河北省定州市磚路鎮(zhèn)清辛莊小學(xué) 張 莉

英國哲學(xué)家培根曾說：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才?！遍喿x能夠陶冶人的情操，提高思想情趣，增長見識。然而，農(nóng)村小學(xué)生由于受到地域和經(jīng)濟(jì)條件的限制，接觸的課外書籍較少，閱讀量更少，這就嚴(yán)重影響了語文閱讀水平的發(fā)展。

如何針對農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況，提高其閱讀水平，是當(dāng)前語文教學(xué)面臨的一個重要問題。我經(jīng)過這幾年在教學(xué)實(shí)踐中的摸索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀

俗話說：興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是：懂得它的人不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該重視學(xué)生對所讀內(nèi)容的感覺或態(tài)度。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處走進(jìn)文本，體會、感悟作品中的深刻內(nèi)涵。因此，身為語文老師要努力做一個將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱讀大門的人，為學(xué)生打造一把叫“興趣”的“鑰匙”。

1．用范讀的方法，讓學(xué)生愛上語言的魅力

范讀即教師把課文讀懂、讀順、讀通，要配合儀表、眼神、姿態(tài)、手勢等共同表達(dá)一篇文章的思想、情感。好的范讀能感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，葉圣陶說：“設(shè)身處地，激昂處還它一個激昂，委婉處還它個委婉……盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法，不但了解作者當(dāng)時說些什么，而且與作者人心相通?！苯處熉暻椴⒚姆蹲x，能夠有效地將學(xué)生帶入文本之中，看到作者之所看，感受到作者之所感，對作品的理解自然水到渠成。學(xué)生聽了老師的范讀，再將自己的感悟融入對文章的閱讀之中，從而能更好地與作者產(chǎn)生共鳴，無聲之中既激發(fā)了閱讀興趣，又能提高閱讀水平。

2．以身作則，堅(jiān)持閱讀

閱讀學(xué)習(xí)是一項(xiàng)終身的學(xué)習(xí)，身為語文老師，應(yīng)該以身作則，自己多讀書、讀好書，用實(shí)際行動影響學(xué)生，讓他們喜歡閱讀、學(xué)會閱讀。老師要不斷探索更實(shí)用、更有效的閱讀方法，更好地指導(dǎo)閱讀教學(xué)，可以通過談自己的讀書感受，用“現(xiàn)身說法”的方式激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。同時，要多向?qū)W生介紹名人讀書成才的故事，讓他們充分意識到讀書的重要，產(chǎn)生更強(qiáng)大的動力。

二、交流讀后感受，以說帶讀

小學(xué)生不僅對外界的事物懷有較強(qiáng)的好奇心，還愿意將自己對某個人、某件事的看法說給他人聽。因此，教師要營造一種寬松的、自由的、愉快的閱讀氛圍，避免讓學(xué)生產(chǎn)生為做題而讀書的壓力，更不能將自己對文章的理解強(qiáng)加給學(xué)生，束縛住他們的思路。

莎士比亞曾經(jīng)說過“有一個讀者就有一千個哈姆雷特”，的確，“仁者見仁，智者見智”，教師要始終向?qū)W生灌輸這樣的思想：對一篇文章的理解是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，鼓勵學(xué)生大膽地走進(jìn)文章。只有讓他們毫無顧忌地去想、去說、多想、多說，他們才會樂于讀、學(xué)會讀，達(dá)到鍛煉閱讀能力的目的。

三、情景再現(xiàn)，提高對文本的理解水平

“語文閱讀教學(xué)應(yīng)把課堂的舞臺交給學(xué)生?！边@個舞臺應(yīng)給學(xué)生更多想象的空間、表達(dá)的機(jī)會，其中也包括將一個故事再現(xiàn)、主要人物還原的機(jī)會，情景再現(xiàn)既可以是具體的再現(xiàn)——如將文本編成課本劇來表演，也可以是在頭腦中的畫面再現(xiàn)，即將所讀內(nèi)容像演電影一樣地在頭腦中再現(xiàn)一遍。情景再現(xiàn)的方法對于小學(xué)生來說更加直觀、有趣，學(xué)生自己參與表演，或?qū)⒆约合胂蟪晌谋局械娜宋铮ソ?jīng)歷作者所寫的事情，自然而然地就能體會到文中表達(dá)的情感，領(lǐng)悟到人物的想法，長此以往，閱讀理解能力自然會提高。

四、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有更多好書讀

由于各種原因的影響，農(nóng)村小學(xué)生接觸的課外書籍比較少。教師要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生讀到盡可能多的課外書。首先，要利用好學(xué)校圖書館，讓學(xué)生充分利用圖書閱覽的時間，盡情地享受閱讀的樂趣。其次，可以在班級開辟“圖書角”，請同學(xué)們將各自的好書拿出來，互相借閱，交流讀書心得，在班級形成愉快的閱讀氛圍。

五、做好閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會讀書

“授之以魚，不如授之以漁”，作為學(xué)生閱讀的指導(dǎo)者，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

略讀法。此法一般在學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽饔心撤N需要時使用，表現(xiàn)為學(xué)生有選擇地閱讀書報的相關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)以致用。

精讀法。這是一種對書報上的某些重點(diǎn)文章進(jìn)行逐字逐句、精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。”教師可利用這傳統(tǒng)的三步精讀法，指導(dǎo)學(xué)生品讀一些語言雋永、情節(jié)生動的文章，要求學(xué)生邊讀、邊想、邊批注，調(diào)動多種感官，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

速讀法。這種讀法要求學(xué)生集中注意力，快速瀏覽所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，作出快速的信息處理和消化。在生活節(jié)奏越來越快的今天，利用速讀法，可以用最少的時間獲得更多的信息。因此，教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，使用好速讀的方法很有必要。

語文閱讀教學(xué)是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的課題，隨著時代的發(fā)展，我們廣大教育工作者需要不斷思考，改進(jìn)方式方法，使學(xué)生愛上閱讀，并且把閱讀當(dāng)成一生的需要、習(xí)慣，成為一個有思想、有趣味、有道德的人。