浙江省紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)江市幼兒園 孟素萍

幼兒園藝術教學中的手工活動是幼兒園教師依照制定的教學目標，引導幼兒發(fā)揮想象、及創(chuàng)造，用手對材料進行造型創(chuàng)作，創(chuàng)作出富有藝術感的作品的教育活動過程。手工活動是一項細致的活動，它需要幼兒具有充分的耐心和細心對材料進行加工，包括：粘貼、泥塑、折紙、泥工、剪紙、編織等。幼兒通過對材料的處理，動手動腦的創(chuàng)作思維，在操作過程中得到快樂，操作完成后得到滿足，獲得了成就感和自豪感。

手工活動在幼兒園開展的意義重大應豐富多彩的開展這項活動，但實際調查卻不盡如人意，幼兒園手工活動開展困難重重。往往表現(xiàn)在這些方面：幼兒手工作品的結構形式單一，手工粗糙缺乏藝術感；創(chuàng)作好的作品無法進行綜合利用，在幼兒區(qū)域游戲中發(fā)揮其作用；手工題材的選擇，很難引起幼兒興趣；作品的利用價值不高，一玩就壞等等。究其原因主要表現(xiàn)在以下幾方面的弊端：

第一，材料投放的品種單一。

目前幼兒園手工材料主要局限于紙質的材料，這樣的手工材料單調乏味，教材的手工材料的數(shù)量又人手一份，沒有多余的材料,所以每個幼兒只有一次操作的機會。因此幼兒動手操作的機會就很少。

第二，材料的牢固性不夠，一玩就壞。

紙質材料的牢固性不夠，有些不注意的孩子玩起來興致一高，馬上就玩壞了一壞就扔，對玩具就不愛惜，好不容易做好的作品立馬就不能用大大的影響了幼兒制作的熱情。

第三，手工題材的選擇，很難激起幼兒創(chuàng)作的興趣。

現(xiàn)階段的幼兒外出的機會多，從電視從影片中獲得的感知也較多，大大提高了孩子們的審美能力，因此有些手工題材的選擇缺乏新意，無法引起幼兒的興趣。

第四，教師的授課模式傳統(tǒng)。

老師通過口頭講解和演示引導幼兒跟著老師的步驟完成手工。有些幼兒因為距離老師比較近，聽得認真，模仿能力強些能跟上老師的步驟，但一些幼兒也因為上一步沒聽清楚，導致以后的幾步都無法完成，還會因為無法完成引起情緒上的不安等影響對手工活動的興趣。又因為全模仿的概念，大大的抹煞了幼兒的創(chuàng)造性和積極性。

綜上所訴幼兒園手工活動的開展與教師手工材料的投放密切相關；與手工題材的選擇的新穎程度、難易程度緊密相連。教師的指導方式又直接影響著幼兒的學習興趣等等。考慮到這些制約的因素，我們選擇用不織布作為幼兒的手工材料之一，開展以不織布自制教玩具為系列的微課程開發(fā)，讓幼兒園的手工課程豐富又有特色的開展起來。

一是不織布本身的特點比較適合作為手工材料。

不織布這種材料本身比較特別，比一般的布要厚、硬、挺，做出來的玩具可愛逼真，又因為它色彩艷麗，大家可以依照圖案，制作出各類剪貼的，編織的。填充的玩具，例如編織小魚、動物面具、蝴蝶節(jié)拖鞋、水果拼盤等等可愛的玩具都可以用小朋友稚嫩的小手創(chuàng)作出來。

二是不織布作品的形象逼真能引發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。

材料是幼兒活動的對象,與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料,能引發(fā)幼兒的活動愿望,使幼兒不由自主地產生"我要玩一玩"的想法。近幾年來，不織布作為一種新型的手工材料被幼兒園老師廣泛用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中，一些形象逼真，色彩艷麗的卡通小動物，小工藝，小朋友看在眼里，喜愛在心里，如果說這些生動的形象小朋友能自己動手做出來，我想這種成就感就不言而喻了。

三是用不織布制作的手工作品，能反復利用滲透到活動的各個領域。

幼兒活動是以游戲為主的，游戲少不了材料、道具的使用，如果一種材料能被反復使用，既可以在這個領域運用，又可以滲透在其他領域中，那說明這種材料的可利用率及本身的價值很高。

四是用不織布制作的手工作品美觀、結實又耐用。

制作好的作品，禁得起小朋友的反復把玩，不至于一玩就壞。例如小朋友制作的蝴蝶結小拖鞋，在玩娃娃家的時候小朋友穿著它走來走去，反復的綁蝴蝶節(jié)，小拖鞋也不至于損壞。小動物面具小朋友你帶帶，我玩玩，松緊帶已經寬松起來了，面具照樣完好無損，禁久耐用，非常受小朋友喜愛。情景游戲要用到它，語言活動會用到它，自己設計個小故事，也可以用它來熱鬧氣氛。

不織布作為一種材料在幼兒園開展手工活動有它自身的優(yōu)勢，但如果沒有教師正確有效教學策略，這種優(yōu)勢也無法體現(xiàn)。因此我們在設計活動時就要充分考慮好以下幾個重要環(huán)節(jié)。

首先是題材的選擇。題材的選擇要考慮到班級中的每個幼兒的認知、能力和發(fā)展情況。有些手工活動之所以參與的人少是因為沒有考慮到它的難易度。幼兒時期的好奇性和求知欲非常旺盛，過分簡單的作品，幼兒操作起來不費事，雖然結果是大部分幼兒都能完成作品，但作品的藝術性不高，小朋友玩的興趣就不大。同樣持久性差，耐心不足也是這一時期幼兒的特點，太難的作品，有些幼兒就會放棄、氣餒，或者賭氣不肯完成等等，因此題材的選擇我們要充分考慮到孩子的心理及認識，制定出適合本班幼兒開展的題材進行活動。

其次題材的選擇也要充分考慮到幼兒的喜好。例如在準備制作面具的底圖時，動畫片中出現(xiàn)過的人物，如喜羊羊、灰太郎、黑貓警長等耳熟能詳?shù)娜宋锞透苄∨笥训臍g迎。幼兒制作的興趣更大，更能吸引他們創(chuàng)作的愿望。

再次是教給幼兒手工的技巧，化難為簡。例如在動物面具制作時先畫底稿輪廓，再分步剪下各部分，引導幼兒理解對稱圖形的特殊性，指導他們剪出同樣的部分，在摳挖眼睛部位時，請小朋友先用對折的方法，剪出一個小切口再挖出圓形就簡單的多，基本上的孩子完成起來都不太困難。

最后利用現(xiàn)代化的教學手段彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，為幼兒創(chuàng)設更大的空間，發(fā)揮幼兒想象，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。多媒體教學在幼兒教育中已廣泛應用，語言教學時我們可以用ppt演示文稿，F(xiàn)LASH動畫豐富幼兒的認知，擴大幼兒的視野。但手工教學是一種更直觀的教學，尤其是技巧方面的講解，PPT等文稿無法全面細致的讓幼兒理解，便于幼兒操作。制作一個高清的5分鐘左右的微課就能很好的解決這個問題。微課的優(yōu)點是小而精，直觀性強又可反復觀看，展示的是教學中的難點、重點，可以很好的滿足傳統(tǒng)教學的缺點，讓每個幼兒都看得清，看得明。構思一系列的符合幼兒認知特點，題材新穎，難度適中，與教育主題相關的系列手工微課程能讓我們的手工活動更有效的開展起來，創(chuàng)新手工教學的新模式。