重慶市合川瑞山中學 雷 春

中學特色教育的創(chuàng)建過程是提高學生綜合素質的過程，同時也是提升中學教育質量的過程。我國教育改革明確提出教育的重點需要轉向全面素質教育階段，其主要對象是面向全體學生，提高學生的思想道德素質與心理文化素質，促進學生的全面發(fā)展。因此，特色教育的創(chuàng)造勢必成為中學教育最求的首要目標。特色教育是針對現(xiàn)階段的應試教育而言的一種新型教育模式，這種教育模式摒棄了應試教育中的更多不利于學生發(fā)展的目標，轉而向著更高質量的教育標準邁進，重視學生的個性發(fā)展，更受到人們的高度關注。

一、學校理念文化特色教育

幸福教育是更多學校的教育理念，在這種教育模式下，教育者往往堅信學校走出的每一位學生都必將成大器。在教育過程中，以每一個學生擁有的幸福人生為教育核心理念，將習慣養(yǎng)車教育作為學校的文化理念。讓一種良好的習慣養(yǎng)成貫穿于學校管理以及師生教學與學習的始終，才能夠起到精心培育每一個學生的目的。學校在實施理念文化特色教育中，需要加強師德師風建設，不斷提高教師自身的素質，從而打造出適應教學持續(xù)發(fā)展的高素質教師隊伍。教學的中心應該堅持以人為本，以中學教學質量為中心，加強學校管理模式的規(guī)范，不斷深化教學改革，以達到提高教學質量的目的。

從教育理念上來講，學校堅信每一個學生都將成大器，因為每一個學生都不能被剝奪成為天才的可能，只要教育得當，普通的學生最終也會成為大器人物，充滿一定的道德感與責任感，能夠服務于社會的某一領域當中。學生作為一個個個體，都是平等的，教育需要尊重學生的生存價值，才能夠將學生打造成大器人物。因此，在中學教育教學管理中，應該用習慣養(yǎng)成的校園管理理念對每一個學生進行“精雕細琢”。打造優(yōu)質教育，關注每一個學生的教育，引導學生在學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，例如讀書的習慣、文明禮儀習慣等，讓他們學會認知同時在學習的過程中學會生存。

二、學校環(huán)境文化特色教育

環(huán)境文化是學校文化的一個重要組成部分，屬于學校文化的一部分。主要包括物質環(huán)境構成的文化以及精神環(huán)境構成的文化，是一種潛在的育人方式。環(huán)境文化還包括動態(tài)的人文環(huán)境文化以及靜態(tài)的物質環(huán)境文化。其中物質環(huán)境文化主要表現(xiàn)為景觀文化以及一些潛在的教育要素。具體包括校園中的建筑以及場地建設等所體現(xiàn)出的綜合性文化要素，這些文化都是一種顯性的文化。而動態(tài)的人文環(huán)境文化是一種隱性的文化。發(fā)揮學校文化的特色教育功能，就需要體現(xiàn)這些環(huán)境文化的不同功能。環(huán)境文化有三種功能，可以通過特色教育的方式使其體現(xiàn)出來。其中第一種是育人功能，中學教育要想得到長足發(fā)展，首先應該具備優(yōu)雅的學習環(huán)境，同時在這種環(huán)境中還應該有良好的學習氛圍，學校應該加強校風建設，打造純正的校風，利用學校文化的沉淀使其產生一種熏陶和感染的作用，對學生產生一種激勵效果，在潛移默化當中起到潤物細無聲的效果。第二種環(huán)境的融合功能，當學校形成一種文化形態(tài)之后，傳統(tǒng)文化中的天人合一的思想就會蘊含其中，促進學校精神和人文價值觀的產生，進而對學生的學習以及教師的教學產生一定的約束功能，使他們能夠在校園中找到歸屬感，從而形成一種強大的凝聚力。第三種是怡情功能，在環(huán)境設計中如果能夠對自然景觀進行很好的規(guī)劃，配置好花草樹木之間的協(xié)調性，利用這種特別的自然景觀的力量能夠個給學生帶來美的享受，從而讓他們在學習的過程中產生心曠神怡的感覺。

三、學校德育文化特色教育

在初中教學中實施德育文化特色教育，就應該堅守德育為首，育人為先的辦學宗旨，將紅色教育與傳統(tǒng)文化相結合，走有特色的學校辦學路線。學校可以通過開展活動的形式來實施德育教育。首先創(chuàng)造紅色育人平臺，打造出校園的德育特色品牌，實施人本化的育人管理與規(guī)范化的育人行為。傳承適應學生成長的紅色文化精髓，深化紅色文化內涵，從而對校園文化進行創(chuàng)新。此外，學校應該根據青少年的成長規(guī)律從小事著手，將活動中的一些口號轉變?yōu)閷嶋H行動，使學生能夠在活動的過程中受到潛移默化的影響。

四、獨特的教學特色

特色教育教學應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生實施自主探索式學習。教師在教學中不需要進行課堂講授，只是擔任課堂教學組織者的角色對學生進行引導，學生作為教學資源的開發(fā)者，自己探索學習資料，通過查閱或者是其他的方式進行自主學習，從而達到對學科知識的認識與理解的作用。之后再通過小組討論的方式形成思想上的碰撞，達到取長補短的效果。為了實現(xiàn)這種教學方式，就需要改進傳統(tǒng)的自動探索式教學觀念，來實現(xiàn)教師主導下的教學探究。

五、學校體藝文化特色教育

為了確保學校體藝教育的順利實施，學校在具體的工作中會對各個環(huán)節(jié)狠抓落實，從而起到明顯的教學效果。一些學校通過成立體藝教學小組的形式來制定相關教育管理條例，并且推行新課程實驗以及素質教育的實施。學校以學生作為發(fā)展的主體，并且樹立科學的人才觀與教育質量的觀念的前提下采取部門分工，明確職責落實，制定有效的學科計劃。學校可以成立專用的體藝教室，為體藝教育的開展提供有效的場所。此外，還應該購置齊全的體藝器材來滿足教學的基本要求，從而達到教學的標準。

學生作為教學的主體，需要在知識與技能方面實施統(tǒng)一化管理，從而更好地發(fā)揮體藝教育的有效性。中學階段是學生的重要培養(yǎng)階段，無論是哪一方面的能力培養(yǎng)都顯得尤為重要，學校在體藝生的培養(yǎng)中應該為特長生提供一些特殊的服務，通過成立繪畫室或者是書法、田徑運動興趣小組的形式促進學生的快樂成長。實行體藝特色教育可以更好的陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生追求美好生活的能力。初中教育中可以根據學生的實際情況將體藝分為不同的階段，首先是啟蒙階段，這一階段適合初一學生，培養(yǎng)學生的興趣，其次是普及階段，學生可以自選項目進行興趣培養(yǎng)，最后是發(fā)展階段，將體藝作為學生的特長。這樣一來，不僅能夠激發(fā)學生學習的積極性，而且還能夠為學校培養(yǎng)大批的特長生，促進學生的全面發(fā)展。

特色教育作為素質教育好壞的重要體現(xiàn)，在眾多的學校中受到高度重視。中學特色教育的創(chuàng)建必須抓住內在的實質，教師工作著需要根據學生的實際情況，深刻的認識學生在教育方面存在的問題，根據教育問題整合教學模式，利用好的教學資源優(yōu)勢創(chuàng)辦新型的教學模式，或者是開展有關教學的主題活動，形成系統(tǒng)的特色教育理念，使學生能夠對知識融會貫通，最終能夠滿足教學的需求。