河北省滄州市黃驊市呂橋鎮(zhèn)下堡學(xué)校 馬玉彬

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，已經(jīng)緊迫地?cái)[在了我們每一個(gè)教育工作者的面前。如何在知識(shí)經(jīng)濟(jì)來(lái)臨之際，培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的人才，已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線的當(dāng)務(wù)之急。實(shí)踐表明，創(chuàng)新并不是某些特殊人的專利，只要是一個(gè)智力正常的人，都具有潛在的創(chuàng)新能力，但這種能力能否發(fā)揮出來(lái)，主要還在于后天的培養(yǎng)與引導(dǎo)。這里，就小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談一些認(rèn)識(shí)。

一、讓創(chuàng)新素材在創(chuàng)新情境中激活

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力的習(xí)得，通過(guò)說(shuō)教，灌輸?shù)韧緩绞遣豢尚械?，而必須依附一定的載體，在一定的具體可感的情境中進(jìn)行滲透。如教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生拿出自備的平行四邊形和三角形等紙板學(xué)具，啟發(fā)學(xué)生；平行四邊形的面積我們已經(jīng)會(huì)求了，那么，我們能否利用平行四邊形的面積公式來(lái)推導(dǎo)出三角形的面積公式呢？隨后，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這樣，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲就被激發(fā)出來(lái)，各小組都投入到緊張的“創(chuàng)造”活動(dòng)之中，一種又一種推導(dǎo)方法在他們的動(dòng)手、動(dòng)腦中誕生了，兩個(gè)完全一樣的三角形拼成了一個(gè)平行四邊形等。

二、讓學(xué)生積極求異，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

求異是創(chuàng)新的前提，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生求異，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，通常把圓轉(zhuǎn)化為近似長(zhǎng)方形，由長(zhǎng)方形的面積計(jì)算出圓的面積計(jì)算公式。有的學(xué)生提出“能不能用三角形的面積的計(jì)算來(lái)推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式呢？”在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生們經(jīng)過(guò)分割、拼擺，用圓的16等分塊，拼成了一個(gè)近似的三角形，從中也可導(dǎo)出圓的面積，學(xué)生在成功的喜悅中體會(huì)到了創(chuàng)新的快樂，從而卓有成效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)自主探究

教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生，進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，只有通過(guò)自己的再創(chuàng)造而獲得的知識(shí)才能被真正掌握并利用，數(shù)學(xué)是人的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中創(chuàng)造。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)以下幾種教學(xué)活動(dòng)。

1.操作活動(dòng)

比如，在《面積的意義和面積單位》教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生摸一摸、擺一擺、比一比，直觀感知面積的意義和面積單位的大小。

2.討論活動(dòng)

小學(xué)生大都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)，我們可以根據(jù)兒童這一特點(diǎn)，提出有討論價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生討論，增強(qiáng)信息的交互度，激活學(xué)生的思維，有利于創(chuàng)新思維火花的迸發(fā)。如媽媽買了相同價(jià)格的幾盒糖，付了四十元錢，售貨員找給她四元錢，你知道她買了幾盒嗎？

3.實(shí)踐活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是新《大綱》的修訂重點(diǎn)之一。如學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之后，可以開展“算利息、選儲(chǔ)種”的活動(dòng)；學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)后，可以開展“小小統(tǒng)計(jì)員”活動(dòng)。

4.質(zhì)疑活動(dòng)

學(xué)貴有疑，華羅庚對(duì)大數(shù)學(xué)家蘇家駒《代數(shù)五次方程式的解法》的疑，產(chǎn)生了震驚數(shù)學(xué)界的《蘇家駒代數(shù)五次方程式的解法不能成立之理由》。從此使他走進(jìn)了清華園，最終攀登了數(shù)學(xué)科學(xué)的高峰。

教師在數(shù)學(xué)中要多提倡質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)奇思異想，允許出錯(cuò)越軌，對(duì)學(xué)生不正確的觀點(diǎn)，不要輕易批評(píng)，甚至挖苦嘲笑，因?yàn)殪`感和創(chuàng)新常常孕育在異想天開之中。