小議初中班主任班級管理常見問題及對策

魏小英 （甘肅省蘭州市華僑實驗學校 730020）

作為學生生活和學習的主要場地，班級的氛圍和班級文化會直接影響到學生的學習狀況和習慣，因此班級管理十分重要。而隨著新課程改革的逐步實施，有的中學班級管理暴露了很多弊端，例如班主任的管理水平和教育水平不高，而學生的班集體榮譽感不高，自主學習能力差等，已有越來越多的問題出現(xiàn)并且有待解決。班主任管理作為班級管理的重要主體，對這些問題的思考和處理就非常必要，本文將針對初中的班級管理問題進行剖析，進而根據(jù)先進經(jīng)驗和實際情況提出有效的建議，希望對初中班級管理水平的提高做出貢獻，使學生有更好的學習環(huán)境。

初中 班級管理 班主任對策建議

一、引言

班級管理的主體是班主任，班主任在班級中扮演著學習教育者、活動組織者、紀律監(jiān)督者、以及學習指導者的角色，對于班級文化建設及班級良好氛圍的維護起到至關重要的作用。而班級管理的核心點就在于學習氛圍的積極健康、輕松和諧，以及學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、班級秩序的井然有序，只有這樣才能更好地完成教學目標，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學生。本文將從初中班主任班級管理的現(xiàn)狀入手，找出其管理的缺陷和不足，思考班級管理中存在的常見問題，并結(jié)合實際管理情況和相關研究，為班級管理提出可行性建議。

二、初中班主任班級管理的常見問題

（一）班主任的班級管理模式存在弊端

傳統(tǒng)的班級管理理念就是班主任是長輩，學生是晚輩，學生應當無條件服從班主任的管理。用一個不恰當?shù)谋扔骶褪窃趯W生面前，班主任是老虎，而學生是貓，越是嚴厲的班主任，學生越害怕，不敢對班主任說真話或提出質(zhì)疑，由此造成師生關系不融洽。雖然要求嚴格的班主任對于班級秩序的維護有一定的作用，對于一些自律性不高的學生的發(fā)展有好處，但久而久之，就會讓學生產(chǎn)生畏懼心理，學生不敢或者不愿意說自己的心里話，當然班主任就很難了解學生的真實情況。在嚴厲的管理模式下，即使學生能夠很好地完成學習任務，但他們?nèi)匀皇恰氨槐浦摺?，難以培養(yǎng)學生的自主學習能力和興趣，過多的嚴厲批評和教訓只會對學生的長遠發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

（二）班主任的工作壓力過大

在我國，大學的管理更側(cè)重于學生的自律管理，在高中階段，由于學生已經(jīng)有了一定的自我管理能力，因此更側(cè)重于學習水平的提高，而在初中，班主任不僅要緊盯學生的學習狀況，還要注重班級氛圍的營造，工作壓力自然就會比較大。加之現(xiàn)在的初中教師多是年輕老師，家庭負擔較重，生活壓力的加重影響了他們工作的效率。另外，由于職場中個人事業(yè)的升遷發(fā)展都會考慮到班主任的班級管理水平，也會給班主任的班級管理工作造成壓力。

（三） 學生的自律能力不高

班級管理的主要對象就是學生，因此學生的自我管理非常重要，但從目前的情況來看，初中生的自主學習能力和自我約束能力并不高。初中階段的學生心智發(fā)展還沒有完全成熟，又正處于青春叛逆期，自律能力較弱，加上初中階段的科目和內(nèi)容較多，學生容易出現(xiàn)厭學心理，甚至認為自己不適合學習和深造，覺得自己更適合盡早進入社會，因此對于班級的貢獻和自我學習不重視，給班級管理加大了難度。

（四）學生集體榮譽感不高

由于社會和網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，信息傳播速度加快，在知識傳播更快的同時，越來越多的不良風氣和思想也在蔓延，而初中學生對于網(wǎng)絡信息的判別能力不夠強，很容易被這些不良風氣影響，加之現(xiàn)在的獨生子女越來越多，也就出現(xiàn)很多初中生以自我為中心的現(xiàn)象，即他們過于看重個人利益，對于集體利益不管不顧，缺乏集體榮譽感，因而想要整個班級團結(jié)起來還需要下工夫。

三、優(yōu)化初中班主任班級管理的對策

（一）加強對學生自律能力的培養(yǎng)

學生的自我管理能力在班級管理建設中起到了至關重要的作用，為了提高學生的自律能力，班主任可以從培養(yǎng)優(yōu)秀班級干部做起。通過選取和培養(yǎng)部分班干部和小組組長，讓各小組作為一個管理單位，進行互相監(jiān)督和自我管理，并以此加強小組之間的交流和合作，使個體之間形成良好競爭，班主任定期對小組自律表現(xiàn)進行評價和指導，從而有效提高學生的自律能力。

（二）引導學生參與班級管理

學生是班級的主體，也是班級管理的主要對象，因此讓學生參與到班級管理中非常必要，班主任需要調(diào)動學生參與班級管理的積極性和熱情，提高學生的班級管理的意識和班集體榮譽感。班主任讓學生的實踐和自主學習活動融入到班級教學中，可以讓學生自主完成班級文化的設定、班規(guī)的制定、日常事務的處理、開展小型班級活動等。班主任在整個過程中主要起到引導和監(jiān)督的職責，對班級進行統(tǒng)籌管理。

（三）加強與學生的聯(lián)系，維護師生關系

班主任在班級中不僅要扮演教師的角色，還要和學生建立朋友關系，做好學生的榜樣，讓學生可以無所畏懼地發(fā)表自己的真實想法，從而讓班主任更好地了解班級真實情況和學生的學習情況，進而使學生主動接受班主任的管理并自覺維護班集體。

（四）培養(yǎng)學生網(wǎng)絡信息的辨別能力

由于現(xiàn)在的初中學校中，出現(xiàn)很多初中生輟學、打架斗毆等現(xiàn)象，究其原因，大多是因為學生受到了網(wǎng)絡上不良思想的影響。因此培養(yǎng)初中學生正確利用網(wǎng)絡信息，良好上網(wǎng)習慣非常重要。首先要做到鼓勵和監(jiān)管并用，因為初中生的自制力和信息辨別力不強，班主任需要對學生上網(wǎng)進行科學指導，引導他們關注有用的健康的知識性網(wǎng)站，告訴家長盡量提供綠色上網(wǎng)的條件。其次，班主任應當明確指出可以進和不可以進的網(wǎng)站，以及如何辨別網(wǎng)絡信息等。再次，學生的網(wǎng)絡道德意識和抵制誘惑的能力也非常重要，班主任可以通過和學生、家長的交流引導學生正確認識網(wǎng)絡。

四、結(jié)語

班級管理不僅是對學生學習環(huán)境的營造，也是培養(yǎng)學生管理能力的重要工作。隨著教育理念和模式的革新，班主任也需要根據(jù)新形勢的要求作出相應的改變，從而不斷適應班級管理的需要。作為班級管理者，班主任有義務讓每個學生個體在良好的班級氛圍中學習和發(fā)展，并且與家長和校方共同努力，調(diào)動學生學習積極性，讓他們得到全面健康的發(fā)展和成長。

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[4]邱百惠.初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析[J].中國校外教育：上旬刊，2014（11）.

（責編 趙景霞）