內蒙古烏拉特前旗大佘太學校 李 春

孔子云“興于詩，立于禮，成于樂。”意思是說：人的修養(yǎng)由詩來開始，以禮為依據，由音樂來完成。可見音樂教育在我國古代是非常重要的。音樂隨著人類社會的產生而產生，并隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展，它作為藝術形態(tài)傳承文化的載體，有著豐富的文化內涵和底蘊。音樂教育是素質教育重要的有機組成部分，是學校美育的主要內容和主要實施途徑。音樂教育對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有特殊的、不可替代的功能。那么， 就是這樣重要的音樂課在農村音樂教學中是怎樣的一種情景呢？

我所在的農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，音樂教育不被重視。學校和學生對音樂的認識不夠、了解不透、感受不深。只是看到音樂的一點點表面，看不到它的實質作用，只看到目前音樂科目不參加任何考試。不知道搞好音樂教育有助于更好地培養(yǎng)學生的思維能力；全面發(fā)展學生的身心健康；有利于提高學生的綜合素質等作用。反而，他們認為音樂教育可有可無，音樂課程開設與否沒關系。筆者為了喚起學校和學生，等有關部門的重視，簡要的從以下兩個方面來進行分析。

一、農村音樂教育的現(xiàn)狀

（一）學生方面

學生在上音樂課時，態(tài)度非常不端正，表現(xiàn)為亂講話、看課外書、做其他科目的作業(yè)，不配合老師，起哄等等，樂理知識一問三不知現(xiàn)象非常嚴重。但也有個別的學生愛好音樂對音樂課十分有興趣,所以上課時積極配合老師，然而對于樂理知識還是一問三不知。但是如果在課堂上講授樂理知識時，學生就開始不耐煩，沒有興趣。學生對于音樂課的認識也是無所謂，學生的音樂素養(yǎng)普遍較低。許多家長認為把孩子送到學校里來是為了考上高中、考上大學，他們關心的只是各科考試成績，音樂課則無人問津。正是這樣的認識，音樂課無關緊要的思想意識也影響著孩子們的心理，使得學生們在音樂課堂上消極努力的現(xiàn)象倍顯突出，聽得都是一些節(jié)奏感強的DJ音樂，和網絡歌曲。

（二）教師方面

一方面，有些學校由于缺乏專業(yè)音樂教師，就讓一些愛好音樂的教師兼任音樂課教學，因此他們會常常懷有一種應付心態(tài)，即使是沒有應付的心理也是心有余而力不足。同時由于還兼任其它課的教學也就沒有精力專心于音樂教學的研究，所以音樂課上能把孩子管住就行；另一方面，即使有專業(yè)的音樂教師由于長期受傳統(tǒng)教學體制的影響，也會逐漸喪失“斗志”，從而使音樂課堂轉變成為簡單的“唱歌課”，甚至“放羊課”。有些人認為音樂科目要不要無所謂，對學校提高教育質量沒起到作用。所以，沒把它當一回事這種現(xiàn)狀長此下去著實令人擔憂。這樣的思想不知不覺地影響了學生對音樂學習的態(tài)度，更加蠻不在乎了。我作為一個教育工作者，看到目前這種不良狀況，感到非常著急和憂慮。如果再這樣繼續(xù)下去，音樂教育很可能會走向崩潰的邊緣。

（三）學校方面

當前我們農村鄉(xiāng)下中小學的音樂師資力量比較薄弱，一個學校只有一名音樂教師，音樂設備、器材幾乎沒有，就我們學校來說只有一臺很古老的電子琴，其他的一概免談。教師開展音樂教育需要一定的經費，特別是樂器、音像器材的購置需要的經費相當可觀。這對于教育經費本來就匱乏的農村中學是一個很大的難題。這樣原本應生動活潑的音樂課堂失去了這些輔助教學設備之后便難以調動學生的積極性，至于培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)則更是鞭長莫及。

二、農村音樂教育的解決方法

（一）社會、學生及家長方面

社會及家長要用科學發(fā)展觀的眼光看音樂，音樂是一門抒發(fā)和反映人們思想感情的藝術。音樂課是公民素質教程課程體系中不可缺少的組成部分，它承擔著向學生實施全面發(fā)展的教育的任務，它有利于培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，有利于發(fā)展學生的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，有利于提高學生的文化素養(yǎng)，有利于學生身心健康。它的功能在美育中發(fā)揮著獨特的作用，是任何其他學科所不能代替的。音樂是人類最主要的精神食糧。它能給人以愉快的享受，使人在精神上產生愉悅和美感，是人類的文化遺產和智慧結晶。沒有音樂教育是不完整的教育。隨著人類社會的進步、教育事業(yè)的發(fā)展，人們生活水平的提高，更需要一個完整的美好的教育。

（二）教師方面

加強自身學習，提高音樂素養(yǎng)不論是專業(yè)的音樂教師還是非專業(yè)的音樂教師，要想在音樂課堂上得心應手都要有過硬的業(yè)務知識，這樣從客觀上會對學生形成一種感召力。這就是一杯水和一桶水的道理。音樂教師要加強學習，首先要加強樂理的學習，要熟練掌握有關識譜、音階、旋律、節(jié)奏、和聲、曲式等知識。其次作為音樂教師還要廣泛的涉獵不同類型、不同時代的音樂作品，了解作品的背景、流派、風格、作曲家的人生經歷等，這是上好音樂課的必備條件。教師要多學習掌握演奏、演唱方面的技能，爭取機會和條件參加音樂實踐活動，鍛煉自身能力。教師應積極探索，改進和創(chuàng)新教學方法。發(fā)揮教師的人格魅力和引導作用。創(chuàng)設良好的與音樂為友的課堂氣氛，使學生在輕松愉快的環(huán)境中，主動地去學習鉆研，從而不斷地提高課堂效果。所謂“身正為師，學高為范”也正是這個道理。我們?yōu)樽约旱氖聵I(yè)努力時，也就改變了我們的學生。

（三）學校方面

學校必須應《大綱》要求開足音樂課，滿足學生的求學需要，給學生完整的、全面的教育。盡可能的添置教學設備，借助教學設備能形象地、生動地、直觀地教學，更能培養(yǎng)學生良好的學習習慣。希望有關教育主管部門，能給予學校配備音樂教室、鋼琴等音樂教學輔助材料，要高度重視音樂，要改變以往“重視智育、輕視德育、忽視美育”的弊端趨勢，從“重視主科，忽略副科以及片面追求分數”的“應試教育”中解脫出來，向培養(yǎng)學生全面發(fā)展和個性發(fā)展的“素質教育”轉軌,真正達到對學生進行德智體等全面教育。進一步推動農村中學音樂教育的向前發(fā)展。

三、總結

我承認任何的改變都不會一蹴而就的，它需要我們甚至我們以后幾代人的不懈努力，對于農村音樂教育危機的現(xiàn)狀我大膽的想象著它美好的未來。在這里我想借用貝多芬的一句話作為文章的收尾“我將音樂比作花朵，把它鋪滿在人生道路上，讓它散發(fā)著無盡的芬芳，讓世人去慢慢享受?！蹦敲矗妥屛覀円黄鹋?，去構建農村中學音樂課堂美好和諧的春天吧!