小學生語文自主學習能力培養(yǎng)之我見

李云娜 （甘肅省莊浪縣實驗小學 744600）

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識

興趣是推動人認識事物、探索真理的重要動機，是學生學習活動中最重要的因素?？鬃又赋觯骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”學生學習語文的興趣一旦被激發(fā)，其潛能就會得到有效開發(fā)，主體性便會得到發(fā)掘。因而，語文教學應(yīng)不失時機地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境和氛圍

教室的布置、學習園地的巧妙設(shè)置都會影響到學生的學習興趣。所以，每次更換學習園地、宣傳櫥窗等都要認真對待，爭取做到主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富。例如，在學習完《祖國在我心中》一單元后，我讓學生以此為主題辦手抄報，并張貼于學習園地進行評比，學生興致很高，設(shè)計了內(nèi)容豐富的作品，不僅有效激發(fā)了學生的學習興趣，還鍛煉了他們的動手操作能力。

（二）利用語文課的學科特點激發(fā)學習興趣

語文是一門人文性的學科，課程內(nèi)涵豐富、知識面廣，教師可以利用這一點激發(fā)學生的興趣。比如，在教《窮人》一課時，我布置的預習作業(yè)是：熟讀課文，了解文章內(nèi)容，重點是小組模仿表演課本劇。結(jié)果學生的表現(xiàn)出人意料，扮演桑娜的女孩桑倩倩被桑娜的善良感動得哭了，其他學生的表演也很精彩。上完課后，我讓他們寫讀后感，收效較好。鑒于農(nóng)村學生大多知識面狹窄，膽量小，教師應(yīng)盡量給他們創(chuàng)設(shè)鍛煉的機會和空間。這樣，既能使學生的主體性得到弘揚，又使其語文素養(yǎng)得到全面提升，一舉兩得。

（三）靈活的教學方法和合理的評價，對激發(fā)學習興趣很重要

一成不變、千篇一律的教學方法只會使學生感到索然無味，久而久之，便會對學習失去興趣。鑒于此，教師要在教學中給予及時適當?shù)脑u價，使他們感受到失敗時的憂傷和成功時的喜悅。一個從不受批評也不受表揚的人是沒有發(fā)展前途的，只有表揚而沒有批評可能讓學生變得自私、清高，同樣，只有批評而沒有表揚會使學生失去信心。所以，教師評價的方式要多種多樣。一句親切的贊許，一個溫柔的撫摸，一個鼓勵的眼神，都會給學生以動力，讓其感受到學習的樂趣，激發(fā)學習興趣。

（四）及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的亮點，激發(fā)學習興趣

教師可利用日常生活和教學活動，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并適時予以鼓勵，幫助他們樹立信心和勇氣，增強學習興趣。我班有個叫唐文飛的學生，在我剛接班的時候，他的成績在班上倒數(shù)，上課很少抬頭，作業(yè)只能靠抄襲完成。通過與家長交流，得知他身體不好，體弱多病，經(jīng)常請假，致使在學習上欠下太多的“賬”，久而久之對學習失去了信心。開學初幾周我也沒想出轉(zhuǎn)變他的好辦法，一個偶然的機會讓他有了很大的轉(zhuǎn)變。那天快上自習了，其他學生都準備上課，而他還在認真地擦著教室門?？吹竭@一情景，我也有些感動，于是當著全體學生的面，表揚他勞動積極，而且辦事認真、負責。第二天上課時，發(fā)現(xiàn)他頭抬得很高，眼里也閃爍著亮光，接下來的日子，他的課堂上表現(xiàn)很積極，舉手時總是舉得最高的那個。我不敢保證他將來有多大進步，至少他現(xiàn)在體會到了學習的樂趣。

本文試圖運用Stiles（2001）的多方法研究設(shè)計。就他的總體研究設(shè)計而言，它采用了多種方法，即充分利用調(diào)查問卷的調(diào)查結(jié)果來支持他從定性研究中得出的主要結(jié)論，這是一個主要的例證，而不是一個簡單的定義。這種研究方法有助于本文能夠很好的完成研究目標。

二、教給方法，培養(yǎng)自主學習的能力

我們農(nóng)村孩子知識面狹窄，學習的內(nèi)容也局限于書本。鑒于此，我認為應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)他們的自主學習的能力。

（一）制定合理的學習目標，培養(yǎng)目標意識

明確的學習目標會給學生指明方向，只有明確學習目標后，學生才能根據(jù)目標檢測自己的學習情況。

（二）重視學習方法的獲得

在學習總結(jié)段落大意時，我先讓學生給指定的段落總結(jié)大意，然后引導總結(jié)段意的方法，把這些方法收集起來，并告訴學生，以后可用這些方法自己總結(jié)段落大意，舉一反三，效果很好。

（三）以學定教，讓學生自己選擇學習的內(nèi)容和方法

教學閱讀課時，我放手讓學生選擇自己喜歡的段落學習，然后小組或全班交流反饋，結(jié)果表明，這樣反復練習有助于就提高學生的自主學習的能力。

（四）幫助學生學會預習，培養(yǎng)自學能力

好多教師的預習作業(yè)是：“預習下一課”。聽到這樣的作業(yè)大多數(shù)學生無從下手，不知預習什么。有些學生為應(yīng)付檢查，就畫畫詞語，圈圈句子，可能連課文都不去讀。為改變這種情況，我在每學期初會讓學生準備專門的預習本，并在第一頁寫上預習的項目。從以下幾方面進行：（1）了解作者及寫作背景；（2）自學生字、詞，從音、形、意三方面進行；（3）近、反義詞；（4）課文主要內(nèi)容；（5）難理解的句子；（6）與課文有關(guān)的常識；（7）自己的疑問。通過這幾方面的預習，學生對課文內(nèi)容基本掌握，課堂也就如魚得水、輕車熟路了。

（五）結(jié)果自我反饋提高自主反思能力

每節(jié)課給學生留三至五分鐘時間自我反思，談體會。在自我反思的過程中，不僅鍛煉了學生的語言表達能力和思維能力，也有助于其語文素養(yǎng)的提升。

三、創(chuàng)設(shè)自主學習的空間，養(yǎng)成自主學習的習慣

反思傳統(tǒng)的課堂教學，我們深切感到必須進行課堂教學價值本位的變革。這就要求教師創(chuàng)設(shè)學生自主學習的課堂教學空間，盡量把閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，讓學生用自己喜歡的方式學習。例如，在教學《四個太陽》時，我讓學生選擇自己喜歡的段落學習，然后交流。有的說出自己選擇的原因，有的甚至畫了不同季節(jié)的太陽。在這里，學生的表現(xiàn)沒有好與壞的區(qū)別，各有各的見解和表達方式，有效將學生平時積淀的感性經(jīng)驗和審美意識調(diào)動了起來，使其真正感受到了讀書的樂趣?？梢姡鶕?jù)學生差異，設(shè)計不同層次、不同內(nèi)容的作業(yè)，可以使每位學生都有收獲，尤其能讓后進生體會到成功的喜悅。

總之，語文教師要時刻關(guān)注學生的情感和態(tài)度，調(diào)動學生好學的情趣，激發(fā)學生主動學習的愿望，在設(shè)計教學活動時活一點、新一點、巧一點、妙一點，與學生的生活實際和生活體驗近一點、實用一點，這樣才能幫助學生掌握方法，養(yǎng)成自主學習的習慣。

（責編 馮紅偉）