吳云芳，周 偉

（武漢大學(xué)水利水電學(xué)院，武漢 430072）

1 水利水電專業(yè)綜合改革的背景

1.1 專業(yè)的社會(huì)需求發(fā)生變化

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，可持續(xù)發(fā)展越來越受重視，水資源和水環(huán)境問題，已是全世界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。21世紀(jì)的水電建設(shè)更加注重生態(tài)環(huán)境問題，水電站對(duì)上下游、動(dòng)植物、國土資源以及對(duì)人類生存環(huán)境的影響等，都是需要認(rèn)真研究的課題。另外由于我國國民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和大型水利樞紐工程的建設(shè)與相繼投運(yùn)，水利水電工程學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求發(fā)生了顯著變化。如何不斷跟蹤水利水電工程專業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)和前沿，進(jìn)行專業(yè)綜合改革，適應(yīng)現(xiàn)代水利發(fā)展需要，是當(dāng)前水利水電工程學(xué)科專業(yè)發(fā)展的重要命題。

現(xiàn)行水利水電專業(yè)課程體系主要存在以下問題：（1）據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前已建大壩數(shù)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在建大壩數(shù)量，并且早期建設(shè)的一些大壩已處于老化期，甚至接近大壩的設(shè)計(jì)使用期限。水利水電工程專業(yè)的熱點(diǎn)正逐漸從水電工程設(shè)計(jì)、施工轉(zhuǎn)向水電工程運(yùn)行管理，盡管專業(yè)培養(yǎng)方案中已開設(shè)“水利水電工程管理”課程，但是水利水電運(yùn)行管理在課程中的內(nèi)容所占比例較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。（2）水利水電工程開發(fā)所帶來的環(huán)境問題日益受到公眾關(guān)注，如何開發(fā)時(shí)盡量降低對(duì)周邊環(huán)境的影響，以及后期如何進(jìn)一步處理和改進(jìn)。由于歷史沿革，我國目前沒有水利環(huán)境工程的對(duì)口專業(yè)，因此很多用人單位希望我們畢業(yè)生懂得一些水利環(huán)境工程的知識(shí)，但是現(xiàn)行課程體系中尚未開設(shè)此類課程，已不能滿足專業(yè)發(fā)展的需要。

1.2 全國工程專業(yè)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出新的要求

我國目前的高等工程教育“非工程化”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，導(dǎo)致工程技術(shù)人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和工程技術(shù)發(fā)展的需求。為此，2010年教育部啟動(dòng)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，并出臺(tái)了實(shí)施意見，并于2013年6月成為《華盛頓協(xié)議》國際工程師互認(rèn)體系預(yù)備會(huì)員。經(jīng)過6年水利類專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)的實(shí)踐表明：在我國開展工程教育專業(yè)認(rèn)證很有必要而且意義重大，一方面它有利于促進(jìn)國際間學(xué)歷互認(rèn)和人才培養(yǎng)國際化，另一方面，可以促進(jìn)專業(yè)點(diǎn)的建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，包括大大推進(jìn)了水利高等教育與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，所培養(yǎng)畢業(yè)生能更快地適應(yīng)社會(huì)需要。因此，后續(xù)水利水電專業(yè)的綜合改革將緊密圍繞全國工程專業(yè)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和水利類補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的要求，開展各方面的工作。

2 思路與目標(biāo)

（1）完善人才培養(yǎng)方案。根據(jù)專業(yè)發(fā)展前沿和企業(yè)對(duì)水利水電專業(yè)人才需求的變化，貫徹全國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和水利類補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步修改和完善人才培養(yǎng)方案，突出多層次、多規(guī)格人才培養(yǎng)特征，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，更好地滿足企業(yè)對(duì)水利水電工程專業(yè)人才的需求，建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)”思路進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。健全教師培訓(xùn)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教師與企業(yè)的合作與交流，同時(shí)在教師資源中引入企業(yè)兼職教師，以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，以科研促進(jìn)教學(xué)，以優(yōu)秀教師為帶頭人，建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)改革目標(biāo)明確、且具有一定工程背景的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（3）優(yōu)化課程體系。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)發(fā)展新需求，借鑒國內(nèi)外高校課程改革成果，按照多層次、多方向人才培養(yǎng)要求，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，形成具有專業(yè)特色的核心課程群；實(shí)施課程建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)，形成符合人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

（4）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。依托國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)多層次實(shí)踐教學(xué)體系，不斷加強(qiáng)和更新實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容；構(gòu)建各類學(xué)生科技活動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力；在加強(qiáng)現(xiàn)有固定實(shí)習(xí)基地的情況下，不斷拓展新的實(shí)習(xí)基地。

（5）教學(xué)方式方法改革。深化教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，引入先進(jìn)教學(xué)手段；初步建立實(shí)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人制度，整合課程資源與教師隊(duì)伍，深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，促進(jìn)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量；落實(shí)“武漢大學(xué)關(guān)于教授為本科生授課的規(guī)定”，鼓勵(lì)知名教授為本科生授課，切實(shí)鞏固本科教學(xué)基礎(chǔ)地位，提高本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才；實(shí)行企業(yè)人員兼任班主任制等。

（6）完善教學(xué)管理。引入先進(jìn)的教學(xué)管理理念和成果，實(shí)施教學(xué)管理改革，規(guī)范教學(xué)過程管理，提高教學(xué)管理效率，加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)，建立有利于教師靜心教書、有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)管理制度與評(píng)價(jià)辦法，切實(shí)提高管理水平。

3 專業(yè)綜合改革的建設(shè)舉措

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，決定著專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。建設(shè)期內(nèi)，學(xué)院將以專業(yè)帶頭人、課程帶頭人隊(duì)伍建設(shè)為核心，以專業(yè)團(tuán)隊(duì)（包括課程團(tuán)隊(duì)）建設(shè)為重點(diǎn)，加快教師梯隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)（學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)），加強(qiáng)教學(xué)名師的培養(yǎng)，著力打造以教學(xué)名師引領(lǐng)的高水平專業(yè)團(tuán)隊(duì)、課程團(tuán)隊(duì)。為達(dá)到這一目標(biāo)，可從以下方面著手：

（1）加強(qiáng)教師責(zé)任感。要讓教師從根本上認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是教師的根本任務(wù)，教學(xué)水平是看家本領(lǐng)，需要不斷地提高。教師之間要相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，嚴(yán)以律己，教書育人，從根本上理解教學(xué)的意義。為此，要求每位教師要多聽課，每個(gè)學(xué)期至少聽2次課，特別要多聽優(yōu)秀教師的課；要不斷地提高自己的知識(shí)面，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握學(xué)科發(fā)展前沿理論、技術(shù)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的要求。

（2）積極開展對(duì)外交流。為學(xué)術(shù)帶頭人和青年學(xué)術(shù)骨干創(chuàng)造條件，到國內(nèi)外高水平大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和開展合作研究，鼓勵(lì)和吸引國際優(yōu)秀科學(xué)家和學(xué)者到學(xué)院兼職，開展教學(xué)和科研活動(dòng)。

（3）構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。一方面，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢(shì)，建立校企合作聯(lián)盟，聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程技術(shù)人才來我校教學(xué)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。另一方面，提高校內(nèi)專業(yè)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，安排教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)踐，分期派遣青年教師到企業(yè)掛職鍛煉或頂崗實(shí)習(xí)，豐富青年教師的工程實(shí)踐背景。

3.2 優(yōu)化課程與資源建設(shè)

課程與教學(xué)體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，集中反映了人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，構(gòu)成學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所應(yīng)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，決定著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（1）整合課程體系。根據(jù)新的人才培養(yǎng)需求，全面開展課程建設(shè)，對(duì)現(xiàn)開設(shè)課程進(jìn)行整合，加大力度建設(shè)實(shí)踐課程，替換內(nèi)容過時(shí)的課程，新增當(dāng)前急需特色課程，例如水環(huán)境、水利工程運(yùn)行管理類等課程。

（2）建設(shè)教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)課程。為提高教學(xué)質(zhì)量，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在網(wǎng)絡(luò)上建立專業(yè)主干核心課程的課件庫，開通課件發(fā)布、作業(yè)提交、在線學(xué)習(xí)、在線討論、在線測(cè)試等功能。

（3）培育專業(yè)精品課程。積極建設(shè)精品課程，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行精品課程申報(bào)與建設(shè)，計(jì)劃將所有專業(yè)核心課程建設(shè)成校級(jí)以上精品課程，并積極改進(jìn)和完善已立項(xiàng)的精品課程。

（4）教材更新。根據(jù)人才培養(yǎng)方案新的需要，開發(fā)、編寫新開課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程教材，是課程建設(shè)主要內(nèi)容，同時(shí)對(duì)部分已過時(shí)的教材進(jìn)行更新再版。

3.3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

（1）構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)本專業(yè)工程性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為主線，學(xué)院構(gòu)建由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)三大模塊組成的包括專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)（綜合）實(shí)驗(yàn)和拓展創(chuàng)新實(shí)踐三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)不斷加強(qiáng)和更新實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容。

（2）構(gòu)建科技及競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，依托國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和水資源與水電工程科學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建各類學(xué)生科技活動(dòng)平臺(tái)。學(xué)院教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)于在參加競(jìng)賽、比賽中取得突出成績的，在研究生推免、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方面予以優(yōu)先考慮。

（3）加強(qiáng)和拓展固定實(shí)習(xí)基地。與國內(nèi)相關(guān)行業(yè)部門單位建立穩(wěn)定、暢通的合作關(guān)系，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)方面相互支持，建立長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。例如，與中國長江三峽集團(tuán)公司、清江水電開發(fā)有限責(zé)任公司、葛洲壩電廠、丹江口水庫等單位建立長期合作關(guān)系，安排學(xué)生在這些單位開展實(shí)習(xí)和參觀訪問，為學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力創(chuàng)造良好的條件。

［1］朱長江，何 穗，徐章韜.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)綜合改革目標(biāo)、方案與實(shí)施［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2013，（2）.

［2］易榮華，樂 為，周立軍.基于大質(zhì)量觀視角的經(jīng)管類專業(yè)綜合改革探索［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2012，（7）.