廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)南海學(xué)校 馮裕凌

一、什么是“一案到底”與“低碳課堂”

所謂“低碳課堂”，就是簡(jiǎn)單、高效、不重復(fù)冗長(zhǎng)的課堂。為了使初中思想品德的課堂達(dá)到這樣的效果，教師經(jīng)常使用“一案到底”的教學(xué)方式，即一例到底，在一堂課中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)學(xué)情選擇一個(gè)典型案例，并以此為主線貫穿課堂教學(xué)的始終，將學(xué)生引入一定的教學(xué)情境中，引導(dǎo)他們對(duì)此案例進(jìn)行分析、探討，從而促進(jìn)其自主建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展多方面能力的一種教學(xué)方式。

二、“一案到底”教學(xué)方式與“一理多案”教學(xué)方式的對(duì)比

以粵教版七年級(jí)下冊(cè)7.3《自我保護(hù)》中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)為例

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三、“一案到底”能有效地提升課堂的有效性，實(shí)現(xiàn)低碳課堂

1.趣味——注意力

一案到底的教學(xué)設(shè)計(jì)能以生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)圖吸引學(xué)生注意力，以有趣的比賽鼓勵(lì)學(xué)生思考。一案到底的形式可以是多樣的，但是不管是什么方式都應(yīng)該要足夠吸引學(xué)生的注意力。B設(shè)計(jì)以有趣的圖片的方式進(jìn)行“一案到底”，把家庭中的安全隱患與自我保護(hù)技巧貫穿其中。并且有針對(duì)性，有側(cè)重點(diǎn)，教會(huì)青少年掌握“防盜”的技巧。同理，采取“一案到底”，讓學(xué)生從一個(gè)故事中發(fā)掘公共生活中需要注意的安全隱患，從而掌握自我保護(hù)的相關(guān)方法和技巧。

2.精練——高效性

一案到底的教學(xué)設(shè)計(jì)要求精簡(jiǎn)提煉。這“一例”的篇幅不要過(guò)長(zhǎng)，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)和意識(shí)上的疲勞，影響教學(xué)效果。B設(shè)計(jì)利用一副有趣的漫畫(huà)就把家中會(huì)發(fā)生的各種危險(xiǎn)都囊括其中，讓學(xué)生看圖觀察并從中概括總結(jié)出自我保護(hù)的方法技巧，相對(duì)于冗長(zhǎng)的多個(gè)案例，一案到底體現(xiàn)出精簡(jiǎn)而高效的教學(xué)效果。這就要求教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，不能完全按照書(shū)本的順序，可以進(jìn)行調(diào)整并與具有針對(duì)性的案例結(jié)合在一起進(jìn)行重難點(diǎn)的突破。

3.合作——發(fā)展性

在新課程理念下，學(xué)生一直是課堂中的主體。美國(guó)著名教育家布魯姆認(rèn)為，知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。而一案到底的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)合作探討，自主參與到學(xué)習(xí)并得到不同的發(fā)展。B設(shè)計(jì)通過(guò)一個(gè)敘事性的案例讓學(xué)生合作探討在公共場(chǎng)所應(yīng)該注意哪些安全意識(shí)，并展開(kāi)層層追問(wèn)，激活思維，從而讓學(xué)生更好體驗(yàn)增強(qiáng)自我保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，合作探究，凸顯學(xué)生的主體地位。

綜上所述，初中思想品德的教學(xué)中，采取“一案到底”的教學(xué)方式能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和思維，突顯其主體地位，實(shí)現(xiàn)低碳課堂。同時(shí)“一案到底”的思維訓(xùn)練模式也是提升初中思想品德考試能力的一種有效方式，一舉兩得。