如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

楊申杰 （河北省沙河市劉石崗學(xué)區(qū) 054100）

隨著新一輪課程改革的實施，新課程改革已經(jīng)在教育領(lǐng)域全面展開。隨著新課程改革的實施，教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了很大的變化。社會的發(fā)展與進步和新時代對教育的要求，已使得傳統(tǒng)的的教育教學(xué)理念、傳統(tǒng)的師生關(guān)系不再適應(yīng)新形勢的發(fā)展。那么，在新的課程改革中，在新的課程理念指導(dǎo)下，作為小學(xué)語文教師，如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？筆者時行了粗淺論述。

小學(xué)語文 高效課堂 提高

所謂高效課堂，我認為就是在課堂中提高效率，在具體的每節(jié)課中，讓學(xué)生積累知識，學(xué)習(xí)解決問題的方法，破解各種難題，提高自身的各種能力，提高學(xué)習(xí)效率的課堂活動。要用比平時短的時間里，用較少的投入，收到最大的效益，收到好的結(jié)果。高效課堂不是教師嚴(yán)厲，學(xué)生賣力；不是枯燥無味的反復(fù)練習(xí)，一遍一遍的重復(fù)，高效課堂應(yīng)該是學(xué)生樂學(xué)、教師樂教，使學(xué)生不僅掌握了知識，還提高了能力。課堂是教學(xué)的基本要素，是教師的教和學(xué)生學(xué)的主要陣地。學(xué)生每天所上的課程有限，因此要提高學(xué)習(xí)效率，必須構(gòu)建高效課堂，必須要向課堂要質(zhì)量、要效率?？梢哉f，高效課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的手段和保障。那么作為小學(xué)語文教師，如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

一、教師是課堂的引導(dǎo)者，是能否構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的關(guān)鍵因素

教師是學(xué)生的榜樣，在學(xué)習(xí)中起著示范帶頭作用。一個好的語文教師應(yīng)該具備三樣素質(zhì)，一是精深的專業(yè)知識素質(zhì)，二是良好的職業(yè)素質(zhì)，三是高尚的道德素質(zhì)。語文是一門枯燥的學(xué)科，特別是小學(xué)生，很容易厭煩這種枯燥的學(xué)科。這樣，要想打造語文高效課堂就要求小學(xué)語文教師要把枯燥的書本知識，變成鮮活的內(nèi)容，讓學(xué)生體會的到感受的到。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法把書本上的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。教師要不斷地學(xué)習(xí)，用知識武裝自己、充實自己，在平時的教育教學(xué)活動中，要積極的思考、探索、實踐。教師在課堂教育教學(xué)活動中要制造一種輕松學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生有愿意學(xué)習(xí)的心態(tài)、想學(xué)習(xí)的動力。通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓語文課堂煥發(fā)出高效課堂的魅力。

二、認真學(xué)習(xí)課標(biāo)，努力鉆研課本，備好每一節(jié)課，做好課堂反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要有創(chuàng)新精神。語文教師在教學(xué)中要認真鉆研課本，課本是知識的載體，是師生學(xué)習(xí)的資料。教師要參考教科書，根據(jù)教材特點，理清教材中的知識內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，吃透教材。備課是教師在課前的準(zhǔn)備，是教師對本科內(nèi)容進行講授的思路，要認真準(zhǔn)備，充分考慮教學(xué)方法等的運用，這也是打造語文高效課堂的關(guān)鍵。上完一節(jié)語文課后，教師要對本節(jié)課進行反思。教學(xué)反思是教師教學(xué)進步和提高的關(guān)鍵。教學(xué)反思是對教學(xué)過程中好的方面進行總結(jié)和加強，對不好的地方要努力解決、改進。只有這樣，才能在以后的課堂上提高效率。

三、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理

語文教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生對語文進行學(xué)習(xí)，把握整個課堂。因此，對課堂節(jié)奏的把握對語文老師來說很重要。如果在課堂上教師提出了課文中的問題，就馬上催促學(xué)生進行回答。沒有給學(xué)生思考的時間、閱讀的時間就急于要結(jié)果，這是不對的。這樣不僅打擊了學(xué)生的積極性，而且浪費了時間，收不到好的效果。這種形式主義嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對打造語文高效課堂是十分不利的。我們要給學(xué)生充分閱讀和思考的時間，把握課堂的節(jié)奏，這樣才能有利于學(xué)習(xí)效率的提高。再如，小學(xué)語文教師要求學(xué)生在讀課文的時候，要讓學(xué)生帶著問題讀課文，讓學(xué)生有目的、有任務(wù)地去讀，這樣才有利于學(xué)生充分利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。

四、師生互動，充分享受和諧快樂課堂

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動中的要素。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)中是主體，因此，在教學(xué)過程中不要一味強調(diào)書本知識。特別是低年級學(xué)生非?；顫姾脛?，教師要根據(jù)學(xué)生這一特點，多引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生多想一想、多動一動、多讀一讀、多說一說、多議一議，讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)中，如此才能讓學(xué)生學(xué)得深刻，讓課堂充滿活力。在課堂上確定任務(wù)后，也可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。如在教學(xué)生字的時候，可讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，用加一加、減一減，換一換等方法記憶生字。這樣在學(xué)生記憶生字的同時，也提高了他們的探索意識，發(fā)展了個性，發(fā)揮了創(chuàng)造力，提高了課堂效率。

五、優(yōu)化練習(xí)布置，鞏固學(xué)生知識

課堂教學(xué)中，課后作業(yè)也是提高課堂效率的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在上完一節(jié)課后，對新知識的掌握和運用還不夠熟悉深刻，所以，留一些有針對性的練習(xí)對知識的強化和鞏固是非常必要的。當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂掌握，這對構(gòu)建高效課堂是非常有幫助的。另外，練習(xí)設(shè)計得合理與巧妙也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對生活的思考。課后及時有效的練習(xí)是高效課堂的有力保證。

六、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

語文是一門語言學(xué)科，字里行間體現(xiàn)了作者對事物的觀點和情感。語文的人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。特別是小學(xué)生的思維能力、理解能力和想象能力都比較差，閱歷不豐富，而且小學(xué)課文絕大部分是情文并茂的美文，教師在教學(xué)過程中，不僅要考慮課文知識的傳授，還要把握文中的“情”，以文中的情感為主線，認真體會作者要表達的感情，從而創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情。愉快的環(huán)境可讓人感到自由、舒心。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的掌握。所以，在教學(xué)的過程中，要給學(xué)生營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使他們以一種寬松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，讓他們能集中精力學(xué)習(xí)，促進高效課堂的構(gòu)建。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，要構(gòu)建高效課堂，對教師和學(xué)生都很有益處。在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的過程中，沒有固定的方法，也不是一朝一夕努力就能完成的。小學(xué)語文教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和小學(xué)生們的發(fā)育規(guī)律、特點，不斷地嘗試和積累，和學(xué)生一起合作、探索，從而為構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂做出自己的貢獻。

[1] 葉存鈴.小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)[M]. 語文出版社，2001.

[2] 湛蓊才.課堂教學(xué)藝術(shù)[M].湖南師范大學(xué)出版社，1993.

[3] 周必清.實現(xiàn)語文課堂高效發(fā)展之路[J].小學(xué)時代：教師，2010（11）.

（責(zé)編 吳海婷）