□宋?。ㄖ芸谑写▍R區(qū)體育運(yùn)動(dòng)局河南周口466000）

體育教學(xué)中學(xué)生逆反心理表現(xiàn)及消除策略

□宋?。ㄖ芸谑写▍R區(qū)體育運(yùn)動(dòng)局河南周口466000）

中專學(xué)生處于身體和心理發(fā)育的重要時(shí)期，在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出這一階段較為常見的問題。文章從中專學(xué)生在體育課程教學(xué)中出現(xiàn)的逆反心理出發(fā)，進(jìn)行中專學(xué)生特征、以及中專學(xué)生出現(xiàn)逆反心理的原因等方面的分析，并提出相關(guān)建議。

中專體育教學(xué)逆反

1、中專學(xué)生的特征

1.1、青春期發(fā)育階段

中專學(xué)生多處于青春期階段，是身體和年齡的快速生長(zhǎng)期，身心的變化較大，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解處于“拐點(diǎn)”，對(duì)外界事物開始有自己的見解，或固執(zhí)己見或很容易就更改自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)自身以及外界事物有著很強(qiáng)的好奇心，但又不懂得把握分寸，是生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，也是人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，具有很強(qiáng)的可塑性和一定的不穩(wěn)定性。

1.2.學(xué)習(xí)態(tài)度及狀況較差

中專學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度并不積極，學(xué)習(xí)的成績(jī)一般較差。對(duì)課程的學(xué)習(xí)沒有興趣，上課睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象較為常見，“老師在課上說，學(xué)生在課下說”的現(xiàn)象非常普遍。學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，沒有學(xué)習(xí)的耐心。

2、體育教學(xué)中學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)及原因

2.1、逆反心理的表現(xiàn)

（1）課堂表現(xiàn)。

中專學(xué)生在課堂上的逆反心理變現(xiàn)為聽課不認(rèn)真或者不聽講，在體育教師的授課中不能認(rèn)真的聽取相關(guān)體育活動(dòng)的體育要領(lǐng)，不能積極的配合老師和同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的課堂練習(xí)，甚至有的學(xué)生找各種理由逃避體育課程的學(xué)習(xí)。

有的學(xué)生甚至?xí)谡n堂上擾亂秩序，影響教師的教課，對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，甚至帶動(dòng)其他學(xué)生一起影響體育課程的教學(xué)。

（2）課下表現(xiàn)。

體育課程的學(xué)習(xí)一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和成績(jī)考核的一部分，另一方面也是在學(xué)生的相應(yīng)階段幫助其提高身體素質(zhì)的重要方式和方法。但很多學(xué)生并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，在體育課外從不進(jìn)行相關(guān)的體育活動(dòng)。在學(xué)習(xí)成績(jī)的考核以及自身身體素質(zhì)方面都有所欠缺。

2.2、原因

（1）自身原因。

中專學(xué)校的學(xué)生一般處于青春期發(fā)育階段，處于身體和心理變化較快的時(shí)期，這一時(shí)期內(nèi)，身心的變化會(huì)給學(xué)生帶來很大的影響和困惑，尤其是在心理方面。進(jìn)入中專學(xué)習(xí)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)自卑的心理，對(duì)自己將來的考學(xué)以及其他方面缺乏信心。同時(shí)，這一階段的學(xué)生對(duì)外界會(huì)有很大的好奇心，想要通過自身的力量認(rèn)識(shí)和改變世界，對(duì)很多人和事物沒有全面與客觀的認(rèn)識(shí)，容易誤入歧途。這種矛盾的心理特征會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行反映，雖然體育課相對(duì)于文化課來說，課堂氣氛較為活躍，但也是很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒的地方。

（2）家庭原因。

進(jìn)入中專的學(xué)生一般是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，根據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，進(jìn)入中專學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，家庭狀況主要有以下幾個(gè)問題：經(jīng)濟(jì)問題、單親問題、家長(zhǎng)文化程度、與父母關(guān)系問題等。這些問題都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生一定的影響。

經(jīng)濟(jì)狀況不是決定學(xué)生是否進(jìn)入中專進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵原因，也不是學(xué)生產(chǎn)生體育厭學(xué)的主要原因，但會(huì)產(chǎn)生一定的影響，中專學(xué)校的學(xué)生有很少一部分存在經(jīng)濟(jì)問題；中專學(xué)校中有很大比例的學(xué)生處于單親家庭，這些學(xué)生從小缺失父愛或者母愛，在不健全的家庭中長(zhǎng)大容易產(chǎn)生自卑情緒，因而表現(xiàn)在體育課程學(xué)習(xí)方面就是厭學(xué)和逆反；家長(zhǎng)文化程度的高低決定家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式和方法，能夠?yàn)楹⒆訕淞⒄_的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。中專學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)一般文化程度較低，在學(xué)習(xí)方面很難為孩子樹立良好的榜樣，在體育教學(xué)方面更是如此。沒有良好的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生逆反心理；與父母的關(guān)系也是決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要方面，能夠得到家長(zhǎng)的關(guān)心和重視的學(xué)生，能夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的積極性；反之，與父母關(guān)系不和諧的學(xué)生，對(duì)待學(xué)校較為消極，很容易產(chǎn)生逆反心理。

（3）學(xué)校教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)環(huán)境包括教師的教學(xué)水平、教學(xué)器材以及教學(xué)理念等，良好的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。反之，相對(duì)較差的教學(xué)環(huán)境不利于學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生容易出現(xiàn)逆反心理，教學(xué)的效果一般較差。

3、消除策略

3.1、身心教學(xué)相結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)既是掌握知識(shí)的過程，也是不斷增強(qiáng)心智的過程，因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將兩者相結(jié)合，使知識(shí)的學(xué)習(xí)和心智的成長(zhǎng)相互促進(jìn)，共同提升。

傳統(tǒng)的體育課程的教學(xué)是將學(xué)生身體的鍛煉做為重點(diǎn)，根據(jù)中專學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)該在體育教學(xué)中注重學(xué)生的身心教育相結(jié)合，在進(jìn)行學(xué)生體育課程培訓(xùn)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生相應(yīng)階段的心理特征的普遍性和特殊性針對(duì)性的開展體育課程的教學(xué)，促進(jìn)體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.2、加強(qiáng)學(xué)生思想教育

針對(duì)中專專業(yè)學(xué)生心理方面的特征，進(jìn)行相應(yīng)的思想教育活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生如何正確的認(rèn)識(shí)世界，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，對(duì)外界有客觀和全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，增加心理輔導(dǎo)課程的頻率，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決心理困惑。

結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)熱點(diǎn)或者周邊事件，從認(rèn)識(shí)事物、了解事物以及如何面對(duì)等方面教會(huì)學(xué)生正確的方式和方法，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的認(rèn)識(shí)世界和看待世界的方法，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，進(jìn)而促進(jìn)其在體育課程及其他課程方面的學(xué)習(xí)。

3.3、調(diào)整課程設(shè)置

鑒于中專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在進(jìn)行體育課程的設(shè)置時(shí)，應(yīng)該盡可能的在課程設(shè)置和內(nèi)容設(shè)置方面進(jìn)行調(diào)整，具有一定的針對(duì)性。改變傳統(tǒng)的體育授課模式，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，通過增加課程的趣味性，吸引學(xué)生，避免教學(xué)中學(xué)生逆反心理的出現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行課程的設(shè)置時(shí)，可以針對(duì)性的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生心理健康方面的內(nèi)容，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)心理鍛煉。在進(jìn)行體育課程設(shè)置的同時(shí)，還要進(jìn)行文化課以及心理課程的調(diào)整，不同課程內(nèi)容的設(shè)置都要為體育課程的教學(xué)提供保障和促進(jìn)作用，同時(shí)不斷增強(qiáng)體育課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生在其他課程學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的系統(tǒng)性，形成良性循環(huán)。

3.4、加強(qiáng)家校合作

學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)整需要學(xué)校和家庭共同的努力，并在培養(yǎng)方式和方法上達(dá)成一致。因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通和交流，及時(shí)的反饋和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量提供保障。在交流的過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重學(xué)生人生觀、價(jià)值觀等的養(yǎng)成。學(xué)校和家庭兩種角色根據(jù)不同的教育重點(diǎn)有所側(cè)重，幫助中專學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免體育課程以及其他課程的逆反心理的出現(xiàn)。

4、結(jié)論

中專學(xué)生在體育教學(xué)中出現(xiàn)逆反心理，是其自身的原因，也是學(xué)校教學(xué)環(huán)境的原因，針對(duì)這些現(xiàn)象，應(yīng)該從學(xué)生自身、學(xué)校和家庭幾方面著手，共同努力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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