四川省眉山市洪雅縣第二幼兒園 王 紅

幼兒體育活動是一種以運動為主體，以游戲為方法，以教育為指導，以培養(yǎng)幼兒身心發(fā)展的基礎能力為目標的活動。它是幼兒生活和教育的重要組成部分，是增強幼兒體質(zhì)最積極最有效的因素。《幼兒園教育指導綱要》中指出，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。在日?；顒又校野l(fā)現(xiàn)并不是每一個幼兒都有參與活動的積極性，那么如何激發(fā)小班幼兒參與體育活動的積極性，讓幼兒主動參與體育活動呢？我們班三分之二是男幼兒，針對這個特點，我們班選擇了以“快樂體育”活動為特色，在體育活動中提高幼兒的身體素質(zhì)，同時通過體育活動，讓幼兒能情緒愉快，活潑開朗。

一、體育活動中幼兒積極性不高的分析

通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)并不是每一個幼兒都有參與活動的積極性，盡管游戲是孩子們的最愛。年齡越小的幼兒，身體活動的能力就越是他的一切行為的基礎，特別是小班幼兒，他們能做什么，不能做什么，主要取決于其身體活動的能力。因此，在這些不太積極的幼兒中間，有這樣幾種情況的幼兒：一是幼兒自身的一些情況，身體活動能力較差的幼兒，他們由于與同伴存在一定的差距，在體育活動中常常遭受失敗，他們害怕參與活動。二是幼兒自身的惰性，現(xiàn)在的孩子基本上是獨生子女，家長過分的關心、照顧和溺愛，使孩子缺乏身體體能的鍛煉，進入幼兒園后，體育活動的強度、密度使孩子動一動就出汗喊累，一累就放棄，什么也不想做。三是幼兒生性靦腆、膽小、依賴性較強，平時較少參加集體活動，一旦在眾目睽睽之下，膽怯的心理便表現(xiàn)得更明顯，坐在椅子上哇哇大哭。

二、培養(yǎng)小班幼兒參與體育活動積極性的途徑

（一）利用游戲情境激發(fā)幼兒參與體育活動

體育活動性游戲一般都是圍繞角色而展開的故事情節(jié)或活動主題，讓幼兒扮演角色，圍繞游戲情節(jié)的發(fā)展或主題的深入而展開各種身體練習活動，能使幼兒具有身臨其境的感覺，沉浸在活動之中，自然而然地參與活動，輕松而愉悅地進行鍛煉。

小班幼兒年齡小，很容易被游戲情境所感染，從而全身心的投入到游戲中，因此合理巧妙的運用游戲情境能使幼兒更好的融入活動，激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性。我把“小兔乖乖”的故事編入到體育游戲中，由老師扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶，請保育員阿姨扮演大灰狼，一個大大的操場就是小兔的家，在這個游戲中，小兔子們在家里蹦蹦跳跳地玩，練習了雙腳并攏向前跳躍的能力。當大灰狼來抓“兔子”時，為了不被大灰狼抓住，每一只兔子必須都要靈活地四散躲閃，在躲閃中幼兒身體動作的靈活性，協(xié)調(diào)性得到了發(fā)展，每一個幼兒都積極參與到了這個游戲中。運用這樣的游戲情境，幼兒很自然的重復練習了雙腳并攏向前跳的基本動作，這樣做比原來機械的讓幼兒重復練習效果要好得多。

（二）利用角色吸引激發(fā)幼兒參加體育活動的積極性

每個游戲都有游戲角色，游戲角色有主次之分，在游戲過程中請那些不喜歡參與的幼兒擔任重要的游戲角色，促使他對游戲發(fā)生興趣以此來刺激幼兒積極的參與到活動中。如在玩“熊和小孩”的游戲時，以前總是老師來扮演大熊這個重要角色，現(xiàn)在我嘗試請那些參與積極性低的幼兒來扮演大熊，沒想到他們非常投入的模仿大熊走路，效果特別好。從這點我覺得這些孩子參與積極性變高的原因，不只是因為他們喜歡扮演這一角色，而更多的是他們有了自信，他們感受到老師對他們的關注和喜歡。因此他們能那么投入的參與活動。

（三）教師融入活動激發(fā)幼兒參與的積極性

小班幼兒善于模仿，尤其善于模仿老師，因此我們老師應該意識到：在組織小班體育活動時老師不但是保護著、指導者，而更多的則是游戲的參與者。老師要全身心的投入到游戲中，用語氣、形體動作和情感去感染幼兒，使幼兒處于游戲的氛圍中，積極的參與到游戲中。在游戲中老師一會兒是兔媽媽、貓媽媽帶著寶寶找吃的，一會兒又是兇狠的大灰狼、狡猾的狐貍張牙舞爪到處捕捉小動物，老師的形象由角色而定，角色形象生動投入，使孩子完全沉浸在游戲中，由于老師的角色形象感染，促使孩子積極的投入到游戲中。

（四）運用豐富的物質(zhì)材料激發(fā)幼兒參與的積極性

道具是幼兒游戲的典型物質(zhì)材料，幼兒體育活動與道具密切相關，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒的道具可以是與游戲有關的動物頭飾，也可以是某種材料的替代品，如我們可以把泡沫墊當作汽車方向盤、小雨傘自由的玩耍；小紙球不僅可以是小刺猬運送的果果，還可以是對付大灰狼的石頭。有了道具的配合，幼兒參與體育活動的積極性就更高了。

（五）利用各種獎勵激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性

小班幼兒年齡小，對成人的依附性使他們特別在意成人對他行為的肯定和表揚，在組織體育活動時，除了必要的示范外，要注重逐步引導幼兒自主地進行探索和思考，如果幼兒僅僅是被動地去做老師要求他們做的事，即使他們學會了做什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去學。因此，在體育活動中，老師要以發(fā)展幼兒主動性為首要任務，使幼兒成為主動和成功的探索者與學習者。為了盡量避免單一的機械模仿，我們往往啟發(fā)和鼓勵幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。因此，孩子們便會想出各種饒有童趣的玩法。當幼兒有過自身體驗獲得成功時，利用獎勵的方法能夠激發(fā)孩子參加體育活動的積極性。獎勵有口頭獎勵和物質(zhì)獎勵等多種方法。口頭獎勵就是伴隨在活動過程中用語言肯定幼兒的行為，起到激勵作用。物質(zhì)獎勵就是用一些小獎品獎勵孩子刺激幼兒，對在游戲中表現(xiàn)勇敢的幼兒給他貼朵小花、蘋果、星星，甚至獎給他游戲中的某一個道具，幼兒會特別興奮，愛不釋手。因為每一種獎勵都是對孩子的鼓勵，這樣會激勵孩子積極的參與到活動中。

總之通過以上這些方法的運用有效的激發(fā)了小班幼兒參與體育活動的積極性，幼兒不但對體育活動情有獨鐘，主動加入到“快樂體育”活動中來，而且那些性格內(nèi)向孤僻離群的幼兒變得開朗了，并融入了集體活動中。我希望每個幼兒在老師的精心呵護下，都能活潑、自信、樂觀、強壯，身心都能得到和諧的發(fā)展。