謝 雯

謝雯/河南財政稅務(wù)高等專科學(xué)校講師，碩士（河南鄭州45000）。

改革開放三十多年來，我國社會經(jīng)濟(jì)和政治都得到持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，實踐證明中國特色社會主義是中國走向復(fù)興的正確道路。紅色資源作為我國重要的革命文化資源，為中國特色社會主義建設(shè)提供源源不斷的精神動力和歷史借鑒，是寶貴的精神財富，也是思想政治教育的寶貴資源。

一、思想政治課教改的必要性

在高校思想政治課上，學(xué)生普遍出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)情緒低落、文化基礎(chǔ)薄弱等問題。許多人不重視思想政治教育，不愿意接受教師傳授的思想政治理論知識，出現(xiàn)逃課、厭學(xué)等現(xiàn)象，所以開展教改是十分必要的，但必須準(zhǔn)確把握方向，有效提高思想政治課教學(xué)改革的效果。

在新時期，必須發(fā)揮思想政治課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健全人格、形成正確價值觀、世界觀、人生觀上的重要作用。根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)學(xué)生的接受能力和接受特點，將社會道德和法律規(guī)范等內(nèi)化于學(xué)生內(nèi)心，提高他們的思想道德水平和思想政治水平。

二、紅色資源的重要教育意義

紅色資源是指中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在長期艱苦的革命斗爭和現(xiàn)代化建設(shè)中形成的具有重要現(xiàn)實價值意義的精神和物質(zhì)財富總合。紅色資源有重要的教育意義。

第一，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。當(dāng)今大學(xué)生多是90后，生活水平相對較高，對革命先輩的奮斗歷程以及為民族獨立而拋頭顱灑熱血的愛國主義精神了解不透徹。而紅色資源是革命先輩愛國主義情操的真實寫照，體現(xiàn)了他們熱愛祖國、熱愛人民、無私奉獻(xiàn)的高尚情操。如常州三杰—瞿秋白、張?zhí)?、惲代英，他們是從常州走出的早期領(lǐng)導(dǎo)人。可帶領(lǐng)學(xué)生參觀常州三杰的愛國主義教育基地，見物見景又見精神，讓學(xué)生真切感受到，正是有了這些革命先烈的無私奉獻(xiàn)，才有今天和平的生活環(huán)境和祖國的昌盛。

第二，幫助學(xué)生樹立理想信念。新民主主義革命時期，崇高的理想和堅定的信念是贏得革命勝利的重要保障。當(dāng)前，學(xué)生受到西方價值觀以及不良風(fēng)氣等的影響，其理想信念模糊不清，出現(xiàn)功利化、庸俗化等現(xiàn)象。對此，應(yīng)用紅色資源開展理想信念教育，感受革命先烈理想信念的光芒，引導(dǎo)學(xué)生以革命先烈的精神激勵自己，努力樹立正確的理想和堅定的信念。

第三，提高學(xué)生的思想道德水平。紅色資源蘊含有艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、勇于犧牲、為人民服務(wù)等優(yōu)良傳統(tǒng)道德，有利于促進(jìn)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高思想道德水平。

三、紅色資源在思想政治課教改中的應(yīng)用策略

1.依托紅色資源，構(gòu)建校內(nèi)外、課堂內(nèi)外開放式教學(xué)平臺。在思想政治課教學(xué)改革中，學(xué)校要運用開放式、體驗式等教學(xué)方法，以實踐活動為載體，拓展教學(xué)空間。如，重慶的紅巖精神是最具感染力的紅色資源之一，其精神內(nèi)涵是愛國主義、民主精神、追求真理的科學(xué)探究精神，與井岡山精神、延安精神、長征精神一樣，都是我黨精神寶庫的重要遺產(chǎn)，具有重大的感染力和號召力。為將其合理運用到思想政治教育中，使其外化為學(xué)生的實踐行動，增強(qiáng)思政課的教育功能，我們需要構(gòu)建校內(nèi)外、課堂內(nèi)外開放式的教學(xué)平臺，加強(qiáng)學(xué)校與紅色文化研究中心的長期穩(wěn)定聯(lián)系，使紅色文化研究中心成為思想政治教育的第二課堂。指導(dǎo)學(xué)生組織建設(shè)或參與周恩來黨支部、紅巖團(tuán)支部、紅巖精英團(tuán)等社團(tuán)組織，開展廣泛的紅色資源研究和交流活動以及一系列關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)愛心、服務(wù)社會的主題活動。在班級內(nèi)成立理論學(xué)習(xí)班，就當(dāng)前社會的熱點問題進(jìn)行專題研討活動，以辯論賽、演講、座談會等形式開展思想政治教育，將思想政治教育融入生動有趣的活動中，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，以真實、生動的情景感動人，克服教學(xué)空間的狹窄性和封閉性。在整個學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生自我教育的能動性，使其深刻感知革命先烈的共產(chǎn)主義堅定信念、解放祖國的理想、艱苦奮斗的精神等，從而形成感知—內(nèi)化—參與—研究—升華的實踐教學(xué)體系。

2.依托紅色資源，豐富思想政治課教學(xué)內(nèi)容。要積極依托紅色資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮紅色資源的教育作用。首先，將紅色資源的內(nèi)容與馬克思主義原理融為一體，將二者看成不可分割的整體，全部融入思想政治理論課程中。在講授馬克思主義原理時，穿插紅色資源的內(nèi)容，用紅色資源的案例加深學(xué)生的印象，讓他們深刻領(lǐng)悟馬克思主義基本原理及現(xiàn)實意義。在講解紅色資源內(nèi)容時，以馬克思主義原理為指導(dǎo)進(jìn)行深入剖析和評論，使學(xué)生對革命先烈的故事由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。其次，加大紅色資源材料的收集力度，根據(jù)學(xué)生的特點編制專門教材，使紅色資源成為思想政治教育的一門獨立課程。利用紅色資源作為教學(xué)素材，讓學(xué)生掌握其理論意義很難，故而教學(xué)中要與馬克思主義原理結(jié)合起來，呈現(xiàn)紅色資源的理論意義，并用革命先烈的故事來教育人、塑造人，磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)其艱苦奮斗的精神，提升其思想道德水平，培養(yǎng)新時代的有志青年。

3.利用紅色資源推進(jìn)校園文化建設(shè)。校園文化是高校思想政治教育的重要載體，是進(jìn)行隱性思想政治教育的重要渠道，可利用地方紅色文化來推動學(xué)生成長成才，使紅色文化成為學(xué)生成才的精神源泉。如，組建紅色社團(tuán)，開展紅色文化精神研究、紅色影視劇欣賞，討論時事熱點，舉辦演講比賽等，在校園內(nèi)廣泛傳播紅色文化。又如，開展紅色尋訪活動，深入了解革命先烈的革命情懷、理想、信念等。

4.開展社會實踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。為培養(yǎng)合格人才，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平和思想政治修養(yǎng)的提高，要將紅色資源運用到思想政治課教學(xué)中，發(fā)揮其優(yōu)勢，充分挖掘紅色資源的內(nèi)涵并進(jìn)行推廣和宣傳，使其成為思想政治教育實踐基地研究的內(nèi)容之一。筆者根據(jù)所在校的區(qū)位特征，定期組織學(xué)生到周邊的紅色文化基地去參觀、尋訪、調(diào)研等，通過一系列的社會實踐活動，實現(xiàn)紅色文化社會實踐的常態(tài)化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如，組織三下鄉(xiāng)社會實踐活動，義務(wù)慰問“榮軍院”老人，聽革命軍人講述自身經(jīng)歷，學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)，為革命軍人服務(wù)。通過這些社會實踐活動，將紅色資源滲透進(jìn)思想政治教育中，將紅色資源教育由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，內(nèi)化到學(xué)生的心中，達(dá)到思想政治教育的目的，實現(xiàn)育人目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)每一個學(xué)生的健康成長，成長為社會需要的人才，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

5.改革考核模式，注重學(xué)生健康成長。構(gòu)建一套完善的評價指標(biāo)體系，綜合反映學(xué)生的思想道德、思想政治、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、觀念變化等，將平時成績與期末考試成績、閉卷考試與調(diào)研活動結(jié)合起來，基礎(chǔ)理論測試與發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力的評價、過程考核與結(jié)果考核結(jié)合起來，自評與他評相結(jié)合，將出勤、課堂發(fā)言、讀書筆記、課外實踐、創(chuàng)新活動等納入考核體系中，真正將思想政治教育融入學(xué)生的心靈和頭腦，提高教育的針對性和實效性，解放思想，引導(dǎo)他們在生活中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

紅色資源具有重大教育價值，在思想政治課教學(xué)中有廣闊的應(yīng)用空間和意義，有助于人才培養(yǎng)和學(xué)生的健康成長，可加深學(xué)生對社會主義主流價值觀的認(rèn)同感。將紅色文化精神內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外化為行為，增強(qiáng)思想政治課的育人功能，可顯著提高學(xué)生的思想道德水平和思想政治修養(yǎng)。在一系列以紅色精神為主題的社會實踐活動中，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)美德，既為學(xué)生今后融入社會奠定了基礎(chǔ)，又促進(jìn)了和諧社會建設(shè)，在獻(xiàn)愛心、關(guān)愛兒童、志愿服務(wù)等社會公益活動中，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使他們成為有能力、有知識、有愛心、有責(zé)任心的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人。

[1]郭瑞敏,王戎.依托紅色文化資源建立開放式、研究型教育教學(xué)新模式的探索—以重慶交通大學(xué)《近現(xiàn)代史綱要》課程改革為例[J].中國校外教育（理論）,2010(7)：49,57.

[2]吳曉東,余蕓.把紅色資源融入老區(qū)高校思想政治教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中 [J].上饒師范學(xué)院學(xué)報,2009,29(4)：98-101.

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[4]包進(jìn).以紅色資源為契機(jī)改進(jìn)和加強(qiáng)獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的改革與實踐[J].華章,2012(36)：238.

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