山東省壽光市濰坊科技學(xué)院 竇紅彥

我是2008年調(diào)入山東壽光體校的，幾年來一直給孩子們帶文化課?；厥着c孩子們相處的幾年時(shí)光，有喜有憂、酸甜苦辣，樣樣俱全。

體校所招的學(xué)生從四年級到九年級年齡不等，孩子們的主攻方向是體育競技，文化課學(xué)習(xí)是孩子們健康成長中不可或缺的一部分。因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)不同，輸送學(xué)生的渠道較窄，來這里就讀的孩子大多文化課基礎(chǔ)都非常薄弱，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面欠缺很多。剛一接觸孩子們我就認(rèn)識到他們是一個(gè)特殊的群體，活潑好動(dòng)、率性而為是他們的天性。我熱愛教育事業(yè)、做一名教師是我從小就建立的人生理想、來體校之前有著十年的教學(xué)經(jīng)歷，但在體校孩子們面前，我感覺我的工作回到了零點(diǎn)。幾節(jié)課下來，我感到教會孩子們學(xué)習(xí)教材比登天還難。我不得不調(diào)整教學(xué)思路，遵循因材施教的教育規(guī)律，力求從我身邊、從生活的細(xì)節(jié)之處尋找素材教育感化他們，引導(dǎo)他們判斷是非、辨別美丑、建立科學(xué)的審美觀。

記得在一節(jié)語文課堂上，一位女生低著頭偷偷地在課桌底下擺弄什么，我經(jīng)過她面前時(shí)瞥了一眼，發(fā)現(xiàn)她在涂指甲油，指甲上沾滿了彩粉。我留意看了看其他女生，看到也有幾位女生涂著彩色的指甲。我就順勢向同學(xué)們提出了一個(gè)問題：“指甲會呼吸嗎？”經(jīng)過思考與討論，讓同學(xué)們認(rèn)識到涂抹指甲油會對指甲造成危害。由此我又延伸道：“如果讓你判斷一個(gè)人的美丑，你的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”很快地同學(xué)們又達(dá)成了共識：看一個(gè)人的美丑，不能只看外表，外表是天生就注定的，不能改變，起決定作用的是人的心靈，只有不斷地充實(shí)自己，善于取人之長，補(bǔ)己之短，才能使自己越來越完美。那節(jié)課以后，我再沒發(fā)現(xiàn)有同學(xué)刻意地去涂抹指甲了。還記得一位學(xué)生在QQ上問我：“老師，你覺得我怎么樣？”我當(dāng)時(shí)是這樣回復(fù)的：“別人的評價(jià)并不重要，重要的是自己要把握好自己?！睂@個(gè)世界上林林總總，光怪陸離的各種現(xiàn)象能夠做出價(jià)值判斷，判斷它的是非、善惡、美丑，這是非常重要的。

有一段時(shí)間，只要我一走到教學(xué)樓下，就聽見有同學(xué)大聲叫：“竇、竇……”起初我沒理會，后來又覺得這是學(xué)生們不禮貌的行為，就找到叫聲比較大的一名學(xué)生問他為什么沖我大聲叫喊，這名同學(xué)告訴我其實(shí)他并沒有惡意，只是想引起我對他的注意罷了。由此我看到孩子們率真的一面。我給他分析了作為一名學(xué)生，要有符合學(xué)生的言行，該同學(xué)很快認(rèn)識到自己言行的不當(dāng)。“要想得到孩子們對自己的愛和信任，我們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的老師和教育者?！边@是讓我感觸最深的一句話。想想平時(shí)，自己經(jīng)常以長輩、老師自居，很少能做到蹲下來看待每一個(gè)孩子，更別說把他們視為自己的老師了。事實(shí)上，如果要透徹了解每一個(gè)孩子，就必須走進(jìn)他們的生活實(shí)際，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個(gè)孩子。這讓我時(shí)刻提醒自己，學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，以朋友、甚至是學(xué)生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長發(fā)展。

和其他孩子們一樣，體校的孩子們也渴望別人關(guān)注自己，喜歡向別人展示自己。在課堂上，我也盡量為孩子們提供展示自己的舞臺。誦讀，是語文課堂教學(xué)中最具活力，最具生命力，最具感染力，最具震撼力，最具創(chuàng)造力，最為精彩紛呈的因素。古詩文誦讀教學(xué)，以其聲情兼?zhèn)涞莫?dú)特的方式，創(chuàng)造性地再現(xiàn)作品，還原生活，拉近與古人的距離，與之氣息相通，與之心靈相融，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對作品的感知、理解和體驗(yàn)，從而為課堂教學(xué)注入更為強(qiáng)烈的古為今用意識、更為濃烈的人文色彩，進(jìn)而在開發(fā)學(xué)生心智、陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格方面發(fā)揮出無可替代的特殊作用。古詩文誦讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為了讓孩子們學(xué)得扎實(shí)穩(wěn)固一點(diǎn)，我就耐心地引導(dǎo)孩子們先會讀，一遍遍地不厭其煩地糾正讀音、停頓，進(jìn)而讀熟、在理解的基礎(chǔ)上成誦。我鼓勵(lì)孩子們先自我朗讀、背誦，其次再向全班同學(xué)朗讀、背誦，并隨機(jī)進(jìn)行誦讀比賽，建立并增強(qiáng)他們收獲知識的成就感。通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子們學(xué)習(xí)古詩文的熱情高漲。

體校的孩子們在校學(xué)習(xí)時(shí)間長，每天除了體育技能訓(xùn)練外，還要上5節(jié)課、兩節(jié)晚自習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間很充足。我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們多讀名著名作，并推薦名著名作，和孩子們一起閱讀分享。經(jīng)典名著可以培養(yǎng)一個(gè)人的素養(yǎng)，讓人們心中有一種正確而優(yōu)雅的為人處世觀。因?yàn)樗哿耸来祟愃枷胨囆g(shù)的精華，可以陶冶思想情操，給人以深沉而廣闊的思維空間。很多事實(shí)都表明，從小讀經(jīng)典名著，加以思考，對小孩子的人格塑造有很大的好處。孩子們通過這些不朽的文學(xué)作品而認(rèn)識、感悟到的世界，對真善美、假惡丑的認(rèn)識和理解，對人生哲理潛移默化的接受，比大人膚淺的說教要深刻得多、有效得多。名著中，有著引人入勝的環(huán)境描寫；有著令人深思的人生哲理；有著樂觀積極的精神觀念等等。所以，讀名著能使孩子們學(xué)到很多東西。

教學(xué)的過程是一個(gè)艱辛的過程，這需要教師具有一定的教育藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》中說道：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！睂θ说脑u價(jià)，如果不能對人的思想、品質(zhì)、情操進(jìn)行理性的思維的話，光憑舉止、動(dòng)作、談吐、衣著等感性印象就很難對人作出正確的評價(jià)。我所接觸的體校孩子們是一個(gè)活潑率真的特殊群體，因家庭、社會等因素的影響，他們在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面缺失很多。看到孩子們的進(jìn)步我欣喜，我細(xì)細(xì)品味著與孩子們在一起的酸甜與苦辣，努力地用愛灌注孩子們的心田，讓美走進(jìn)孩子們的心靈。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是我教學(xué)的切身感受。