廣西玉林市容縣容州鎮(zhèn)中心學校 黃瓊炎

我從教小學數(shù)學30多年，深深體會到：數(shù)學是由10個阿拉伯數(shù)字組合而成，枯燥無味，如何讓孩子們喜歡上這門功課，學在其中，樂在其中，如何才能提高數(shù)學教學效率，打造高效數(shù)學課堂，我覺得多媒體課件起著重要的作用。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類巳進入信息化社會，作為信息載體的媒體——現(xiàn)代信息技術(shù)，也越來越多地被運用到教學過程中，也對教育產(chǎn)生了深刻的影響，在我們學校教學中得到了廣泛的運用，發(fā)揮著傳統(tǒng)的教學方法和手段所起不到的作用。

《全日制義務教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學不僅要教給學生數(shù)學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程?！辈粌H給教師提出了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的課堂教學目標，而且要求我們在教學過程中應以知識與能力為主線，滲透情感、態(tài)度、價值觀，從而充分體現(xiàn)“過程與方法”?？梢?，數(shù)學教學重要的是使學生不僅知其然，還要知其所以然。

一、首先多媒體課件對于小學數(shù)學非常重要

信息呈現(xiàn)多媒體化。信息技術(shù)具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體綜合表現(xiàn)力強的特性，改變了傳統(tǒng)的粉筆黑板加一張嘴，信息單一的表現(xiàn)形式。信息多媒體化有利于創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生學習興趣，變抽象為直觀，突破教學重點、難點，有利于激活學生思維，全面提高學生的素質(zhì)。多媒體教學還能把復雜信息分解為簡單的連續(xù)信息，以利于學生對復雜信息的識別。

二、激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣

在信息技術(shù)教與學的環(huán)境下，信息具有雙向流通、星型散射、點對點、異步、同步傳輸功能，有利于因材施教、協(xié)作學習。教師運用現(xiàn)代多媒體課件對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展、數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。例如，我在教學《比較分數(shù)的大小》時，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生思維的積極性和主動性，運用多媒體進行導入教學收到良好的效果。做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。上課伊始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢生的大路上，被太陽曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太渴了，我去找點解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6?！卑私湟宦牭芍劬?，很不高興地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多?！闭Z音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子……”此時，教師抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)都歷歷在目，問題一提出，同學們爭著回答：“八戒不知道自己分得多?！薄八娲簦　钡?。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導，揭示課題。這樣就達到了“一石擊起千層浪”的效果。新穎有趣地引入課題，喚起了學生的求知欲，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設了一條平坦的大道。

三、把信息多媒體課件作為學生解決問題的有力工具，使數(shù)學教學過程更加直觀化，具體化，吸引學生的眼球

多媒體信息能有效地展示新知形成的過程，不僅能輔助教師的教，更能激發(fā)學生積極主動探索。如教學《圓的面積》時，運用多媒體，首先展示平行四邊形面積計算公式的推導過程（利用動畫將平行四邊形割補成長方形）啟發(fā)學生思考：我們能不能把圓轉(zhuǎn)化成我們以前學過的某種圖形，來推導圓面積的計算公式呢？然后引導學生觀察、想象：把圓按照相互垂直的直徑4等分，能拼成右圖。把圓8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一個什么圖形。把圓32等分、64等分……繼續(xù)拼插，得到的圖形接近了什么圖形？經(jīng)過多媒體演示，讓學生體會出把一個圓等分的份數(shù)越多，拼插成的圖形就越接近長方形。利用信息技術(shù)能有效地展示知識的形成過程，使公式的推導、規(guī)律的揭示等均能清晰而形象地顯現(xiàn)出來。不僅輔助教師的教學，從而使學生能直觀、形象、具體地根據(jù)長方形面積公式，推導出圓面積的計算公式。

四、借助多媒體課件靈活性優(yōu)勢，使練習多樣化，實現(xiàn)數(shù)學教學有效及時的反饋、矯正

多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、反應快的反饋信息。多媒體課件可以實現(xiàn)對學生課堂聯(lián)系的及時反饋，學習知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。學生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)精力最容易分散，只有不斷的改變練習形式，不斷給學生以新的刺激，才能使他們保持 旺盛的精力。多媒體的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生想做、樂學的學習情感，真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編各種形式、各種情景的選擇題、填空題或解答題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，并配以聲、像根據(jù)練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。

總之，多媒體課件與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導靈活性和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。運用現(xiàn)代教育技術(shù)使學生能夠主動參與探索知識的過程，品嘗學習的成功體驗和樂趣。因此在今后的數(shù)學教學中，我們要適時、適度、巧妙的利用多媒體課件技術(shù)輔助教學，促使數(shù)學課堂教學更優(yōu)化。