□趙冬　楊改紅（.西北大學現(xiàn)代學院陜西西安7030；.西安交通大學城市學院陜西西安7008）

影響跆拳道課教學的因素以及對策研究

□趙冬1楊改紅2（1.西北大學現(xiàn)代學院陜西西安710130；2.西安交通大學城市學院陜西西安710018）

最近幾年，學校為提高學生的綜合素質，逐漸豐富了教學內容。學生在多元的教學內容下不僅體會到了學習的樂趣，愿意學習知識充實自我，跆拳道課程自進入教學課程設計以來一直受到廣大師生的青睞。由于跆拳道這項運動時尚且健康，此外，練習跆拳道還能修身養(yǎng)性。但是，如果想取得優(yōu)異的成績又并非易事，有很多影響跆拳道課教學的因素，深刻認識這些問題，并提出相應的解決對策是有效提高跆拳道教學的保障。

跆拳道教學影響因素應對措施

跆拳道作為一項熱門的健身運動，得到廣大青年人的認同和喜愛，原因就在于它強健體魄的同時還能修身養(yǎng)性，可以當作娛樂節(jié)目供人們觀賞和表演。很多學生愿意學習這門課程，并視之為一項防身技能，目前，跆拳道又被列為比賽項目，學生更是在這樣的激勵下，提高了對跆拳道的練習熱情。但是，學校在跆拳道課程教學中仍然存在問題，降低了教學效果，因此找到科學的跆拳道教學顯得尤為重要。

1、影響跆拳道課教學的因素

（1）學生對跆拳道缺乏了解和認識。跆拳道作為一項流行的健身運動，很多學生卻對它知之甚少，僅僅只是從媒體上獲取一些信息，對跆拳道的認識和了解基本不夠，導致學生對跆拳道學習產生誤解。女生會害怕練習跆拳道使體型不夠完美好看，有的學生認為跆拳道就是雙方對打，有的學生又覺得練習跆拳道必須具備良好的柔韌性，甚至有學生認為跆拳道學習難度大，不易掌握，喪失了學習興趣等，這些對跆拳道學習就產生了心理阻礙，降低了學生學習的積極性和主動性。

（2）身體素質低，降低學習效率。跆拳道在對抗運動時比較激烈，學生必須具備過硬的身體素質才能適應這項運動。現(xiàn)在學生多屬于獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，身體素質沒有得到鍛煉，失去了良好的身體素質這個屏障，對跆拳道技術要領的掌握就稍慢。有的學生身體協(xié)調性不好，柔韌性也不佳，導致學生在練習跆拳道時動作不到位，掌握跆拳道技能比較慢。

（3）心理素質差，技能掌握不全面。學生個性太要強，沒有吃苦耐勞的精神，心理素質差，一遭遇挫折失敗就容易產生消極情緒。部分學生在學習跆拳道的時候，只要一聽到將要實戰(zhàn)對抗都會哆嗦，非常害怕實戰(zhàn)練習，在練習時又因為怕疼，怕丟人等，動作扭扭捏捏。學生在練習跆拳道時都是盡量的偷奸?；?，不練習或是少練習，隨便敷衍老師，想著蒙混過關，進而直接影響學生跆拳懂的學習，使得運動動作歪曲變形。

（4）思想認識不夠，學習興趣太低。通過調查結果顯示，大部分學生對體育課程的重視不夠，都認為體育課程相對文化課不是很重要，而且體育課一周就一次，學生在僅有的一次課還會想要請假甚至逃課。學生在思想上對體育課的認知就是獲取學分和成績，有沒有掌握教學內容以及動作技能顯得并不是那么重要，上不上課都覺得無所謂。這樣的思想就直接降低了學生的學習興趣，使得跆拳道課教學工作難以開展。

（5）教師專業(yè)水平亟需改善。一些教師受自身專業(yè)水平的限制，不能依據(jù)課程標準將教學大綱內容傳授給學生，就更不要提什么創(chuàng)新的教學方式和科學的教學方法了。跆拳道教學主要就是教師的示范和引導，如果教師都對動作要領掌握的不夠透徹，學生就很難學好跆拳道這門課程。教師教學方法欠妥當，學生連重難點都抓不清，就算想要課后自己找資料學習，都會一頭霧水，無從著手開展自學工作。有些教師并沒有全身心的投入到跆拳道教學中來，只是為了完成學校安排的教學任務隨意交差了事，進行教學也是敷衍的態(tài)度，并沒有認真對待跆拳道教學。教師在課余時間不會花費更多時間研究教學方法，也不會將教學改革內容與跆拳道教學有效嵌入，所以在進行跆拳道教學時也就只能按著老一套的方式組織教學任務。

（6）理論知識不足。理論知識是學生掌握跆拳道教學動作技能和鍛煉方法的基礎條件，要是不具備理論知識，學生就難以把握課程教學的強健體魄和自身防衛(wèi)的原理。很多學校開設跆拳道課，卻并沒有給充足的理論課時間，體育課時也十分稀少，導致學生在理論這一模塊的知識體系不夠完整，教師在跆拳道教學的過程中也顯得吃力。跆拳道理論知識和動作技能方面的知識體系不連貫，長此以往會對學生在跆拳道學習的道路上產生障礙，進而影響學生對跆拳道的熱愛和向往。

2、完善跆拳道教學的對策研究

（1）培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團隊，提高教師水平。師資力量是開展跆拳道教學的基本要求，也是改善跆拳道教學標準的核心問題。在跆拳道教學過程中，學生學習跆拳道主要是通過模仿教師動作，教師動作是否規(guī)范對學生學習跆拳道有直接影響。學?？梢云刚堃恍倘婪矫娴膶I(yè)人士，或者給在校教師定期進行培訓，進而提高教師專業(yè)水平。教師專業(yè)標準提升也會增加學生對跆拳道學習的熱情和積極性，教師在進行動作演練時就能激起學生學習的欲望，促進學生在課后的勤奮練習。學校應該激勵教師在課后進行科研工作，不斷探索教學模式，創(chuàng)新教學方法，讓跆拳道課變得更加生動。

（2）完善教學任務，改良教學方法。跆拳道教學會因為學生的個體差異將基本技術作為基礎，組合技術作為輔助，并適當?shù)脑诮虒W內容里添加對抗練習，從多個角度配合學生發(fā)展。對于素質比較好的學生將會讓他們學習跆拳道技術的重難點——攻防技術，采用科學合理的教學方法提高跆拳道教學。通過教學方式的改良，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，激發(fā)學生對跆拳道的熱情，只有學生的智能和體能都得到提高，才能實現(xiàn)良好的教學。

（3）增加跆拳道課的理論課時。學校應該在體育教學中增加理論內容，理論知識對學生掌握運動技能和基礎知識具有指導意義，借助理論知識，才能讓學生更加全面的了解到跆拳道的真正內涵和原理，讓學生實現(xiàn)修身養(yǎng)性的發(fā)展。在理論教學這個方面，還能補充一些關于比賽的信息，以及裁判的標準和科學研究等方面，擴展學生的知識面，提高學生的學習熱情。

（4）改進考核評估方法。通過體育考核能夠檢驗教學效果的成功或是失敗，也是最直接反映學生學習的結果，教學考核還能在一定程度上調動學生的學習積極性和主動性。因此，優(yōu)化考核方法對提高教學效果有重要意義?？己嗽u估切忌單一化，應該從多個角度去反映學生的學習情況，將考核內容和教學目標相呼應，在考核中加入實戰(zhàn)這個內容，檢驗學生對跆拳道的運用和掌握。基本技術是學生對跆拳道的理解與認知，而實戰(zhàn)對抗就是要考查學生的身體素質，心理素質以及基本技術的全面發(fā)展。通過考核評估可以讓學生認識到自己的運動水平處于哪一個層次，仍需要做出哪些提高和改善，提高學生對自我運動能力的認知程度。

（5）提高學生身體素質，鍛煉心理素質。跆拳道作為激烈對抗的運動，刺激又冒險，這也決定了學習者必須具有良好的身體素質和心理素質，兩者缺一不可。在日常的教學中必須讓學生克服身體素質對枯燥教學內容的反感和排斥，反復進行專項素質的練習，將各種訓練方法和學生的身體素質有效結合，并將其貫穿在教學過程中。讓學生了解到“跆拳道”中的“道”就是指堅韌的意志和不屈的精神，學生在不斷的訓練中磨練自己的精神品質，從基本技術的理解到對抗練習的掌握都是在鍛煉學生的心理素質，進而實現(xiàn)更好更快的教學效果。

3、結束語

隨著跆拳道這一運動項目在中國的完善與發(fā)展，對于它的關注也日趨上升，學生對跆拳道的需求量越來越大。跆拳道教學也逐漸與社會接軌，不斷研究出一些創(chuàng)新的教學模式和教學方法，運用多元化教學內容和組織形式，適時與教學大綱相適應，并對跆拳道教學作出調整和改良，讓學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。學校對跆拳道教學的重視程度直接影響生源的數(shù)量，教師的專業(yè)水平又影響著教學質量的提高，因此增加教學投入，完善師資力量，創(chuàng)新教學方法才能促進跆拳道教學的豐富多彩，推動跆拳道運動的發(fā)展。

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