行為，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境里活動(dòng)，覺得有安全感，感受到被尊重、被關(guān)心，因而也才可能真正大膽嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師要注意捕捉幼兒點(diǎn)滴的成功，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使其獲得成功的愉快體驗(yàn)與滿足感。為了真正做到面向每一個(gè)幼兒，教師特別注重針對(duì)不同水平的幼兒給予不同的指導(dǎo)和幫助，對(duì)于能力弱的幼兒，教師注意給予及時(shí)的幫助，引導(dǎo)其選擇適合自己的生活方式和活動(dòng)內(nèi)容。此外,在活動(dòng)中，還要尊重和接納每一個(gè)幼兒的觀點(diǎn)和興趣。接納和支持幼兒的興趣和觀點(diǎn)會(huì)使幼兒產(chǎn)生安全感。因此，在幼兒的回答與教師預(yù)想的結(jié)果不同時(shí)，教師要尊重并努力尋求幼兒的真實(shí)認(rèn)識(shí)及其來源，支持和鼓勵(lì)幼兒的探究。

科學(xué)就在我們身邊，愿我們多利用身邊的事物和現(xiàn)象，從孩子們的關(guān)注點(diǎn)和興趣出發(fā)，把他們引上科學(xué)探究之路，豐富他們的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們建構(gòu)逐漸趨近于科學(xué)的概念。為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，成長(zhǎng)為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的新一代打下必要的基礎(chǔ)。