吉林省柳河縣時家店鄉(xiāng)學(xué)校 賈洪生

有位科學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個實驗：他將兩只同樣品種、同樣大小的狗，分別關(guān)在兩個底盤通了電的鐵籠子中。這兩個籠子唯一的差別是一個裝有特殊的按鈕，在籠子中的狗只要一碰到它，電流立即停止，也就是加在狗身上那種不舒服的、被電的感覺會立即消失；另外一個籠子沒加任何按鈕，關(guān)在其中的狗，無論用什么方法，都無法改善受苦的感覺。

剛進(jìn)去籠子里，觸電的感覺讓兩只狗不安地在籠子里打轉(zhuǎn)，一會兒將前腳抬起，一會兒將后腳架夾鐵架子上，他們都想盡辦法讓痛苦減輕。兩只狗在無奈的情況下，會本能地這兒撞，那兒咬，一心想沖出牢籠。到這個階段為止，兩只狗的表現(xiàn)完全相同，一直到一只狗無意間觸碰到按鈕，發(fā)現(xiàn)使自己減輕痛苦的方法。學(xué)會之后，它就一直去碰觸按鈕。至于關(guān)在另一個籠子里的狗，它一開始也在不停地嘗試，希望能減輕觸電的痛苦，但在試過各種方法都無效后，它最后放棄了，不再在乎是一腳著地還是四腳著地，甚至到最后，連最重要的肚子都整個趴在鐵板上，它已經(jīng)放棄嘗試、學(xué)習(xí)。

接下來的實驗：又另外設(shè)計兩個籠子，這回是兩個籠子一模一樣。在籠子的中間都裝上一道低低的欄桿，只要狗能跳過去，就會進(jìn)入舒服、無電流的地區(qū)，這時候，先前關(guān)在又按鈕籠子的那只狗，一進(jìn)籠子九立即尋找，想找出減輕痛苦的方法。它當(dāng)然很快發(fā)現(xiàn)，只要跳過中間的欄桿痛快就能解決。另外一只狗的反應(yīng)呢？一放它進(jìn)入新籠子，它連試都不試就整個身體“啪”的一聲趴在籠子底部，一動也不動。實驗人員將它報過欄桿，讓它嘗試到舒服的滋味，再抱回原處，這時候它的反應(yīng)如何呢？它會立刻自己跳過欄桿嗎？結(jié)果是不會！它還是趴著不動。一直到實驗員又抱它過去，嘗試好幾次以后，它才會自己跳過欄桿，才肯試著尋找方法，去減輕痛苦。

在上面的試驗中，第二只狗為什么會這么沮喪？是不是因為它比較懶，比較笨？都不是，其根本原因是它產(chǎn)生了“習(xí)得無助”的心理。

我們有些教師，在教育教學(xué)中，對好學(xué)生（特別是學(xué)習(xí)成績好的）青睞有加，百般呵護(hù)，一俊遮百丑，即使他們犯點錯誤，出點紕漏，也認(rèn)為是理所當(dāng)然。面對于所謂差生則滿眼鄙視，甚至恨之入骨，于是想方設(shè)法排斥，打擊、挖苦他們。本來我們在對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中是提倡賞識教育的，但由于我們的偏見，硬是不知道如何賞識學(xué)生，更不知道應(yīng)該賞識什么。

我曾經(jīng)教過一個所謂的頑劣生。在他的目光里常有青少年學(xué)生不該有的冷漠，他是經(jīng)常鬧事，破壞公物，破壞紀(jì)律，不完成作業(yè)，打仗罵人。同學(xué)們對他既無可奈何，又恨之入骨。了解到這種情況后我找他談話時，他一進(jìn)辦公室，就擺出一副滿不在乎的架勢。他滿以為我會不分青紅皂白地尅他一頓，于是便擺出了一種天不怕地不怕的樣子。我對他說：“王剛，你能坐下來，咱倆平心靜氣地談?wù)剢?？”他硬邦邦地甩出一句：“談什么，有什么好談的，反正不管怎么地都是我不對?！蔽覇査骸澳銢]想過你有什么優(yōu)點嗎？擬嘗試過讓大家改變對你的看法嗎？”他說：“白費，我哪會有什么優(yōu)點？我這樣的，再怎么努力，別人也不會徹底改變對我的看法?！边@名學(xué)生之所以自暴自棄，就是因為他產(chǎn)生了：習(xí)得無助：的心理。而這種心理一旦產(chǎn)生，就很有可能斷送他一生的前途。倘如此，我們老師則成了不可饒恕的罪人。

羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。特別是發(fā)現(xiàn)頑劣生、雙差生身上的美。我們要善于尋找他們身上的閃光點。找到了閃光點，我們便可由此入手，為差生重樹自信，使他們不至于“破罐子破摔”我們要千方百計讓差生順利地以新的形象展現(xiàn)在同學(xué)面前。在公眾場合公開展示他們的閃光點，公開表揚并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，給他們改正的機會。

“沒有愛就沒有教育”同樣也可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。偏愛那些差生吧，切莫使他們產(chǎn)生“習(xí)得無助”的心理。