張 雷，崔艷霞

高等教育的“大眾化”和“學(xué)分制”的實(shí)施，使學(xué)生有了更多的時(shí)間支配，在宿舍活動(dòng)時(shí)間也隨之加長(zhǎng)。寢室成員間思想文化素質(zhì)、行為意識(shí)等的差異以及寢室管理、校園文化影響等因素影響，使學(xué)校寢室形成了不同的整體表象。通過(guò)表象查找內(nèi)因，營(yíng)造積極向上的寢室氛圍是學(xué)校教育中重要的職責(zé)。

1 學(xué)生宿舍現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)高校為適應(yīng)后勤社會(huì)化、學(xué)生思想行為變化和信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，開(kāi)展了多渠道、多方面的教育和管理工作，強(qiáng)化了宿舍是學(xué)校教育主陣地的意識(shí)，寢室硬件、管理、寢室文化、服務(wù)等方面都有了較快的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生宿舍都是積極向上的集體。但由于寢室成員間的差異和管理上的不同，多數(shù)學(xué)校出現(xiàn)了兩個(gè)不同于普通寢室的群體，即“積極寢室”和“消極寢室”?！胺e極寢室”表現(xiàn)出來(lái)的特征有：寢室風(fēng)氣良好、寢室文化健康向上、寢室成員有共同進(jìn)步的理想，并且在各項(xiàng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活中都能取得驕人的成績(jī)。如大連理工大學(xué)25舍203寢室（獲得117項(xiàng)校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，寢室成員全部被保送研究生）。而“消極寢室”（如網(wǎng)游寢室、逃課寢室等）則表現(xiàn)出凝聚力不強(qiáng)、人際關(guān)系漠然、價(jià)值取向消極，寢室成員處在混日子的狀態(tài)。這兩種特殊典型的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)校教育提出了新要求。因此，找出影響“典型寢室”形成的因素，通過(guò)教育、引導(dǎo)、影響，保護(hù)“好典型”，干預(yù)“壞典型”，對(duì)學(xué)生思想行為教育有重要的實(shí)際意義。

2 “典型寢室”形成的影響因素

對(duì)葫蘆島市區(qū)內(nèi)工科本科學(xué)校、民辦本科學(xué)校、?？聘呗殞W(xué)校的寢室調(diào)查結(jié)果顯示，影響“積極寢室”和“消極寢室”形成的主要因素包括以下幾個(gè)方面：

2.1 學(xué)生混寢的影響

學(xué)生混寢可以削弱寢室共同理想，不容易形成集體的凝聚力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，積極寢室中大部分成員在同一班級(jí)，而消極寢室中成員大多為混寢。

2.2 寢室文化氛圍的影響

寢室文化氛圍、文化取向?yàn)閷W(xué)生發(fā)展提供向前的動(dòng)力，積極寢室中寢室文化取向高雅向上的比例遠(yuǎn)高于消極寢室。

2.3 寢室內(nèi)人際關(guān)系的影響

人際關(guān)系直接影響寢室成員的合作意識(shí)。94%的積極寢室人際關(guān)系好，而只有48%的消極寢室人際關(guān)系好。

2.4 輔導(dǎo)員的影響

輔導(dǎo)員經(jīng)常進(jìn)寢室對(duì)學(xué)生人格、思想行為的發(fā)展有很大影響，82%的積極寢室輔導(dǎo)員常進(jìn)寢室，而只有50%的消極寢室如此。

2.5 黨團(tuán)組織的影響

黨團(tuán)組織的覆蓋對(duì)成員有積極的引領(lǐng)作用，59%的積極寢室成員中有學(xué)生黨員，而只有24%的消極寢室成員中有學(xué)生黨員。

2.6 寢室核心人物的影響

核心人物對(duì)寢室發(fā)展有較大的影響。41%的積極寢室有核心人物，而只有10%的消極寢室有核心人物。

3 應(yīng)對(duì)“典型寢室”現(xiàn)象的對(duì)策

3.1 對(duì)于典型中“積極寢室”的對(duì)策

“積極寢室”自身經(jīng)過(guò)一段時(shí)間已形成了相對(duì)穩(wěn)定的寢室文化氛圍及成員良好的價(jià)值取向。對(duì)于這樣的寢室，主要應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作：一是給與重點(diǎn)關(guān)注、及時(shí)指導(dǎo)，通過(guò)榮譽(yù)感和壓擔(dān)子保護(hù)寢室成員積極性；二是重在管理，消除寢室成員自大心態(tài)及成就感，避免造成游離于他人的現(xiàn)象；三是及時(shí)關(guān)注個(gè)別寢室成員中出現(xiàn)的情緒波動(dòng)，在優(yōu)秀集體中，個(gè)體容易受到較大壓力，遇到這種情況要及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，做好思想工作。

3.2 對(duì)于典型中“消極寢室“的對(duì)策

3.2.1 盡量保證寢室成員為同一班級(jí)的學(xué)生

創(chuàng)建共同目標(biāo)，對(duì)團(tuán)體成員起到激勵(lì)作用。社會(huì)心理學(xué)的研究表明，一旦團(tuán)體存在共同目標(biāo)，成員間會(huì)擱置各自分歧，為共同目標(biāo)而努力。如果成員為同一班級(jí)的學(xué)生，就存在著共同目標(biāo)，比如：參加院系衛(wèi)生評(píng)比，為班級(jí)爭(zhēng)光，共同探究學(xué)習(xí)中的問(wèn)題等。而成員不在同一班級(jí)，就會(huì)缺乏共同目標(biāo)，還會(huì)產(chǎn)生比較心理，一旦自己班級(jí)的某些情況不如他班，會(huì)產(chǎn)生抱怨情緒。再加上和本班同學(xué)缺乏溝通，久而久之會(huì)脫離班集體，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和寢室團(tuán)結(jié)發(fā)展都會(huì)有不良影響。

3.2.2 加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)寢室的關(guān)注和對(duì)學(xué)生的關(guān)心

輔導(dǎo)員的關(guān)心會(huì)起到關(guān)懷效應(yīng)。如果輔導(dǎo)員經(jīng)常進(jìn)寢室，對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況關(guān)心，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的不滿和壓抑，會(huì)使學(xué)生心情放松，也會(huì)在學(xué)生心里留下被關(guān)心、被期待的印象，無(wú)形中會(huì)激勵(lì)他們積極向上。學(xué)生一旦有了心理問(wèn)題，也愿意及時(shí)找輔導(dǎo)員溝通。而且，輔導(dǎo)員平時(shí)傳遞的一些關(guān)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向、就業(yè)前景等信息，也會(huì)為學(xué)生提供比較準(zhǔn)確的方向性，具有很重要的引導(dǎo)作用。

3.2.3 建立良好的寢室人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系決定了寢室成員間的和諧氛圍。成員間積極的溝通會(huì)及時(shí)幫助一名學(xué)生走出情緒低谷，會(huì)及時(shí)制止一些沖突的發(fā)生，也會(huì)制訂一個(gè)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。寢室成員中每個(gè)人都有自己獨(dú)特的人際需要，也決定了他們與眾不同的溝通方式。一旦成員間的需要出現(xiàn)沖突，難免會(huì)有人際摩擦。輔導(dǎo)員和班干部應(yīng)積極進(jìn)入這些寢室，了解具體情況，做好引導(dǎo)工作，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。

3.2.4 發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用

學(xué)生黨員是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，在各方面都能保持積極向上的態(tài)度，在學(xué)生中有較高的示范作用。學(xué)生黨員應(yīng)發(fā)揮模范帶頭作用，首先，要帶動(dòng)寢室成員學(xué)習(xí)。大學(xué)生黨員除了完成好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要及時(shí)關(guān)注和幫助學(xué)習(xí)有困難或沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)，幫助其找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別關(guān)注愛(ài)上網(wǎng)的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行勸阻。其次，學(xué)生黨員要向?qū)嬍页蓡T宣傳先進(jìn)的文化和高雅的生活情趣，引導(dǎo)身邊同學(xué)樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生取向。第三，學(xué)生黨員要用自己的實(shí)際行動(dòng)營(yíng)造“優(yōu)秀帶先進(jìn)，先進(jìn)帶后進(jìn)”的良好氛圍，形成寢室成員積極向上的合力。

3.2.5 發(fā)掘和發(fā)揮優(yōu)秀核心人物的積極影響力

團(tuán)體中的積極“領(lǐng)袖”決定了團(tuán)體的發(fā)展，他們常常能鼓舞士氣，出色完成團(tuán)體目標(biāo)。往往一個(gè)寢室的寢室長(zhǎng)也是寢室的“領(lǐng)袖”，他的學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)會(huì)影響其他同學(xué)，寢室中如果比較有積極影響力的學(xué)生帶頭，積極學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，積極幫助其他成員解決生活學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，這個(gè)寢室必將會(huì)發(fā)展良好。因此寢室長(zhǎng)必須是民主選出并有一定的積極影響力，寢室長(zhǎng)選出之后，輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)其積極上進(jìn)，為寢室成員做好榜樣。并及時(shí)關(guān)注其在寢室中表現(xiàn)和作用，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及早干預(yù)和幫助，若沒(méi)有起到積極作用反而帶壞寢室風(fēng)氣，經(jīng)教導(dǎo)后仍沒(méi)有改變，必須及時(shí)更換。

3.2.6 營(yíng)造良好的寢室文化

寢室文化既包括寢室的布置、物品擺放等硬件設(shè)施的物質(zhì)文化，更重要的是包含在寢室生活中價(jià)值取向和對(duì)寢室活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的行為方式。通過(guò)營(yíng)造良好的寢室文化，充分發(fā)揮其引領(lǐng)學(xué)風(fēng)、行為養(yǎng)成、思想發(fā)展、人際交往等方面的教育功能，也是轉(zhuǎn)變“消極寢室”現(xiàn)象的重要方法。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生宿舍是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要場(chǎng)所。為學(xué)生提供多樣化的成長(zhǎng)發(fā)展體驗(yàn)，發(fā)揮“積極寢室”的典型示范作用，轉(zhuǎn)變“消極寢室”的不良影響，營(yíng)造良好積極向上的寢室氛圍，對(duì)學(xué)校教育、學(xué)生健康成長(zhǎng)有著重要意義。

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