谷增輝河北省高邑縣前哨營中心小學

新課程下體育教學技能的改進

谷增輝
河北省高邑縣前哨營中心小學

隨著新課程的改革，學校體育教育的內(nèi)容與要求也出現(xiàn)了一定的新的變化，那么，怎樣才能適應(yīng)新形勢，更好地完成體育教學呢？這里，主要圍繞教學技能的改進與提高，談一談我的認識與體會。

一、與時俱進，補充新的體育教學技能

新課程改變了教與學的方式，也改變了課堂中原有的師生之間的地位關(guān)系，當教師作為學生發(fā)展促進者的時候，教師需要形成“促進學生發(fā)展”的教學技能，教師新的教學技能也就應(yīng)運而生。例如，教師的人際活動技能、開發(fā)和整合課程資源技能、運用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能、教學研究的技能等等。

其中對體育教師來說人際活動技能顯得格外重要，這既是新課程對體育教師的要求，也是體育教學的特質(zhì)對體育教師的要求。

首先，要學會傾聽。體育教師要適時地給學生表達的機會，允許學生有不同意見和做法，鼓勵學生富有個性的表達方式和內(nèi)容；體育教師在傾聽學生表述時要全神貫注，保持敏捷，努力理解學生見解中的關(guān)鍵點，并及時給予點撥；要善于欣賞學生表述的獨特性并在傾聽中捕捉和強化，對學生表述中不和諧不正確的聲音要沉著應(yīng)對，因勢利導(dǎo)，切忌簡單粗暴。

其次，要學會溝通。體育教學交流中的溝通是雙方的“敞開”和“接納”，體育教師要真正為學生創(chuàng)設(shè)一種接納的、民主的、寬容的課堂氛圍，做到不僅讓學生說話，還要讓學生學會對話。

最后，要學會合作和互動。體育教師要以一種伙伴的態(tài)度參與到學生的學練活動中去，以平等的心態(tài)與學生合作互動，在互動中感悟?qū)W生的需要，在互動中幫助學生，在互動中生成自我。同時，體育教師還應(yīng)該成為同事的工作伙伴，應(yīng)該贏得學校管理者及教育行政部門、教研部門的支持，應(yīng)該處理好與家長和社區(qū)的關(guān)系等。

二、推陳出新，更新體育教學技能

我們要更新傳統(tǒng)教學技能。下面以更新體育教學設(shè)計技能和更新課堂管理技能為例加以闡述。

1.更新體育教學設(shè)計技能。

體育教學設(shè)計是體育教師從事教學活動的重要組成部分，它是體育教師根據(jù)課程標準、學生實際和體育教學的特質(zhì)而對課堂教學活動進行的規(guī)劃與設(shè)想。一般而言，體育教學設(shè)計包括設(shè)計教師的“教”和指導(dǎo)學生的“學”，涉及的主要內(nèi)容有教學目標、教學重點、難點、教學方法和策略的選擇。體育教學設(shè)計的核心是如何把水平目標的實現(xiàn)落實到每一學時的教學中。

新課程對體育教學設(shè)計要求的變化在哪兒？

首先，變化體現(xiàn)在教學目標與教學內(nèi)容的關(guān)系上。以往的教學活動注重知識技能的傳授和學練，所以教學目標是圍繞知識技能的掌握而確定的，現(xiàn)在新課程強調(diào)目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，教學內(nèi)容要為實現(xiàn)教學目標服務(wù)，而這一目標是從五個方面全面提升學生的素質(zhì)。例如下面關(guān)于目標的兩種表述：

A.通過激發(fā)和培養(yǎng)學生墊上運動的興趣，使學生基本掌握后滾翻的技能。

B.通過后滾翻動作的學練，基本掌握其技能技巧，提高墊上運動的興趣。

A將“興趣”作為達成目標的措施或策略，而B則將“興趣”作為目標，顯然更符合新課程三維目標的要求，這是B與A的本質(zhì)區(qū)別。

其次，變化體現(xiàn)在體育教學設(shè)計要圍繞學生的學習而展開，要為學生知識的建構(gòu)和技能的掌握而服務(wù)。在傳統(tǒng)的教育理念指導(dǎo)下，體育教學設(shè)計著眼于教師的“教”，在設(shè)計中更多考慮的是教師的方便和需要，凸現(xiàn)教師的權(quán)威和支配地位，相應(yīng)地就會在一定程度上忽視學生的特點和需求，削弱學生能動作用的發(fā)揮。在新課程背景下，教育理念發(fā)生了變化，倡導(dǎo)建構(gòu)的學習、有意義的學習，改變過去刻板模仿、機械訓(xùn)練的學習方式，取而代之的是倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探索、勤于實踐、善于體驗。因此，體育教學流程的設(shè)計將圍繞學生的學習而展開，教學方法的設(shè)計將注重學生的需要。

2.更新課堂管理技能。

課堂管理是教師對學生學習心理和學習行為的一種調(diào)整與引導(dǎo)。新課程背景下的課堂管理的涵義不再是應(yīng)付混亂、維持秩序以及教師對學生錯誤行為的管教，而是要建設(shè)并形成良好的課堂氛圍，為個性的張揚創(chuàng)造條件。

首先，要營造積極的課堂氣氛。課堂氣氛是班級學生的情緒狀態(tài)，它影響著群體的集體精神、群體的價值以及每一個學生的內(nèi)心世界。體育教師的教學行為決定著體育課堂的氣氛，而這種氣氛又反映了學生的學習興趣、師生間信息交流的狀況和整體的教學效果。體育教師要充分理解學生的內(nèi)心感受，恰如其分地贊賞和鼓勵學生，善于接納學生的意見和建議，積極引發(fā)學生的主動參與，從而營造一個自信、寬容、主動、合作、安全、輕松的課堂學習氣氛。

其次，要有效地組織教學活動。一要有效組織學生學練，做到目標明確、形式得當、指導(dǎo)及時、評價有效；二要善于觀察學生的學習狀態(tài)和效果，及時進行反饋和調(diào)控，三要掌握好課堂的教學節(jié)奏，利用好時間、空間，調(diào)整好運動負荷，注意學生的運動保護和安全，進行教學進程的全過程監(jiān)控，四要妥善處理好偶發(fā)事件。

最后，要合理地使用評價和獎懲。新課程背景下的課堂管理并不排斥原有的行之有效的課堂管理方法，只是在運用這些方法時，體育教師要從新課程的理念出發(fā)，把原有的課堂教學管理方法與新的教學理念相融合并恰當?shù)厥褂谩?/p>

3.弘揚傳統(tǒng)，堅守教學基本功。

傳統(tǒng)的教學技能有的要更新，有的則要堅守和發(fā)揚。體育教師傳統(tǒng)的教學基本功，比如隊列口令、動作示范、技能訓(xùn)練、運動保護和幫助、場地劃線、簡易器械制作、身體動作簡筆畫等等都是我們體育教學的一筆寶貴財富，需要弘揚并在新課程實施中生成新的意義，發(fā)揮新的作用。

在新課程改革的舞臺上，教師將扮演一個新的角色。為了適應(yīng)角色的需要，教師需要不斷重建自己的教學技能。一個體育教師選擇什么樣的方法來提升教學技能、促進專業(yè)發(fā)展，這當然應(yīng)該因人而異。但反思也是必不可少的。所以，我還是提倡我們廣大的一線體育教師要在教學中不斷的反思自我，重建自找的教學技能。