□李 丹

一、引言

VB 程序設(shè)計語言是一門面向?qū)ο蟮目梢暬幊陶Z言，其語法簡潔、開發(fā)快捷，集知識和技能為一體，實踐性很強，因此學校特為計算機專業(yè)學生開設(shè)了VB 這門課程。對于中職學校計算機專業(yè)的學生來說，VB 程序設(shè)計的實踐性要求這門課程的教學不但要學生學會課本上的文字知識，而且還要會實際操作。傳統(tǒng)的程序設(shè)計教學中，教師一般是按照教材的編寫順序進行教學，首先介紹編程語法及基礎(chǔ)知識，然后要求學生按照實驗指導書的要求上機練習，傳統(tǒng)的教學模式忽視了學生主動探究、獲取知識的主體能動性，沒有給學生充分的機會去獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、動手探索結(jié)論，不利于學生學習能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。本文探討了“崗位技能嘗試教學模式”在VB 教學中的應用。

二、“崗位技能嘗試教學模式”的原理

(一)“崗位技能嘗試教學模式”的認識。崗位技能嘗試教學模式，是實現(xiàn)教學崗位技能目標相融合的一種教學模式。它的基本思路是學生邊實踐邊學習，教師邊實踐邊教學，真正做到“知行合一”，這也是職業(yè)教育以就業(yè)為導向要求的體現(xiàn)，實事求是地突出了崗位技能在整個教學中的核心地位，強調(diào)了把理論用于實踐的重要性，讓學生在實踐中學習理會書本知識，實現(xiàn)教學崗位技能目標相融合。

(二)“崗位技能嘗試教學模式”課堂教學基本環(huán)節(jié)?！皪徫患寄車L試教學模式”課堂教學基本環(huán)節(jié)為:一是明確技能目標，二是學生嘗試技能，三是教師示范技能，四是學生練習技能，五是鞏固學生技能，六是測評技能達標。其中，明確技能目標環(huán)節(jié)能夠突出明確本節(jié)課技能學習重點;學生嘗試技能環(huán)節(jié)能夠讓學生通過嘗試，充分調(diào)動學生的積極性。在學生自主學習的過程中，提高學生的學習能力和操作技能。教師示范技能環(huán)節(jié)，教師針對學生嘗試操作過程中出現(xiàn)的問題進行示范講解，突出重點。學生通過觀察教師的講解與操作技巧提示，掌握本節(jié)課的有關(guān)知識。學生練習技能這個環(huán)節(jié)是讓學生初步掌握知識和技能，對所學知識能夠消化理解和掌握。同時希望學生不要滿足于一種方法，會用遷移的方法學習新知，大膽嘗試，主動實踐，做到舉一反三，觸類旁通。在完成基本的練習之后，為了讓學生進一步掌握本節(jié)課所學的知識，則需要通過鞏固學生技能環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。測評技能達標環(huán)節(jié)，通過學生自評、互評，交流制作心得，既增強學生之間的互動與情感，又檢查了學生知識和技能掌握的情況。

三、“崗位技能嘗試教學模式”在VB 教學中的應用

在剛開始進行VB 教學的時候，由于是一個新的事物，給學生打造一個好的第一印象非常重要，因此教師應該根據(jù)實際情況創(chuàng)新教學設(shè)計，從一開始就讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，也為日后的學習打下基礎(chǔ)。以下是采用“崗位技能嘗試教學模式”進行VB 入門階段的教學。

(一)導入新課。在VB 教學的第一課中，教師最好不要急于講授知識點，可以挑選幾個用VB 開發(fā)出來比較有代表性和吸引力的小程序或系統(tǒng)展示給學生。所以第一節(jié)中沒有教給學生什么是菜單、什么是控件箱、控件箱都有哪些控件等這些知識點。而是選取往屆學生用VB 做的比較好的軟件，展示給學生并告知學生，在大家學完VB之后，也可以輕松編寫出來這樣的小軟件，此時，學生們學好VB 的信心與熱情大大提高。

(二)講授新知。

1．明確技能目標。中職學校的課堂技能目標是教師和學生共同完成的任務(wù)，是預設(shè)的，也是檢驗課堂是否完成教學任務(wù)，對教學具有導向、激勵、調(diào)控和評價等功能。因此，在學生整個的學習過程中，我們要不斷提醒本節(jié)課應該達到的學習目標，幫助學生不斷根據(jù)目標進行自我調(diào)整，并在結(jié)束后自覺檢驗是否達到目標。例如通過演示一只蝴蝶飛舞的例子，首先，要向?qū)W生明確本節(jié)課的技能目標:熟悉VB 集成開發(fā)環(huán)境，以及一些基本控件和基本語句在本例當中的應用，使學生初步掌握VB 編程的基本過程。

2．學生嘗試技能。學生才是學習的主體，學習也不是被動的學習，面對實踐性較強的課程，學生必須主動動手嘗試。本環(huán)節(jié)，運用嘗試教學法進行教學。讓學生在嘗試中學習。因此，讓學生嘗試找出這個簡單小程序的相關(guān)控件并制作這個簡單小程序，培養(yǎng)學生自主探究的能力。讓學生通過“做”進行“學”。學生嘗試制作遇到問題時，可以鄰桌相互交流探討，也可以詢問老師。用這種方法，可以充分調(diào)動學生的積極性，在學生自主學習的過程中，提高學生的學習能力和操作技能。同時，還可以增強師生之間的互動和感情。

3．教師示范技能。針對學生嘗試操作過程中出現(xiàn)的問題，教師此時可以運用講授法和演示法結(jié)合實例進行示范講解，演示講解這個實例提出控件的left，top，height，width 屬性如何使用，這是本節(jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學習重點。應給予強調(diào)，重點講解。學生通過觀察教師的講解與操作技巧提示，掌握本節(jié)課的有關(guān)知識。

(三)課堂練習。課堂練習環(huán)節(jié)是課堂教學中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，學生是否能掌握知識和技能，挖掘創(chuàng)新潛能將在這個環(huán)節(jié)里全部體現(xiàn)。

1．學生練習技能。本環(huán)節(jié)是讓學生初步掌握知識和技能，對所學知識能夠消化理解和掌握。讓學生制作此案例，實現(xiàn)蝴蝶飛舞。同時希望學生不要滿足于一種方法，會用遷移的方法學習新知，大膽嘗試，主動實踐，做到舉一反三，觸類旁通。

2．鞏固學生技能。為了進一近鞏固學生所學習的知識和技能，設(shè)計了一個類似的小程序，學生在運用本節(jié)課所學的知識，用了命令按鈕、標簽等控件，實現(xiàn)對控件的縮放、移動等動態(tài)效果。這一簡單動畫效果的實現(xiàn)，增強了學生學習的自信心和成就感。這項練習的目的是幫助學生理解和鞏固知識，形成技能、技巧，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。

3．測評技能達標。根據(jù)課程標準的目標和要求采用課程的評價，有效監(jiān)控教學的全過程和結(jié)果。學生做完練習后，首先讓學生自評、互評，交流制作心得，既增強學生之間的互動與情感，又檢查了學生知識和技能掌握的情況。然后，展示出學生的優(yōu)秀作品，鼓勵學生，增強學生的自信心和自豪感。最后讓學生修改作品，保存作品，進行作品的再完善，以培養(yǎng)學生精益求精的工作作風。學生通過評價，不但清楚認識自我，還充分建立了自信心，從而可以得到全面的發(fā)展。

4．課堂小結(jié)。課堂小結(jié)可以幫助學生理清所學知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。這個環(huán)節(jié)，先讓學生進行討論，以小組討論的形式進行，多數(shù)學生都表示對VB 有一定的掌握。然后，采用歸納法進行小結(jié)。此時，教師可以用激勵性的語言鼓勵學生，使學生充分領(lǐng)略成功的喜悅，進一步增強了學習的自信心。

四、結(jié)語

通過“崗位技能嘗試教學模式”這種教學手段進行教學，激發(fā)了學生在“做中學”，培養(yǎng)學生自主學習的興趣，不斷讓學生在嘗試中學習、在嘗試中實踐，在探究學習中增加了學習的興趣，同時也增強了學生學好這門課程的信心，提高學生的實際應用能力，讓學生學有所用，從而提高教學質(zhì)量。