□周曉蓉 吳 嵐

信息檢索課程是影響學(xué)生信息素質(zhì)的關(guān)鍵課程，目前幾乎所有高校都開設(shè)了該課程。為促進(jìn)湖北省民辦高校圖書館信息檢索課的開設(shè)，2014年5月湖北省民辦高校及獨(dú)立學(xué)院信息檢索課交流會(huì)召開，來(lái)自全省的18 所民辦高校及獨(dú)立學(xué)院圖書館參會(huì)，課題組借此機(jī)會(huì)進(jìn)行了問卷調(diào)查，圍繞調(diào)查結(jié)果對(duì)民辦高校信息檢索課程開設(shè)的作一思考。

一、問卷設(shè)計(jì)

本次問卷調(diào)查涉及15 所湖北省民辦高校及獨(dú)立學(xué)院，發(fā)放問卷15 份，收回15 份。問卷設(shè)置了13 道單選題、2 道多選題、2 道填空題和1 道問答題，主要針對(duì)開課形式、開課年限、重視程度、師資結(jié)構(gòu)、是否成立教研室、開課對(duì)象及范圍、教材、授課形式、考核方式、課程學(xué)分、教學(xué)建議等方面進(jìn)行調(diào)查。專設(shè)成功的民辦高校調(diào)查統(tǒng)計(jì)見表1。

二、問卷調(diào)查結(jié)果分析

(一)開課基本情況。15 所學(xué)校中開設(shè)了本門課程5年以上的只有2 所，13 所學(xué)校開設(shè)本門課程不到5年。其中11所民辦高校是以選修課的形式，2 所是以必修課的形式開設(shè)。其中53%的學(xué)校是由圖書館來(lái)負(fù)責(zé)本門課程的管理，47%的學(xué)校是由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)本門課程的管理;87%的學(xué)校未成立本門課程的教研室，只有2 所學(xué)校表示即將成立教研室;47%的學(xué)校從來(lái)沒有組織過(guò)相關(guān)教研活動(dòng);66%的學(xué)校本門課程學(xué)分是1 分，其余學(xué)校本門課程學(xué)分是2 分。

(二)師資結(jié)構(gòu)。75%的學(xué)校擔(dān)任本門課程的教師是圖書館的兼職教師，其中師資隊(duì)伍碩士學(xué)歷或中級(jí)職稱以上的教師超過(guò)50%。民辦高校及獨(dú)立學(xué)院的任課老師多是圖書館員工兼職，雖都要求中級(jí)以上或者研究生以上學(xué)歷，但是任課老師本身對(duì)于該門課程的認(rèn)知和傳授技巧有待提高。

(三)開課對(duì)象及范圍。大部分學(xué)校學(xué)生在大學(xué)每個(gè)年級(jí)都可以報(bào)修本門課程，其中74%的學(xué)校在大學(xué)一年級(jí)就可以報(bào)修本門課程，99% 的學(xué)校開課范圍是針對(duì)全校，僅有1%學(xué)校開課范圍只針對(duì)個(gè)別院系。由該項(xiàng)調(diào)查可以看出大多數(shù)高校還是從低年級(jí)學(xué)生開始就注意培養(yǎng)信息素質(zhì)教育。

(四)教材使用情況。53%的學(xué)校使用的是本校自編教材，27%的學(xué)校使用的是全國(guó)綜合性教材，13%的學(xué)校使用的是全國(guó)專業(yè)性教材。調(diào)查中顯示使用教材是任課老師備課時(shí)參考使用的，以公選課形式開課的學(xué)生沒有教材，而是老師推薦若干文獻(xiàn)作為課程參考閱讀，有的將授課講義打印發(fā)給學(xué)生作為課余學(xué)習(xí)資料。

(五)教學(xué)模式及考核方式。60%的學(xué)校采用的多媒體課件授課，34%的學(xué)校采用多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式授課，傳統(tǒng)的板書已經(jīng)不見蹤影。調(diào)研的學(xué)校上機(jī)實(shí)習(xí)的場(chǎng)地基本上都能夠滿足教學(xué)需求。本門課程的考核方式比較靈活，60%的學(xué)校采取開卷考試或上機(jī)作業(yè)。

(六)課時(shí)設(shè)計(jì)。36%的學(xué)校總課時(shí)數(shù)在16 ～18 個(gè)，其中73%的學(xué)校上機(jī)實(shí)踐課課時(shí)占到三分之一以上，其中有兩所學(xué)校實(shí)踐課的課時(shí)安排超過(guò)了理論課課時(shí)，由此看來(lái)，信息檢索課的授課模式也有了與時(shí)俱進(jìn)的變化，注重實(shí)際應(yīng)用已經(jīng)成為共識(shí)。

三、問卷調(diào)查引發(fā)的思考

(一)爭(zhēng)取學(xué)校重視信息檢索課建設(shè)。信息檢索課目的是向?qū)W生傳授信息檢索知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的情報(bào)和信息意識(shí)，使學(xué)生掌握信息檢索綜合利用的技能，提高自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力。通過(guò)課程學(xué)習(xí)使大學(xué)生能夠了解圖書館的信息資源，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種檢索手段，提高學(xué)生信息獲取、處理和利用的能力，為將來(lái)從事實(shí)際工作、撰寫論文以及進(jìn)行科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以圖書館應(yīng)該努力爭(zhēng)取學(xué)校重視開設(shè)信息檢索課。從調(diào)研結(jié)果看出，湖北省民辦高校的信息檢索課教學(xué)發(fā)展相對(duì)緩慢。因此本門課程的發(fā)展需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)條件、師資培訓(xùn)、教師待遇等方面給予更大的支持。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)。大多數(shù)民辦高校及獨(dú)立學(xué)院教學(xué)力量相對(duì)薄弱。因此要想保證本門課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，需要一支具備較高水平的教師隊(duì)伍。對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)要加強(qiáng)信息檢索課教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作，除了任課老師要與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)自身的信息能力的學(xué)習(xí)以外，學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常組織教師到外校參觀學(xué)習(xí)、聽課交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(三)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，在課時(shí)普遍較少的情況下，可以將教學(xué)目標(biāo)有的放矢地進(jìn)行細(xì)化，每個(gè)受眾群的知識(shí)側(cè)重點(diǎn)有所不同，還可以將選修本門課程的學(xué)生依據(jù)學(xué)科門類進(jìn)行分班，比如社科類專業(yè)班級(jí)和理工科類專業(yè)班級(jí)，使教學(xué)更有目的性。

(四)注重以學(xué)生實(shí)踐為主的教學(xué)模式。調(diào)研的高校全部采取的是理論課和上機(jī)實(shí)踐課結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)。上課前授課教師要安排好與本次課程內(nèi)容相適應(yīng)的足夠的檢索練習(xí)題來(lái)讓學(xué)生實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固新學(xué)到的檢索方法。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民辦高校信息檢索課程教學(xué)可以在借鑒其他類型學(xué)校已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，摸索探討出適合學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生掌握信息檢索的基本方法和各類型數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中逐步培養(yǎng)信息評(píng)價(jià)和利用的能力，從而獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

［1］王妙婭． 近十年信息檢索課教學(xué)模式和教學(xué)方法研究述評(píng)［J］．圖書館學(xué)研究，2013，12:10 ～14

［2］沈艷紅． 信息檢索課教學(xué)內(nèi)容改革與大學(xué)生信息利用能力培養(yǎng)［J］．高校圖書館工作，2013，2:76 ～78

［3］王晨． 應(yīng)用型本科、高職院校信息檢索課現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)模式改革［J］．教育與職業(yè)，2008，5:118 ～120

［4］徐俊婷． 論民辦高校信息檢索課的教學(xué)與改革［J］．科技資訊，2013，33:168 ～170