淺談初中生語(yǔ)文寫作能力的培養(yǎng)

錢崇桂 （甘肅省永登縣祁連山學(xué)校 734201）

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位。我們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中必須遵循科學(xué)規(guī)律，首先進(jìn)行片段練習(xí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣；其次提倡學(xué)生多寫日記，積累豐富的作文材料；最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平。

初中生 語(yǔ)文 寫作能力 培養(yǎng)

寫作教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過程中的一個(gè)極其重要的組成部分，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。從近幾年的中考語(yǔ)文試卷來看，作文在測(cè)試中占總分的40%，但從學(xué)生卷面的作文得分來看，學(xué)生的寫作能力不容樂觀，寫作水平還有待提高。因此，在作文教學(xué)中，教師必須運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，由片段到篇章、由易到難地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、片斷練習(xí)

（一）模仿句、段練習(xí)

怕寫作文是不少初中生的共同心態(tài)。語(yǔ)文教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走出困境。為此，在作文教學(xué)中，教師可以采取模仿的形式，先由教師提供一些值得模仿的精彩語(yǔ)句、段落，讓學(xué)生欣賞、品味，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。如：

根據(jù)語(yǔ)境仿寫句子，要求句式相同，語(yǔ)意連貫。

欣賞是一種領(lǐng)略，欣賞也是一種收獲。欣賞日出，自然會(huì)在日出的噴薄中感受向上的力量；欣賞大海，自然會(huì)在大海的浩瀚中領(lǐng)悟博大的胸懷；欣賞高山，自然會(huì)在高山的巍峨中感悟理想的崇高；欣賞大樹，自然會(huì)在大樹的偉岸中獲得自立的尊嚴(yán)。

再如：

聯(lián)系語(yǔ)境，仿照前三個(gè)句子在橫線上續(xù)寫一個(gè)句子，表現(xiàn)某一名著的內(nèi)容。

讀初中后，我不再迷戀連環(huán)畫、動(dòng)畫片；不再滿足于童話帶給我的歡樂，于是瞄上了“大部頭”。①我時(shí)而游覽花果山，行走女兒國(guó)，看悟空斬妖除魔；②時(shí)而上梁山，逛祝家莊，看眾好漢除暴扶弱；③時(shí)而漂游海上，獨(dú)闖荒島，看魯濱遜智救“星期五”；④時(shí)而去新野，到東吳，看諸葛亮舌戰(zhàn)群儒。名著成了我的良師益友。

經(jīng)常進(jìn)行仿寫練習(xí)不但能使一部分學(xué)生克服語(yǔ)言呆板、不夠生動(dòng)的弊病，提高其寫作能力，而且經(jīng)過長(zhǎng)期的句、段模仿練習(xí)后再進(jìn)行全篇訓(xùn)練，可以消除學(xué)生對(duì)作文的懼怕心理，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（二）改寫、續(xù)寫訓(xùn)練

正在使用的人教版初中語(yǔ)文課本采用的是閱讀與寫作、口語(yǔ)交際相結(jié)合的編排方式，在閱讀過程中安排了片斷作文。因?yàn)槠瑪嘧魑臎]有強(qiáng)制性的字?jǐn)?shù)要求，能夠給學(xué)生留有足夠的空間發(fā)揮想象力，學(xué)生很少產(chǎn)生抵觸情緒。如學(xué)了朱自清的《春》，可將其改寫成《夏》或《秋》或《冬》；再如學(xué)了魯迅的《孔乙己》之后，可重新設(shè)計(jì)人物命運(yùn)。假如孔乙己中了舉人，他的命運(yùn)會(huì)發(fā)生什么變化？咸亨酒店的人又有怎樣的表現(xiàn)？學(xué)了劉紹棠的《蒲柳人家》（節(jié)選）之后，可為為小說續(xù)寫故事。何滿子后來等來了救星沒有？那救星是誰(shuí)？像這樣經(jīng)常進(jìn)行改寫、續(xù)寫訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平就會(huì)有很大的提高，寫作的情緒也會(huì)日漸高漲，從而使學(xué)生消除了對(duì)作文的懼怕心理。

二、積累素材

（一）多記日記，從生活中收集素材

現(xiàn)在的初中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，課外時(shí)間有限，一再要求學(xué)生寫整篇文章，會(huì)讓他們感到力不從心。如果鼓勵(lì)學(xué)生常寫觀察日記、心理日記，盡量讓學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，學(xué)生就會(huì)容易接受。正如茅盾所說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”因?yàn)樯钍菍懽鞯脑慈灰獙W(xué)生堅(jiān)持記日記，日積月累，就可以從生活中收集豐富的寫作素材，寫作難的狀況也會(huì)得到改善。

（二）加強(qiáng)閱讀，從書本中積累素材

宋代大文豪蘇東坡主張：“厚積才能薄發(fā)。”這說明了素材對(duì)寫作的重要性。對(duì)于活動(dòng)范圍不大、生活閱歷較淺的中學(xué)生來說，積累素材主要有兩種途徑：一是靠課內(nèi)閱讀，語(yǔ)文教材中入選了許多名家精品，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下背誦一些精彩段落、優(yōu)秀的篇目和古詩(shī)文名句，并將它們內(nèi)化為自己的東西，以便作文時(shí)信手拈來，為我所用；二是靠課外閱讀，讓學(xué)生堅(jiān)持讀《兒童文學(xué)》《讀者》古今名著等，使他們獲得許多無(wú)法親身經(jīng)歷的材料，并要求學(xué)生將精彩的內(nèi)容摘錄下來，便于以后查閱，另外最好注明材料的出處。學(xué)生材料積累得多了，作文時(shí)就不再出現(xiàn)無(wú)話可說、無(wú)病呻吟的情況，寫起文章來就會(huì)“如有神助”，得心應(yīng)手。

三、作文訓(xùn)練

（一）單元作文訓(xùn)練

語(yǔ)文課本是初中生學(xué)習(xí)寫作的好教師。人教課標(biāo)版初中語(yǔ)文課本每一單元前都有單元導(dǎo)讀，每單元后都有寫作訓(xùn)練。語(yǔ)文教師應(yīng)該有意識(shí)地“讀寫結(jié)合”“以讀促寫”，讓學(xué)生從本單元的課文中借鑒文章寫法，在模仿課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文訓(xùn)練。因?yàn)檎n本中的許多文章都是名家精品，對(duì)于寫作水平不高的初中生來說，應(yīng)提倡借鑒范文，從布局謀篇、構(gòu)思立意、修辭手法等方面模仿寫作，從而逐步地提高寫作能力。

（二）應(yīng)試作文訓(xùn)練

呂叔湘先生說過：“使用語(yǔ)文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等技能沒有什么本質(zhì)上的不同……任何技能都必須具備兩個(gè)特點(diǎn)：一是正確，二是熟練。要正確必須善于模仿，要熟練必須反復(fù)實(shí)踐?！贝_實(shí)如此，單元作文訓(xùn)練注重“模仿”，是讓學(xué)生寫依葫蘆畫瓢的文章；應(yīng)試作文訓(xùn)練貴在“創(chuàng)新”，要求學(xué)生掌握作文的新理念，只有通過反復(fù)訓(xùn)練，掌握應(yīng)試技巧，才能寫出新穎別致的文章。

應(yīng)試作文是限時(shí)作文，學(xué)生寫作文的時(shí)間短，教師閱卷的時(shí)間更短。因此，學(xué)生必須掌握一些應(yīng)試技巧，才能得到較高的分?jǐn)?shù)。首先，內(nèi)容要“新”：一是題目要新穎別致，俗話說“題好文一半”，擬一個(gè)獨(dú)具特色的題目吸引住閱卷老師的眼球；二是開頭要新穎獨(dú)特，結(jié)尾要含蓄雋永；三是素材的選取要新穎又切合題意，要善于從現(xiàn)實(shí)生活、歷史典故、文學(xué)名著中搜尋新穎的材料，而且要注意材料的貼切性、典型性、多樣性。其次語(yǔ)言要“美”。文章的語(yǔ)言最能體現(xiàn)作者的文字功底、文學(xué)素養(yǎng)，作文的語(yǔ)言美，可以從以下幾個(gè)方面來練就：一是恰當(dāng)引用古今中外的名人名言、詩(shī)詞佳句、諺語(yǔ)典故；二是綜合使用多種修辭手法，如排比、擬人、比喻、反問、設(shè)問、對(duì)偶、夸張等；三是綜合使用各種句式，比如多用短句、變式句、倒裝句、雙重否定句等。再者文面要“潔”。文面如人面，賞心悅目的整潔文面是敲開閱卷老師心扉的第一塊磚。若考生所寫的字大小一樣，字跡清楚、端正，不潦草，字體美觀大方，試卷無(wú)明顯涂痕，就能獲得閱卷老師的好感，這樣一來印象分就高了。

總之，初中生語(yǔ)文寫作能力的培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要師生共同努力。

[1]于漪.于漪老師教作文[D].華東師范大學(xué)出版社，2009.

[2]郭淑明.新理念下的過渡作文探索[J].作文教學(xué)研究，2008（01）.

（責(zé)編 吳海婷）