陳 曦

0 前言

數(shù)字化技術(shù)通常是指通過(guò)電子計(jì)算機(jī)、光纜、通信衛(wèi)星等設(shè)備，來(lái)表達(dá)、傳輸和處理所有信息的技術(shù)。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷進(jìn)步，高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法變得多樣化，實(shí)驗(yàn)室之間可以通過(guò)數(shù)字化技術(shù)連接起來(lái)，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)資源共享。本文將對(duì)數(shù)字化技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響及運(yùn)用進(jìn)行初步探討。

1 數(shù)字化技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響

數(shù)字化技術(shù)的進(jìn)步，使實(shí)驗(yàn)課程由原來(lái)以硬件基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，例如，自動(dòng)化控制、電子電路設(shè)計(jì)等。通過(guò)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多個(gè)班級(jí)可以使用一套實(shí)體實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這樣既節(jié)省了人力，也減少了物質(zhì)消耗，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有很大的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)數(shù)字化技術(shù)，不同實(shí)驗(yàn)室之間實(shí)現(xiàn)資源共享，有利于實(shí)驗(yàn)室之間的合作。

基于共享的實(shí)驗(yàn)資源、實(shí)驗(yàn)手段得以提升，更有利于高職實(shí)驗(yàn)室的生存與發(fā)展。由于數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，區(qū)域與時(shí)間不再成為限制實(shí)驗(yàn)人員的因素，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)可以多人參與，擺脫區(qū)域和時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)信息數(shù)據(jù)的匯集和分析的影響。

2 數(shù)字化技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于師生互動(dòng)

數(shù)字化技術(shù)的進(jìn)步，使點(diǎn)與點(diǎn)之間的信息傳輸變得更加方便快捷。師生不僅在課堂上，在課后也能通過(guò)多媒體及網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)彼此之間的交流，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，從而促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，如圖1所示。

圖1 師生互動(dòng)示意圖

2.2 數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)字化技術(shù)連接的網(wǎng)絡(luò)打破空間與時(shí)間的局限，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自己可以去探索更廣闊的知識(shí)海洋，例如網(wǎng)上精品課、資源庫(kù)、題庫(kù)等都為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的資源與機(jī)會(huì)。如圖2所示。

2.3 數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于師生展示

數(shù)字化技術(shù)為知識(shí)的存儲(chǔ)和傳輸提供便利，使師生具有展示自我的空間。教師和學(xué)生可以通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行集中展示，進(jìn)而有利于教學(xué)效果的提高，如圖3所示。

圖2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)示意圖

圖3 師生展示示意圖

2.4 數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)安排

教師可以添加實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容并對(duì)實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行安排、預(yù)先約定實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，還可以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行查閱批改等功能。

2.4.1 實(shí)驗(yàn)添加

通過(guò)實(shí)驗(yàn)添加系統(tǒng)，教師根據(jù)自己上課的目標(biāo)，適當(dāng)添加與調(diào)整可實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如圖4所示。

圖4 教師實(shí)驗(yàn)添加示意圖

2.4.2 實(shí)驗(yàn)安排

基于實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖5所示。

圖5 教師安排實(shí)驗(yàn)示意圖

2.4.3 實(shí)驗(yàn)批改

實(shí)驗(yàn)后，教師對(duì)學(xué)員的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行查閱與批改，如圖6所示。

圖6 教師批改實(shí)驗(yàn)示意圖

3 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化技術(shù)日新月異，在高職實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中的運(yùn)用也在不斷發(fā)展與提升。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與師生展示。教師在實(shí)驗(yàn)中對(duì)數(shù)字化技術(shù)也能通過(guò)不同的方式進(jìn)行靈活運(yùn)用，電子教學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)更是充分運(yùn)用了數(shù)字化技術(shù)。高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展需要高職學(xué)校、高職實(shí)驗(yàn)室的高職師生的共同努力。

[1]楊易.Jsp網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)與實(shí)例[M].北京：人民郵電出版社,2005.

[2]伊鳳新.數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)階段的優(yōu)化策略[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào),2008(2)：23-24.

[3]王瑛.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)行方法的研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007(7)：128-131.

[4]王鎖明,丁喜峰,侯彬,等.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式深化教學(xué)體系改革[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007(16)：36-37.