廣西省田林縣高龍中學(xué) 岑建民

知之者不如好知者，好之者不如樂知者。老師們都知道，興趣是最好的老師、是積極探索某種事物的認識傾向、是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源、是智能和心理發(fā)展的催化劑。因此，培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率，是信息教育課教學(xué)研究中又一個主題。只有激發(fā)學(xué)生思想品德課的激情，樂學(xué)、好學(xué)，才能最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，達到事半功倍的實效。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗,我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、信息教師首先應(yīng)提高自身業(yè)務(wù)水平

現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己,從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服,從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

二、巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務(wù)”,從而保證教學(xué)目標順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

三、堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計一些問題，要把握好教學(xué)進程的坡度，在教學(xué)實踐中認真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在教學(xué)過程中，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進者的多重身份。

四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認可。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計算機世界的五彩繽紛。

五、自主實踐，探索新知，培養(yǎng)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中往往直接將知識結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，而后通過大的做課，讓學(xué)生掌握一些技巧性較強的方法，或?qū)栴}歸為固有的類型、模式，讓學(xué)生機械套用，這樣禁錮了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生個性發(fā)展。在新課程中，強調(diào)讓學(xué)生感受知識的產(chǎn)生、形成過程，不僅要讓學(xué)生掌握知識結(jié)論，而且更要通過觀察、實踐、思考，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出結(jié)論，即主動參與學(xué)習(xí)全過程，啟發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展其能力，切實提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

總而言之，只要我們能在日常教學(xué)工作中，加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)水平，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，就一定能讓學(xué)生喜歡上你的課，進而使學(xué)生獲得好的學(xué)習(xí)效果。