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基于工作過程的船艇設(shè)計制造專業(yè)課程體系建設(shè)

2015-12-25 00:52:58
船舶職業(yè)教育 2015年1期
關(guān)鍵詞:船艇課程體系崗位

劉 旭

(渤海船舶職業(yè)學(xué)院,遼寧興城125105)

近年來,渤海船舶職業(yè)學(xué)院船艇設(shè)計制造專業(yè)以教育部文件精神為指導(dǎo),與行業(yè)企業(yè)專家共同成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會,分析本專業(yè)的職業(yè)崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力,圍繞職業(yè)核心技能,根據(jù)職業(yè)崗位需要,以“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”為指導(dǎo),在對本專業(yè)人才市場進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了基于現(xiàn)代船艇生產(chǎn)過程的專業(yè)課程體系。

1 我國船艇設(shè)計制造專業(yè)人才市場需求情況

1.1 就業(yè)單位及崗位情況分析

調(diào)查顯示,船艇設(shè)計制造專業(yè)學(xué)生的就業(yè)單位主要分布在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、老工業(yè)基地(包括遼寧?。┖脱睾?、沿江船艇設(shè)計制造企業(yè),除少數(shù)國營企業(yè)外,絕大多數(shù)為民營企業(yè)。職業(yè)崗位具有點多面廣的特點,主要涵蓋船艇設(shè)計員、船艇制造生產(chǎn)技術(shù)員、船艇制造工藝員等多個職業(yè)崗位。而且今后從事一線生產(chǎn)工藝、技術(shù)和管理崗位的人數(shù)將繼續(xù)增加,其中技術(shù)和管理崗位需求將明顯增加。

1.2 用人單位對船艇設(shè)計制造專業(yè)人才的素質(zhì)和能力要求

據(jù)調(diào)查,用人單位對船艇設(shè)計制造專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)和能力要求越來越高。畢業(yè)生除了應(yīng)具備較強的船艇CAD、裝配、木做等能力,還應(yīng)該具備較強的實踐動手能力、良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德、較高的外語水平等。

1.3 社會需求情況和發(fā)展前景

大多數(shù)企業(yè)和畢業(yè)生認(rèn)為,船艇設(shè)計制造專業(yè)是21世紀(jì)很有發(fā)展前途的專業(yè),具有很大的社會需求。這一形勢將直接影響到船艇設(shè)計制造專業(yè)社會需求情況和發(fā)展前景。典型船艇設(shè)計制造企業(yè)及人才需求情況見表1。

表1 典型船艇設(shè)計制造企業(yè)及人才需求情況

1.4 企業(yè)科技進步和生產(chǎn)工藝改進情況

受世界經(jīng)濟形勢影響,船艇設(shè)計制造工業(yè)發(fā)展迅速,大量承接訂單,制造周期短、新技術(shù)新工藝不斷出現(xiàn)、更新?lián)Q代速度加快。國內(nèi)絕大多數(shù)大中型船艇設(shè)計制造企業(yè)均已應(yīng)用和推廣計算機輔助設(shè)計與制造技術(shù),數(shù)字化技術(shù)已廣泛采用,部分企業(yè)還從國外引進自動化生產(chǎn)設(shè)備,許多大中型骨干企業(yè)采用先進的制造模式,超大型船艇設(shè)計制造、特種船艇設(shè)計制造,在國內(nèi)更是已經(jīng)興起。這就要求專業(yè)人才培養(yǎng)也能緊跟這一發(fā)展步伐,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,將新技術(shù)新工藝應(yīng)用到人才培養(yǎng)中。同時,為了提高職業(yè)教育質(zhì)量,應(yīng)充分利用以信息技術(shù)應(yīng)用為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段。

可見,隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和對外開放的不斷擴大,船艇設(shè)計制造業(yè)在我國制造業(yè)中所占的比例逐漸增加,船艇設(shè)計制造的訂單逐年增加。隨著經(jīng)濟改革與開放的深入,越來越多的外資投入到中國,中國將變成世界制造業(yè)中心。而船艇設(shè)計制造專業(yè)崗位是技術(shù)和知識高度密集的崗位,“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展、牢固掌握船艇設(shè)計制造技術(shù)知識、能夠熟練運用計算機軟件進行船艇設(shè)計、熟練掌握制造生產(chǎn)技術(shù)、能夠運用各種先進的加工設(shè)備進行船艇制造的高技能型人才將供不應(yīng)求。

2 課程體系建設(shè)

按照船艇設(shè)計制造專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位工作任務(wù),根據(jù)理論與實踐相結(jié)合、常規(guī)知識與高新技術(shù)并重的原則,構(gòu)建以核心能力為主體的職業(yè)能力體系,再根據(jù)職業(yè)能力體系構(gòu)建出基于工作過程的課程體系,并根據(jù)企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展及時更新教學(xué)內(nèi)容。

2.1 工作任務(wù)、職業(yè)能力分析

通過企業(yè)調(diào)研和就業(yè)崗位群分析,目前船艇設(shè)計制造專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位為:船艇生產(chǎn)設(shè)計方向(船艇三維建模、船艇結(jié)構(gòu)圖繪制、船艇建造施工要領(lǐng)編制等)、船艇裝配方向(復(fù)合材料加工、數(shù)控切割機等操作、金屬材料焊接、船艇舾裝涂裝施工等)、船艇建造檢驗方向(船艇外觀與內(nèi)部質(zhì)量檢驗)、船艇生產(chǎn)管理方向(船艇生產(chǎn)組織與調(diào)度、船艇用材料及設(shè)備采購與供應(yīng)、生產(chǎn)安全管理等)。

從本專業(yè)學(xué)生面向的這些職業(yè)崗位中總結(jié)出的有代表性的工作任務(wù)是:計算機船艇結(jié)構(gòu)與制圖、船艇焊接、船艇復(fù)合材料加工、船艇裝配及施工指導(dǎo)、船艇制造質(zhì)量檢驗、船艇建造生產(chǎn)組織、船艇建造安全生產(chǎn)管理、造船物資供應(yīng)、計算機輔助船艇生產(chǎn)設(shè)計與軟件應(yīng)用、船體生產(chǎn)設(shè)計、船艇制造技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范使用、船艇舾裝涂裝工藝實施等。

通過對這些典型工作任務(wù)進行分析歸納,構(gòu)建以船艇識圖與繪圖、工藝實施、船艇建造操作、船艇建造質(zhì)量檢驗、船艇CAD/CAM與生產(chǎn)設(shè)計和生產(chǎn)管理為主要能力的職業(yè)能力體系。

2.2 課程體系構(gòu)建

根據(jù)以上典型工作任務(wù)和學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力,重新確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域,以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo),構(gòu)建基于工作過程的課程體系。課程體系中的基礎(chǔ)課著重講授基礎(chǔ)知識,為使學(xué)生具備再學(xué)習(xí)的能力,增加素質(zhì)培養(yǎng)方面的內(nèi)容;專業(yè)課及實訓(xùn)環(huán)節(jié)按照典型工作任務(wù)和職業(yè)能力要求設(shè)置,并與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接。

2.2.1 課程開發(fā)理念與思路

通過校企合作,在專業(yè)教學(xué)委員會的指導(dǎo)下,堅持知識與技術(shù)結(jié)合、理論聯(lián)系實踐,根據(jù)職業(yè)能力體系建設(shè)課程,充分利用現(xiàn)有的校內(nèi)外實訓(xùn)條件,學(xué)校和企業(yè)共同完成學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2.2 教學(xué)實施過程

將船艇生產(chǎn)過程中涉及到的知識滲透到基礎(chǔ)課、專業(yè)課及實訓(xùn)實習(xí)中去,在校企充分合作的基礎(chǔ)上循序漸進地完成教學(xué)。

2.2.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

圍繞典型工作任務(wù)的工作過程,對教學(xué)內(nèi)容進行改革和重新組合,突出內(nèi)容的針對性和適用性。以真實工作任務(wù)為載體,通過項目任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,邊學(xué)邊練與“教、學(xué)、做”結(jié)合的教學(xué)模式,使教學(xué)過程與工作過程一致,學(xué)習(xí)內(nèi)容中安排應(yīng)用案例,為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實際技能提供素材,教學(xué)內(nèi)容選取考慮因材施教和為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的需要,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃打下牢固基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

任何專業(yè)的課程體系建設(shè)都不可能是一蹴而就的,專業(yè)課程體系應(yīng)隨著教學(xué)實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題、企業(yè)在不同階段對畢業(yè)生的要求以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而做出相應(yīng)的調(diào)整。船艇設(shè)計制造專業(yè)作為高職院校中的新生專業(yè),在課程體系建設(shè)方面尚需進一步探索與完善。

[1]周虹,首珩,喻丕珠.基于工作過程課程體系的開發(fā)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008(26):27-28.

[2]楊飛.基于工作過程的船舶工程專業(yè)課程體系建設(shè)[J].浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報,2010(2):58-60.

[3]姜大源.論高職教育工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(1):1-6.

[4]彭輝.談高職示范校專業(yè)建設(shè)應(yīng)著力解決的幾個問題[J].遼寧高職學(xué)報,2010(1):7-9+40.

[5]林風(fēng)人,金敏.工作流技術(shù)下“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)系統(tǒng)分析與設(shè)計[J].計算機技術(shù)與發(fā)展,2011(11):219-223.

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