廣西博白縣江寧鎮(zhèn)祿佳村小學(xué) 凌春蘭

數(shù)學(xué)自學(xué)能力主要是指學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，系統(tǒng)整 理知識(shí)和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。自學(xué)能力是一個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的重要能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。著名數(shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏曾說(shuō)：“我們的學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，幾乎沒(méi)有什么機(jī)會(huì)應(yīng)用這些初中、高中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通常出校門(mén)不到一、兩年就很快忘記了。但是，不管他們從事什么業(yè)務(wù)工作，那些深深銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思維方法、研究方法和著眼點(diǎn)等，都隨時(shí)發(fā)生作用，讓他們受益終身”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使之具有良好的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)根據(jù)心理學(xué)原理，根據(jù)自學(xué)能力結(jié)構(gòu)的心里因素來(lái)進(jìn)行。

一、培養(yǎng)自我定向能力

（一）培養(yǎng)獨(dú)立確定目標(biāo)和獨(dú)立擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力

目標(biāo)是自學(xué)的方向和動(dòng)力，是制定自學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，是評(píng)價(jià)自學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，是自學(xué)活動(dòng)自組織能力的標(biāo)志。

先由老師給不同層次的學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以后師生一道制定目標(biāo)，之后就由學(xué)生獨(dú)立制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定目標(biāo)一般包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的深廣度，測(cè)試應(yīng)達(dá)到的效果等方面。目標(biāo)確定以后，就根據(jù)目標(biāo)擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定計(jì)劃時(shí)，將時(shí)間和內(nèi)容及其深廣度結(jié)合起來(lái)。

（二）培養(yǎng)獨(dú)立選擇材料的能力

各類輔導(dǎo)材料很多，很雜，讓學(xué)生顯得無(wú)所適從，而這些材料恰好需要自學(xué)，獨(dú)立選擇材料就顯得很重要了，所以，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生選擇材料的能力，在這里就不多說(shuō)這方面的了。

（三）教給學(xué)生自學(xué)的方法

學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出來(lái)，然而，具體操作起來(lái) 就不那么得心應(yīng)手了。比如，預(yù)習(xí)，一般的說(shuō)，數(shù)學(xué)課本比較抽象，讀起來(lái)顯得乏味，學(xué)生通常不愿預(yù)習(xí)，我在實(shí)驗(yàn)時(shí)，先給出思考題，讓學(xué)生結(jié)合思考題思考，又如記筆記，較多的學(xué)生是照黑板抄，更有甚者，力求將老師所講的話全記下來(lái)，這種方法欠佳?？梢宰寣W(xué)生作旁注，凡教科書(shū)上有的一律不記、這樣可以抓住重點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率。再如課后復(fù)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生圍繞預(yù)習(xí)時(shí)給出的思考題再思考、提煉。對(duì)于例題，要找出一般的解題規(guī)律，不要死記硬背解題方法。作業(yè)要獨(dú)立完成，而且最好做到背看課本完成。

二、培養(yǎng)自我調(diào)控能力

（一）培養(yǎng)自學(xué)的內(nèi)外條件對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要安靜的環(huán)境；但客觀情況往往不是這樣的。我們現(xiàn)在是班級(jí)授課制，一般都是很多人，教室環(huán)境未必安靜，而在家里也會(huì)有諸如電視、朋友來(lái)訪等的干擾。老師指導(dǎo)自學(xué)的水平，教學(xué)水平，這就需要培養(yǎng)自治能力。要學(xué)會(huì)自己管理自己，不待老師和他人約束、監(jiān)督便能自覺(jué)學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)監(jiān)控自學(xué)活動(dòng)過(guò)程的能力

自學(xué)目標(biāo)要通過(guò)自學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)具有完整的高效的自學(xué)過(guò)程，并有主動(dòng)駕馭自學(xué)過(guò)程的能力。自學(xué)的監(jiān)控能力是指一個(gè)人對(duì)自學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的意志能力。自學(xué)能力的情意要素優(yōu)化與自學(xué)能力的智能要素的優(yōu)化是相輔相成的。一個(gè)人只有克服自身的盲目沖動(dòng)，克服外界不良因素的誘惑，才能全身心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。在自學(xué)活動(dòng)中，往往會(huì)受到各種干擾，這就需要對(duì)自學(xué)活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化，以不致使自學(xué)活動(dòng)中斷。

（三）培養(yǎng)反思、評(píng)價(jià)自學(xué)活動(dòng)結(jié)果的能力

知識(shí)在訓(xùn)練中掌握，能力在訓(xùn)練中提高。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)和任何能力的掌握程度都需要一定的評(píng)價(jià)手段來(lái)檢驗(yàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不例外。比如，學(xué)習(xí)了某章某節(jié)，要求學(xué)生關(guān)上書(shū)本回顧知識(shí)體系，進(jìn)行自我反思。自己從另一本參考書(shū)中選出一些題來(lái)組成自測(cè)題，或者別人擬好的自測(cè)題檢查自學(xué)的結(jié)果。即可達(dá)到強(qiáng)化的目的，有能找出存在的問(wèn)題，為下一步擬定自學(xué)計(jì)劃提供借鑒。

三、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用

學(xué)生的自學(xué)能力需要教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。教師經(jīng)常布置自學(xué)內(nèi)容，檢查自學(xué)效果，特別注意糾正學(xué)生自學(xué)中的錯(cuò)誤講究方法，在督促檢查中加以正確引導(dǎo)，才能不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣。播種一行為，收獲一種習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種品格；播種一個(gè)品格，收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)的行為而鞏固下來(lái)，并成為需要的行動(dòng)方式。學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，必須要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，是通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程，也是教師的積極引導(dǎo)和學(xué)生積極思維的結(jié)果。在這過(guò)程中，教師要根據(jù)授課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同情境，提供給學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、表現(xiàn)自我的多種機(jī)會(huì)，還要精心設(shè)計(jì)多樣化的訓(xùn)練題，適應(yīng)學(xué)生的不同智力水平，以達(dá)到使學(xué)生既能完成鞏固知識(shí)，進(jìn)行技能性的轉(zhuǎn)化，又能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)目的。在這整個(gè)過(guò)程中，正是教師的指導(dǎo)讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)形式的對(duì)稱、簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵的豐富，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

俗語(yǔ)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！薄俺珜?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！?在新課改中得到了充分的強(qiáng)調(diào)和提倡。就數(shù)學(xué)學(xué)科自身而言，具有邏輯嚴(yán)密性，知識(shí)的系統(tǒng)性、抽象性、邏輯性、科學(xué)性都比較強(qiáng)，數(shù)學(xué)知識(shí)必須在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過(guò)自身周密細(xì)致的思考，與已有的數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，同化到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，學(xué)生才能較好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)能力。所以教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地去觀察、實(shí)驗(yàn)、分析，自己探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)，形成一定的數(shù)學(xué)技能，在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得十分必要。

總之，學(xué)習(xí)能力是通向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的護(hù)照，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人的素質(zhì)主要表現(xiàn)為駕馭知識(shí)和信息進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力。因此，全民化和終身化成為教育發(fā)展的兩大趨勢(shì)。接受終身教育有兩種途徑：一種是接受繼續(xù)教育，另一種途徑是自學(xué)。其中，自學(xué)是最重要的途徑，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣正確指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)督促檢查、養(yǎng)成良好得自學(xué)習(xí)慣。這是數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)該在教育教學(xué)當(dāng)中更應(yīng)該注重學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。