□徐 輝 徐 波

一、上海市產(chǎn)業(yè)結構分析

區(qū)域經(jīng)濟即經(jīng)濟區(qū)域的經(jīng)濟，區(qū)域經(jīng)濟轉型的核心是產(chǎn)業(yè)結構的調整與升級。產(chǎn)業(yè)結構的轉換升級促進了經(jīng)濟的較快增長，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展離不開區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的不斷調整。作為中國城市的中心，產(chǎn)業(yè)結構調整一直是上海經(jīng)濟發(fā)展的重要方面。20 世紀末，雖然上海經(jīng)濟增長迅速，但基本上是以大規(guī)模投資、土地開發(fā)和土地置換、工業(yè)項目開發(fā)和利用、引進外資、新建投資，以及新上馬的項目等方式進行的。但是，僅僅在21 世紀初期，隨著長三角地區(qū)的制造業(yè)接受國際產(chǎn)業(yè)轉移，成為世界工廠和加工基地，上海為其提供了大量的對外服務，特別是生產(chǎn)性服務，如技術服務、咨詢、中介和現(xiàn)代物流等。同時，隨著國際服務業(yè)轉移的興起，特別是發(fā)達國家大量的服務外包，上海成為國際服務業(yè)轉移的國際城市之一，越來越多的跨國服務公司進入上海，極大地推動了上海服務業(yè)的發(fā)展。僅從2007年1、2月的投資情況看，服務業(yè)固定資產(chǎn)投資迅速增長，高于制造業(yè)，意味著產(chǎn)業(yè)結構出現(xiàn)了新的變化。2008年上海市產(chǎn)業(yè)結構得到了合理調整，第一產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值占總生產(chǎn)總值的比例急劇下降，而現(xiàn)代服務業(yè)和先進制造業(yè)迅猛發(fā)展，形成了二、三產(chǎn)業(yè)共同推動經(jīng)濟穩(wěn)步增長的格局。專家預計，到2020年，上海將形成以服務業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結構。響應中央?yún)^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展戰(zhàn)略，上海肩負著建設“一個龍頭，四個中心”的歷史重任，在城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向以及新一輪產(chǎn)業(yè)結構戰(zhàn)略選擇過程中，正致力于成為亞太地區(qū)和西太平洋地區(qū)的國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易和航運中心。

二、區(qū)域經(jīng)濟轉型與高職英語教學定位的關系

從上海市產(chǎn)業(yè)轉型升級實質來看，新一輪產(chǎn)業(yè)結構調整是以提升國際競爭力為首要目標。這將促使外語教育在產(chǎn)業(yè)結構調整升級中扮演著重要角色，需要積極開發(fā)人力資源，大范圍、大幅度地提高勞動者的外語水平。英語在印度的普及就是佐證。2000年12月9日《參考消息》刊登了題為“軟件:印度為何領先中國”的文章。文章分析說，印度在尖端技術領域能超過中國取得成功的原因之一是英語在印度的普及。新加坡經(jīng)濟騰飛，是因為貫徹“教育配合經(jīng)濟發(fā)展”的總方針。對于英文的使用，李光耀曾這樣分析:“只要世界繼續(xù)以經(jīng)濟為主導，只要美國還能在創(chuàng)新科技領域中保持領先的地位，那么歐盟也好，日本或中國也罷，相信誰也取代不了美國當今所擁有的超凡地位”。可以說新加坡的語言教育是推進新加坡強國的重要因素。不僅如此，德、英、美、日等國都認為職業(yè)關鍵能力包含外語的溝通和運用能力，都重視外語能力在職業(yè)發(fā)展中的重要作用。國外如此，國內例子也不勝枚舉。許多企業(yè)如上海集裝箱碼頭有限公司都認為技術員工的英語水平非常重要。英語不僅直接關系到公司的發(fā)展，而且也對員工的提升空間有重要的影響。由此可見，英語水平對一個人、一個地區(qū)乃至一個國家經(jīng)濟發(fā)展的影響是不容忽視的。上海市產(chǎn)業(yè)結構不斷調整、經(jīng)濟轉型持續(xù)加快、第三產(chǎn)業(yè)成為主流，為高職英語教育科學轉型與快速發(fā)展爭取了先發(fā)優(yōu)勢和比較優(yōu)勢，為高職英語教育的發(fā)展贏得了極為有利的外部發(fā)展空間。這就要求上海市高職英語教育的層次必須與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展階段同步;教育的趨勢必須與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程相融合;教育的目標必須與區(qū)域經(jīng)濟社會轉型預期相一致。高職英語教育應該符和目前本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展形勢、并為未來經(jīng)濟發(fā)展提供語言基礎和語言保障，是發(fā)展高端、新興高科技產(chǎn)業(yè)的基礎。

三、區(qū)域經(jīng)濟轉型背景下的高職英語教育定位

(一)根據(jù)上海市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展目標，設置高職英語課程。上海市未來必將過渡到主要發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)。服務類專業(yè)是面向人的個性化活動，隨著上海經(jīng)濟發(fā)展模式的轉型，對人的綜合素質要求必然會越來越高?；ヂ?lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，未來人們對高職英語教育的需求必將擺脫工業(yè)時代只注重技能和服從的培養(yǎng)模式的局面，而對個性化的、善于思考的、自我認知和探究能力強的人才提出了廣泛需求。應該本著素質為主的理念來設置高職英語課程，在教會學生“硬”知識的同時更要引入“軟”思考，注重思維模式和習慣的培養(yǎng)，摒棄只重知識、重崗位、重技能而忽視素質的傳統(tǒng)觀念，促進學生的全方位可持續(xù)發(fā)展，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量的全面提高，以適應上海經(jīng)濟發(fā)展模式轉型的需要。

(二)根據(jù)現(xiàn)階段上海市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，制定高職英語教學內容?；谏虾Ｊ挟a(chǎn)業(yè)結構，貫徹國家《進一步推進長江三角洲地區(qū)改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展的指導意見》，未來上海市應該大力發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)、爭創(chuàng)世界城市，就是國際化大都市。而國際化大都市往往也是全球最重要的高級制造業(yè)中心和第三產(chǎn)業(yè)的全球結點。鑒于此，高職英語課程的教學內容應該分為兩大實用體系。一是基于《高等職業(yè)教育英語課程教學要求》的基礎英語實用體系，以寬口徑滿足高職英語的基本要求。二是基于目標崗位的職業(yè)英語實用體系(分別是服務類和制造類)。教學內容應隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展不斷更新。在教材的選擇上，根據(jù)學生不同職業(yè)方向類別對英語的不同需求，進行重點和難點的篩選，做到不同職業(yè)大類的學生，所應掌握的基礎知識、技能類型和職業(yè)素質三大模塊基本相同，但具體內容不同。服務類和英語的關聯(lián)度相對于制造類更緊密，所以服務類專業(yè)高職英語教學應重點加強聽說技能的培養(yǎng)，確保學生在聽說方面質的飛躍，最終滿足客戶日益增長的個性化服務的需求。而制造類學生除了應掌握日常聽說技能外，更應重視常見的信息檢索技術，學會查閱專利文獻、產(chǎn)品資料等，進而進行編輯、整理和報告。

(三)根據(jù)上海市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，選擇教學方法。第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵在于高科學高技術，而科學技術日益更新，高職學生必須增加適應經(jīng)濟的主動性，學會終身學習實踐。因此，高職英語課程更應重視教學基礎建設，對相關的設備進行適當?shù)耐度?，?chuàng)辦校內實習實訓室，開展英語課程的實訓，為學生在模擬職業(yè)環(huán)境內應用英語職業(yè)技能提供保障。此外，可以利用產(chǎn)學研項目，組織學生參加多層次、多元化的英語實踐活動，走出學校，到相關企業(yè)、用人單位等校外實習基地進行社會實踐活動，如頂崗實習、畢業(yè)實習或課程設計等。校外實習基地的實踐活動能夠促進學生技能的鞏固、接觸行業(yè)最前沿技術信息、加強校企聯(lián)合、促進產(chǎn)學互動。另外，還可利用上海的優(yōu)勢環(huán)境，派學生以產(chǎn)學合作的形式赴美國、荷蘭和新加坡等英語普遍使用的國家進行包括文化交流、職業(yè)技能培養(yǎng)等多項內容的活動。大量的實踐，不僅會鞏固學生所學的知識，而且會發(fā)展他們的能力，培養(yǎng)他們的綜合素質，成為能夠勝任上海市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的專門人才。

四、結語

城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展是個動態(tài)的過程。上海市產(chǎn)業(yè)結構必將由現(xiàn)在的第二、三產(chǎn)業(yè)協(xié)調發(fā)展轉向以第三產(chǎn)業(yè)為主。高職教育是區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調整的風向標。在當前上海市產(chǎn)業(yè)結構轉型升級的大背景下，高職英語教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。科學定位高職英語教育，為產(chǎn)業(yè)結構調整以及轉型升級提供人才保證，真正發(fā)揮地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展“助推器”的作用，具有重要的意義。

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