山東省濟(jì)南市歷城區(qū)梁王小學(xué) 趙汝坤

現(xiàn)代教育處在科學(xué)知識劇增、技術(shù)革新不斷、競爭愈益激烈的背景下，因而與之相適應(yīng)的素質(zhì)教育必須是創(chuàng)新的教育。如果教師墨守成規(guī)，不思進(jìn)取，不能認(rèn)真研究新的教育理念、教育方法，不能從傳統(tǒng)教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，那么現(xiàn)代教育就不可能實現(xiàn)適應(yīng)現(xiàn)代社會要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，素質(zhì)教育也將成為一句空話。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一名教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思有可能成為名師?！边@句話正告訴我們，一名教師要想成長，就要在教學(xué)實踐中不斷研究、不斷反思，研究與反思自己的教育觀念、教學(xué)方法。

作為一名任教多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過多年的專業(yè)學(xué)習(xí)和授課經(jīng)驗，我足以應(yīng)付課堂，應(yīng)付學(xué)生。但是要想真正成為一名符合新課改理念要求的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想真正提高課堂教學(xué)的有效性，我依然堅持認(rèn)真研讀教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)參考書及有關(guān)的論文、教案，堅持學(xué)習(xí)別人的課堂模式和駕馭課堂的方法。終于功夫不負(fù)有心人，通過我多年來的研究、學(xué)習(xí)，我對自己的課堂有了更大的信心。幾年來，學(xué)生的成績一點點進(jìn)步，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由最初的怕學(xué)、厭學(xué)到現(xiàn)在的喜歡數(shù)學(xué)。下面我就結(jié)合自己多年的研究收獲，談?wù)勗谛抡n改的背景下，如何使課堂教學(xué)取得最大的效果。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

我們知道相互聯(lián)系一直都是保證小學(xué)生和教師之間進(jìn)行基本學(xué)習(xí)和交流的前提，與小學(xué)生建立一種和諧和融洽的師生關(guān)系，也已成為了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中要改變過去那種高高在上的姿態(tài)，改變傳統(tǒng)的單一的灌輸式教學(xué)模式，要認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師與學(xué)生之間互動的過程，不要把學(xué)生看成是被動接受知識的機(jī)器，要多以師生互動的方式來完成教學(xué)任務(wù)。此外，在授課過程中要時刻保持微笑的表情，消除他們對教師的畏懼心理。讓小學(xué)生認(rèn)為自己的老師不僅是一位可敬可愛的老師，更是一位心靈相惜的朋友。只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、通過新穎活潑的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，的確，萬事開頭難，做一件事情，開頭做好了也就離成功近了。由此可見，一堂課開始的導(dǎo)入是非常重要的，教師在授課時如果把導(dǎo)課這個環(huán)節(jié)設(shè)計和運用好，能夠引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到教師所授的新知上，就會使學(xué)生積極主動地去了解教學(xué)意圖，就會激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而快樂的地投入到學(xué)習(xí)活動中，使教學(xué)收到意想不到的效果。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上每一節(jié)課之前，都要精心準(zhǔn)備導(dǎo)課這個環(huán)節(jié)。

三、通過開展有趣的教學(xué)活動來激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)本身是一門抽象的學(xué)科，它不像語文、音樂、美術(shù)那樣容易激起小學(xué)生的興趣，而且小學(xué)生因為年齡小，他們注意力的集中時間也很短。教師要想使小學(xué)生注意力集中的時間長，更好的接受數(shù)學(xué)知識，就有必要在課堂上開展一些和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣活動，通過活動來激發(fā)小學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)的熱情，讓小學(xué)生在蹦蹦跳跳、聽聽唱唱中愉快地獲得知識。例如，我在講一年級數(shù)學(xué)《位置與順序》時，為了讓學(xué)生直觀的認(rèn)識物體間的相對位置關(guān)系，我設(shè)計了這樣的活動。首先，我請幾名小學(xué)生來到講臺，分別發(fā)給他們小花貓、小白兔、小山羊、小棕熊的手偶讓他們戴在手上扮演這些角色，先讓這幾個學(xué)生按前后順序排隊，排好隊后，我首先問這幾個表演的學(xué)生這樣的問題：小山羊你的前邊是誰、后邊是誰，小白兔在誰的前邊，在誰的后邊等，然后再讓在座的學(xué)生回答，等學(xué)生們分清了物體的前后關(guān)系時，再讓這些表演者按從左到右的順序排好隊，問學(xué)生從左往右數(shù)，誰排在第幾個？從右往左呢？ 就這樣學(xué)生在具體活動中，通過親身體驗理解了前后、左右的相對性，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

好奇是兒童的天性，懸念能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，用問題來激起學(xué)生迫不及待的探索、研究的興趣。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，曾經(jīng)創(chuàng)設(shè)過這樣有趣的問題情境：同學(xué)們，如果把4個月餅，平均分給小明和小紅，他們每個人平均分到幾個呢？請伸出你們的手指，用手指表示他們兩個人分到的月餅個數(shù)。學(xué)生很快伸出2個手指。我接著又問：現(xiàn)只有一塊月餅，要把它平均分給小明和小紅，他們又能平均分到幾塊呢？你還能用手指來表示嗎？這時很多的同學(xué)面面相覷，有個小學(xué)生伸出一個彎著的手指，我問他彎著的手指表示什么，他回答說，彎著的手指表示一半，因為他們每人只分到半塊。我笑了，又問學(xué)生，既然我們不能用手指來表示半個，我們能用數(shù)字來表示嗎？我的問題一拋出，學(xué)生們有的進(jìn)行討論，有的翻閱課本，小小的課堂立時“火”了起來，而對一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，也成了學(xué)生強烈的欲望。

五、鼓勵學(xué)生，誘發(fā)的興趣

我們作為新時代教育工作者，無論在教育觀念還是從教學(xué)方法上都要與時俱進(jìn)，不要認(rèn)為只有嚴(yán)師才出高徒，只有嚴(yán)厲的教鞭才能馴服學(xué)生。要認(rèn)識到好孩子是夸出來的，兒童也有其強烈的自尊心。因此，在教學(xué)過程中教師要懂得鼓勵與欣賞學(xué)生。例如，教師要鼓勵學(xué)生大膽舉手、大膽的回答問題、提出問題，鼓勵學(xué)生積極主動的參與到教師的教學(xué)活動中。要經(jīng)常在學(xué)生回答問題后，說一句你真勇敢、你真棒、你回答的真好等，讓學(xué)生體驗到一種成就感，體驗到學(xué)習(xí)帶給他們的快樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時教師的鼓勵與欣賞要在全體學(xué)生中施行，不要只針對優(yōu)秀生，而忽視后進(jìn)生，要讓所有的小學(xué)生都能感受到教師的認(rèn)可，這樣才能更好的樹立他們學(xué)習(xí)的信心，從而以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

綜上所述，我們處在教育教學(xué)工作第一線的廣大教師要加強研究，不斷反思，在教學(xué)實踐中不斷地探究符合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)方法。教師只有不斷從傳統(tǒng)經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變，才能使自己的課堂更精彩，才能真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，更好的完成教學(xué)任務(wù)。