遼寧省燈塔市沈旦堡鎮(zhèn)中學(xué) 王 麗

“傳道、受業(yè)、解惑”，韓愈凝重的一句話，讓為人師者整整思索了一千年。

作為一名普通的教師，而且是一名農(nóng)村初中的班主任，工作的酸甜苦辣，可以說是如魚飲水，冷暖自知。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，也不是每一位班主任都能體會(huì)得到的。在班主任工作中，我享受到了教育者的樂趣，感受到了教育者的價(jià)值。十余年的班主任工作，使我懂得了德育工作的重要性和技巧性。下面淺談一下德育工作的“五心”模式。

首先，以心換心，用自己的“真心”和學(xué)生交朋友，做學(xué)生的良師益友。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中”。俗話說“精誠所至，金石為開”。那么要贏得學(xué)生的信任，教師應(yīng)該平易近人，努力和學(xué)生做朋友。如果學(xué)生在生活上有困難，要在精神和物質(zhì)上支持他，有時(shí)號召全班同學(xué)幫助他；如果學(xué)生在心理上有問題，要會(huì)直接開導(dǎo)他，或者通過其他同學(xué)幫助他；如果學(xué)生考試不理想，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他；在課余時(shí)間，和學(xué)生談人生、夢想……時(shí)間檢驗(yàn)著工作的成果，你會(huì)逐漸成為了學(xué)生真正的朋友。他們開心地學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人，作為班主任，要像忠實(shí)朋友在他們身邊默默守候。

第二，用“愛心”去鋪平學(xué)生的心理之路，讓學(xué)生健康快樂成長。

這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛；在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛；這種愛是神圣的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)感情投入與回報(bào)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其“育人”的根本功能。因此，師愛就是師魂。作為一名教師，必須有博大寬廣的愛心，對教育事業(yè)持之以恒，永存愛心，這樣你對學(xué)生的愛心方能永久。教師的愛心正是激發(fā)、感召、喚醒學(xué)生進(jìn)取心的一副良藥，是理想、抱負(fù)的生長素，是學(xué)習(xí)的催化劑，更是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。在德育工作中，不但要讓學(xué)生體會(huì)到愛，而且教育學(xué)生要愛他人，愛社會(huì)，愛國家，使學(xué)生成長為一個(gè)有愛心的人。對于有的“問題學(xué)生”，我們要深深的知道，愛一個(gè)好學(xué)生并不難，愛一個(gè)“問題學(xué)生”才是對教育工作者的重大考驗(yàn)，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候，“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)高才生同等重要”應(yīng)該成為我們的教育價(jià)值觀。

第三，時(shí)間會(huì)改變學(xué)生，用“耐心”去教育學(xué)生。

初中的學(xué)生的正處于成長期，可塑性強(qiáng)，反復(fù)性強(qiáng)，在教育學(xué)生的問題上，一定要有足夠的“耐心”，要不厭其煩，除此之外，沒有捷徑可走。例如，手機(jī)問題是校園一大問題，在當(dāng)今科技時(shí)代，學(xué)生幾乎都擁有手機(jī)。但學(xué)生卻不會(huì)合理利用手機(jī)。大多數(shù)學(xué)生都用手機(jī)上網(wǎng)聊天、看電影、交朋友…..那么如何解決這一問題呢？我覺得耐心教育他們，是解決這個(gè)問題的一好方法。發(fā)現(xiàn)學(xué)生用手機(jī)，不要馬上從他手機(jī)上奪回手機(jī)，也不要當(dāng)場丟他的臉。而是回辦公室，查查他的成績，看看他的家境，再觀察他一兩天的行為，然后抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教育他。先動(dòng)之以情，再曉之以理，最后用期盼的眼光對著他說一些鼓勵(lì)語。這樣，他們一般都會(huì)心悅誠服接受批評和保證不用手機(jī)。學(xué)生用手機(jī)是一件很影響學(xué)習(xí)的事情，但只要耐心地教育，問題總可以向好方面發(fā)展。與其制度管理，不如“耐心”感化，使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)問題，效果會(huì)更好。

第四，用“信心”去感化助長學(xué)生的信心，使學(xué)生成長為一個(gè)自信的人。

不同的時(shí)期，不同的學(xué)生，甚至是相同的學(xué)生，在不同的時(shí)期，都會(huì)產(chǎn)生不同的心理問題。解決心理問題，是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。我們要相信經(jīng)過教育，學(xué)生一定會(huì)脫胎換骨，慢慢攻克學(xué)生的心里堡壘，解開學(xué)生的心里郁結(jié)。時(shí)時(shí)給學(xué)生心理上的安慰和精神上的鼓勵(lì)，做學(xué)生精神上的向?qū)?，從而成為學(xué)生的精神支柱，成為學(xué)生心理健康成長的護(hù)航人。久而久之，學(xué)生會(huì)成長為一個(gè)有信心的人，會(huì)有足夠的勇氣去面對今后生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難。

第五，把“恒心”獻(xiàn)給事業(yè)。

全國勞動(dòng)模范李素麗說過：“認(rèn)真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好?！弊鳛橐幻嘀魅谓處?，在德育工作中經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的事情，但我們應(yīng)該具有把“恒心”獻(xiàn)給事業(yè)的理念，只有把工作當(dāng)作事業(yè)來做才能做好，也一定會(huì)做好。

正如葉圣陶先生所說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生，身為“一班之主”的班主任對學(xué)生的影響更大。 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。教育雖無痕，卻有著驚人的力量；潤物雖無聲，但能“于無聲處聽驚雷”。

做好學(xué)生的德育工作，是一個(gè)漫長的過程，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。