四川省眉山市仁壽縣華興中學(xué) 安達(dá)彥

小組合作探究式學(xué)習(xí)時是新課改的重大成果之一，這種方法能充分地有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在這種方法下，每位學(xué)生都能參與到發(fā)現(xiàn)知識的過程中來。體會發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，在討論問題的過程中，本組同學(xué)之間交流思想、觀點和方法，合作互助，取長補短，提高合作能力。

在這幾天的培訓(xùn)中，我們地理組再次對這種教育模式做出探討和設(shè)計。

為了讓學(xué)生得到更有益的發(fā)展，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師“教”為主體的方法，轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主體的小組合作探究式學(xué)習(xí)方法。從一些學(xué)校已有的經(jīng)驗和教訓(xùn)來看，使用這種教學(xué)方法起碼要做好三個方面的準(zhǔn)備，才能保證取得較好的教學(xué)效果，起到應(yīng)有的作用。

第一，做好分組工作。一般情況下，四個人為一個小組，設(shè)小組長一名，記錄員一人，發(fā)言人一人。小組長負(fù)責(zé)組織本組討論合作情況，監(jiān)督小組成員積極參與；記錄員負(fù)責(zé)記錄本組討論結(jié)果；發(fā)言人做好發(fā)言準(zhǔn)備，負(fù)責(zé)代表本組回答相關(guān)問題。記錄員在除小組長之外的其他三人中產(chǎn)生，可輪流負(fù)責(zé)，不能由小組長兼任。發(fā)言人在全組成員中產(chǎn)生，可與小組長或記錄員兼任。

第二，制定小組合作探究式學(xué)習(xí)的規(guī)則、要求：團結(jié)協(xié)作，每位同學(xué)都要積極參與；文明討論，尊重他人發(fā)言；記錄員在參與討論的同時，更要把結(jié)論詳細(xì)準(zhǔn)確地記錄下來；學(xué)生討論要緊密圍繞教師提出的問題。這些規(guī)則和要求的執(zhí)行要落實在小組長身上。

第三，教師提前要精心設(shè)計問題進(jìn)行引導(dǎo)，要注意指導(dǎo)方法，來回巡視，督促各組討論學(xué)習(xí)情況；學(xué)生展示他們的討論結(jié)果以后，要對結(jié)果作出合適的評論。

當(dāng)然，我們的這些教學(xué)設(shè)計必定還存在非常多的不完善的地方，在實際教學(xué)過程中，也肯定會出現(xiàn)各種不同的問題。比如，由于分組情況不一，還是能看出各組討論的水平差異，需要以后改進(jìn)分組方法；這種方法在稍微有點難度的課堂上又應(yīng)該如何把握，以及怎樣更加合理化分組，等問題，都是值得進(jìn)一步研究。