遼寧省燈塔市沈旦堡鎮(zhèn)中學 朱素娟

山巍峨，水清澈，風輕柔，云飄逸，事物皆有個性，人也有個性。魏征因有直言上諫的個性，而受太宗器重；李白因有傲視權貴的個性，不肯摧眉折腰；俞伯牙因有高山流水的個性，毀琴以示敬友?？梢姡胖嗜酥臼烤凶约旱膫€性。擁有個性，不只是你區(qū)別于他人的符號，它更是你的一種特質。作文也應張揚個性，以彰顯自我。由于受應試教育的影響，許多學生的作文表現(xiàn)出內容陳舊，千篇一律，缺乏創(chuàng)新，毫無個性可言。個性是寫作的靈魂，要實施個性化作文教學，語文教師必須充分尊重學生的個性差異，注意分析每個學生的興趣和不同的性格特點，鼓勵學生進行自由創(chuàng)作，個性化地表達自己的思想，重新審視作文新課程標準，創(chuàng)新作文教學方式，敞開學生作文的視野，讓他們寫出個性之文。

一、作文個性化的具體體現(xiàn)

那么，作文的個性化具體現(xiàn)在哪些方面呢？我認為要做到如下三點。

（一）作文內容的個性化

葉圣陶先生在《作文論》中說：“假如有所表白，這當是有關人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實況，假若有所感興，這當是不傾吐不舒快的，則必本于內心的郁積，發(fā)乎情性的自然?！睘榇耍谧魑慕虒W中，我們應當再現(xiàn)中學生純真的性情，飛揚的靈性，表現(xiàn)真實的自我。這里的“真實”包括內容的真實和情感的真實。

習作是學生個性自由馳騁、自由發(fā)展的天地，因為每篇文章都是學生自己對生活的真實感悟，是內心世界的真實表白。因此，在作文教學中我們要倡導個性化表達，培養(yǎng)學生的寫作個性和創(chuàng)新能力。要引導學生做到說真話，表達真情實感，不說假話。這就要求學生的作文要抒真情。在習作的教學過程中，喚起他們心底的真、善、美，鼓勵學生怎樣想就怎樣寫，誠實地描述自己的真情實感。

（二）作文思維的個性化

讓學生有充分的空間自由選擇自己擅長的、感興趣的表達方式來寫作文，使學生的個性得到充分的張揚。作文過程就是一個思維創(chuàng)新的過程，只有通過個性化的思維訓練，學生才能有更廣闊的視角，更深邃的層次，對事物個性化的思考和認識。在教學中要通過培養(yǎng)學生寫作思維的個性化，使作文成為學生張揚生命、激揚文字、放飛想象、袒露心靈的途徑和方式。

（三）作文語言的個性化

什么是個性化的語言呢？我們說，個性化的語言應該是脫離了大眾化的話語范式，從詞語選擇、句式結構甚至到語氣語調都具有一定的自我角色意識的語言。它往往具有很強的私密性，久而久之，能形成一種獨特的風格。 作為語文教師， 我們應該知道，不同的地域有不同的語言。語言是具有地方特色的，地域不同，語言表達也就不同。我們應該知道，不同的性格有不同的語言。性格不同，語言殊異。同是火爆脾氣，武松的語言率直坦蕩，魯智深的語言耿直剛烈，李逵的語言則憨直魯莽。

那么，作文教學中如何培養(yǎng)學生寫個性作文，來彰顯個人在風采是我們下面要探討的問題。

二、作文教學中培養(yǎng)學生寫個性作文的方法

（一）積累，讓“材”源滾滾

作文內容個性化，要通過“材”源積累來實現(xiàn)。寫作是一個厚積薄發(fā)的過程，是一項將積累釋放于一時的過程。積累越深厚，釋放就越精彩。從讓學生注重生活實踐和閱讀積累,更好更有效地指導他們積累作文素材,切實提高作文水平。因此我們說思想、知識和生活的積累是寫作的源泉和基礎。所以要培養(yǎng)學生寫日記的習慣，多觀察，多閱讀，多參加生活實踐。

（二）創(chuàng)新，讓個性張揚

作文思維個性化，要通過創(chuàng)新來實現(xiàn)。在作文教學過程中，作文選材陳舊、語言匱乏、立意不深是常見的問題。因此，作文教學呼喚改革，要求培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣與寫作沖動。引導學生在標題、立意、構思三方面進行創(chuàng)新，也就是思維的創(chuàng)新。

首先，文題要先聲奪人。如巧用修辭法：《坐著讀書，站著做人》文題對偶，又一語雙關；《羅布泊，消逝的仙湖》巧用比喻；《愛如潮水》比喻又夸張。故設懸念法：《做“賊”心不虛》《100分，我恨你》等。

其次，立意要有深度。學會提煉中心，關鍵句點題，由果溯因，由物及人，多角度立意都是有效的方法。如針對一些同學亂扔垃圾的不文明行為，可引導學生以“保護環(huán)境”為題材寫一篇作文，提倡文體的多樣性：以建議書或公開信的形式給全校同學提建議，或以日記形式記錄真實見聞、感受，或以議論文形式發(fā)表自己的看法，或用隨感筆觸來表達……這樣就淡化了文體，啟發(fā)學生用自己喜愛的方式表現(xiàn)見聞感受，體現(xiàn)了習作的個性化。

另外，構思要巧妙。打造一條線索。就是指在寫作之前為文章理出一條能夠貫穿文章主線，可以以實物為主線，以一句話為主線，以感情變化為主線等，用它們來解決我們寫作時思路不清晰的問題。提煉一個主題。就是指根據(jù)要寫的文章確定一個明確的主題，能讓文章達到一個較高的思想。找到一種素材組合方式。常用的素材組合方式有并列式、對比式、遞進式等。確定一個重點。抓住重點才能使文章結構緊湊，中心突出。在寫作過程中，選擇一個角度。引導學生對同一場面，同一人或事物改變方式來觀察思考，變換角色表達。

（三）技法讓語言精彩

作文語言個性化要通過技法來表現(xiàn)。語言就是視角眼光必有的“神奇鏡片”，就是情感表達必備的“魅力肌膚”，就是思維流程必具的“漂亮外殼”。

以情感人，記敘問文寫真人真事才有真情實感。要想感動別人，須先感動自己。

學會引用名言詩詞歌賦更能富有文采。這并非故弄玄虛，班門弄斧，生搬硬套，只要恰當引用學生日常積累的就足夠了，要學以致用。

修辭方法與表現(xiàn)手法的巧妙運用。恰當?shù)谋扔鲾M人生動形象，工整的排比對偶氣勢恢宏，適度的反語夸張詼諧幽默，合理的用典引用言簡意豐，適時的反問懸念發(fā)人深思，間隔的重章復唱增強了感染力。

生活中積累運用好詞好句?？谡Z交際的練習中多做仿寫練習，指定事物要求學生用有特色的語言加以描繪等。

總而言之，提倡張揚個性，彰顯自我，才能寫出有可讀性的作文來。