王 玫

（東北財經(jīng)大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116025）

1 引言

伴隨著全民健身運(yùn)動的普及，以廣場舞、公園舞蹈為代表的大眾健身操運(yùn)動呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，成為全民健身運(yùn)動的重要形式.高校健美操從其社會屬性上講，與大眾健身操運(yùn)動一脈相承，在運(yùn)動機(jī)理、套路編排以及健身價值方面具有高度的同質(zhì)性.現(xiàn)階段，由于我國對體育發(fā)展的戰(zhàn)略布局進(jìn)行了有效的調(diào)整，社會體育實現(xiàn)了較為快速的發(fā)展.在此背景下，對于社會體育發(fā)展所需人才的需求愈加迫切.高校體育是學(xué)校體育與社會體育的鏈接環(huán)節(jié)，伴隨著社會體育的快速發(fā)展，在高校體育教學(xué)中植入社會體育的相關(guān)內(nèi)容，用以提高高校體育教學(xué)的社會化程度，已成為一種必然的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)對社會體育所需人才的培養(yǎng)，就成為當(dāng)前高校體育教學(xué)全新的價值取向.相對于高校健美操是教學(xué)而言，為了適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展形勢，確立全新的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)、制定新型的教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，是高校健美操教學(xué)能否實現(xiàn)健康與持久發(fā)展的必要環(huán)節(jié).教師是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者與發(fā)起者.全新的發(fā)展形勢對其執(zhí)教能力提出了更高、更為全面的要求.因此，為了適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展形勢，加強(qiáng)對高校健美操教師執(zhí)教能力的培養(yǎng)與提升，彰顯出極其重要的實用價值與現(xiàn)實意義.

2 新形勢下高校健美操教學(xué)的發(fā)展訴求

2.1 社會化發(fā)展的訴求

健美操具有健身、怡情、休閑、娛樂等重要功效，具有突出的律動感、適應(yīng)性與大眾性特征，因而擁有人數(shù)眾多的擁躉，成為當(dāng)前最為熱興的大眾性健身運(yùn)動.然而，由于當(dāng)前我國大眾健身運(yùn)動在組織體系的構(gòu)建方面尚存有較大的缺失，群眾性體育健身活動具有明顯的自發(fā)性，廣場舞、公園舞蹈等大眾健身操運(yùn)動在動作編排、舞蹈設(shè)計等方面已凸顯出一定的陳舊性弊端，這對于大眾健身操運(yùn)動的發(fā)展已產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響.因此，加強(qiáng)對大眾健身操人才的培養(yǎng)，已成為確保群眾性健身操運(yùn)動實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障.高校體育是社會體育所需人才的培養(yǎng)基地，伴隨著社會化發(fā)展目標(biāo)的確立，加強(qiáng)對社會元素的融入，推動與社會體育的互動與交流，已成為高校體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，在此背景下，實現(xiàn)自身的社會化發(fā)展，是高校健美操教學(xué)在全新的社會發(fā)展形勢下所產(chǎn)生的彰顯適應(yīng)性的發(fā)展訴求.

2.2 實用性發(fā)展的訴求

由于受應(yīng)試教育思想的影響，高校健美操教學(xué)存在著實用價值極其低下的嚴(yán)重弊端.具體體現(xiàn)為：首先，受達(dá)標(biāo)測試的影響與束縛，學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)只是一種對教師所傳授的技術(shù)動作與套路編排進(jìn)行千篇一律的模仿式練習(xí)，其學(xué)習(xí)效果僅僅是掌握與達(dá)標(biāo)測試相關(guān)的一至兩套健美操套路；其次，由于高校健美操的動作編排嚴(yán)格遵照教學(xué)大綱的要求，因此，具有極為明顯的局限性，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所形成的健美操技能，在大眾性健身操運(yùn)動中無法得到充分體現(xiàn)與運(yùn)用，因而“學(xué)無所用”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重；第三，在“唯成績論”教學(xué)觀念的誤導(dǎo)下，學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)動機(jī)具有一定的投機(jī)性，將健美操學(xué)習(xí)視為修足學(xué)分的手段，因而其學(xué)習(xí)興趣無法得到充分調(diào)動，自主學(xué)習(xí)意識無法得到有效培養(yǎng).由此可見，影響高校健美操教學(xué)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要因素在于其實用價值的低下.因此，在社會化教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)與感召下，全面提高自身的實用性，就成為當(dāng)前高校健美操教學(xué)發(fā)展的主要訴求.

2.3 創(chuàng)新性發(fā)展的訴求

由于高校健美操教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與社會大眾健身操運(yùn)動發(fā)展需求間存在著較大的偏失，已嚴(yán)重制約與阻礙了高校健美操教學(xué)的社會化發(fā)展.因此，對凸顯狹隘性的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的創(chuàng)新與重置，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行有效的優(yōu)化與重組，對發(fā)展取向做出適應(yīng)性的調(diào)整，就成為現(xiàn)如今高校健美操教學(xué)亟待解決的現(xiàn)實性問題.創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要動力，具有根除頑疾、推陳出新的重要效能.因此，將創(chuàng)新作為有效解決困擾高校健美操教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實性問題的重要手段，彰顯實用性.基于此，面對群眾性健身操運(yùn)動蓬勃發(fā)展的大好態(tài)勢以及由此所引發(fā)的社會健身操人才匱乏的現(xiàn)狀，作為肩負(fù)著為社會健身操運(yùn)動培養(yǎng)與輸送所需人才重任的高校健美操教學(xué)來講，產(chǎn)生創(chuàng)新性發(fā)展的訴求就顯得尤為重要.

3 高校健美操教師執(zhí)教能力的創(chuàng)新意義

執(zhí)教能力是教師最為基本的素質(zhì)，是確保教學(xué)活動正常開展的必要條件.在面對全新的社會發(fā)展形勢，高校健美操教學(xué)在發(fā)展目標(biāo)上實現(xiàn)了重新的調(diào)整與設(shè)置，這對于健美操教師的執(zhí)教能力提出了更高的要求.因此，實現(xiàn)高校健美操教師在執(zhí)教能力上的創(chuàng)新與發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義.

3.1 提高自身的教學(xué)技巧，確保教學(xué)整體效果的提高

伴隨著社會化教學(xué)目標(biāo)的確立，在高校健美操教學(xué)中勢必會加大對社會化元素的引入，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也將實現(xiàn)全面的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)被摒棄，取而代之的是凸顯自主性的探究式學(xué)習(xí).教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求教師要具備較為高超的執(zhí)教能力與教學(xué)技巧，以便于能夠滿足新課程教學(xué)的發(fā)展需求.因此，加強(qiáng)對高校健美操教師自身執(zhí)教能力的培養(yǎng)，不僅是適應(yīng)全新的社會發(fā)展形勢的重要手段，同時，也是進(jìn)一步提高健美操教師教學(xué)技巧，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供必要的引導(dǎo)、服務(wù)與支持，從而確保教學(xué)整體效果全面提高的必要條件.

3.2 迎合當(dāng)前社會發(fā)展的形勢，滿足高校健美操教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的需求

目前，與以廣場舞、公園舞蹈等為代表的大眾健身操運(yùn)動所展現(xiàn)出的火爆狀態(tài)形成鮮明對比的是大眾健身操人才的匱乏，這種體現(xiàn)在大眾健身操運(yùn)動當(dāng)中的“冷熱反差”，會導(dǎo)致大眾性健身操運(yùn)動的發(fā)展后繼乏力.由此可見，加強(qiáng)對大眾健身操運(yùn)動所需人才的培養(yǎng)，會對大眾健身操運(yùn)動的健康發(fā)展產(chǎn)生積極的影響與推動.鑒于高校體育在社會體育人才培養(yǎng)方面所具有的突出貢獻(xiàn)，通過高校健美操教學(xué)來培養(yǎng)與輸送大眾健身操運(yùn)動所需人才就成為改善大眾健身操人才匱乏現(xiàn)狀的重要措施.健美操教師的社會職責(zé)在于向?qū)W生傳授技能、培養(yǎng)素質(zhì)能力，用以達(dá)成教書育人的目的.因此，在面對新的社會發(fā)展問題時，引導(dǎo)與鼓勵健美操教師對自身的執(zhí)教能力進(jìn)行全面的創(chuàng)新，會對學(xué)生健美操實用技能的提高，大眾健美操運(yùn)動人才匱乏矛盾的緩解以及，高校健美操教學(xué)社會價值的有效提升，產(chǎn)生重要的促進(jìn)與保障作用.

4 新形勢下高校健美操教師執(zhí)教能力的發(fā)展途徑

新形勢下教師的執(zhí)教能力不僅僅包括對于教學(xué)過程的駕馭、驅(qū)動與保障，同時，還要包括諸多與教學(xué)活動相關(guān)的因素，是一種具有綜合作用的素質(zhì)體系.鑒于高校健美操教學(xué)的實際特征以及目前大眾健身操運(yùn)動的發(fā)展態(tài)勢，對于高校健美操教師執(zhí)教能力的發(fā)展應(yīng)注重以下幾個方面：

首先是教師自身基本業(yè)務(wù)能力的發(fā)展.業(yè)務(wù)能力是教師必備的專業(yè)素質(zhì)，是其執(zhí)教能力實現(xiàn)不斷創(chuàng)新與發(fā)展的重要基礎(chǔ).高校健美操教師基本的業(yè)務(wù)能力包括理論素養(yǎng)、講解能力、示范能力、編排能力以及對于教學(xué)過程的把控能力.由于新型教學(xué)目標(biāo)的確立，引發(fā)了教學(xué)內(nèi)容體系的更新與重組，尤其是社會大眾健身操元素的植入，對于健美操教師的基本業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求.因此，不斷強(qiáng)化自身在健美操理論層面的素質(zhì)水平，根據(jù)大眾健身操運(yùn)動的特征以及高校健美操教學(xué)的需要，提高自身的編排能力，研創(chuàng)出彰顯適應(yīng)性與實效性的新型健美操教學(xué)動作套路，同時，加強(qiáng)對自身講解能力與示范能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)對教學(xué)過程的有效把控，不僅有助于教師自身執(zhí)教能力的發(fā)展，同時，還會對提高健美操教學(xué)的整體效果，產(chǎn)生積極的促進(jìn)與保障.

其次，要注重對高校健美操教師科研能力的培養(yǎng).科研能力是當(dāng)前高校體育教師必須要具備的專業(yè)素質(zhì)能力，伴隨著高校健美操教學(xué)在發(fā)展目標(biāo)上的重置，引發(fā)了健美操教學(xué)體系的創(chuàng)新，而為了確保創(chuàng)新的實際效果，要求健美操教師要具備把握健美操運(yùn)動發(fā)展的前沿動態(tài)，運(yùn)用科學(xué)有效的理論來指導(dǎo)教學(xué)活動的創(chuàng)新，因此，強(qiáng)化健美操教師科研能力的發(fā)展，是提高其執(zhí)教能力，促進(jìn)健美操教學(xué)整體效果全面提升的重要保障.

第三，要確保健美操教師在交往與溝通能力上的發(fā)展.師生關(guān)系是一種形成于教學(xué)活動過程當(dāng)中的特殊的人際關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動順利開展以及教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)的基礎(chǔ)保障.在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，自主開放式教學(xué)課堂的營造已成為高校健美操重要的教學(xué)形式，因而對于師生關(guān)系提出了更高的要求，成為實現(xiàn)師生間平等互助、共同發(fā)展的重要因素.因此，在一定意義上講，教師的交往與溝通能力是在全新教學(xué)思想引導(dǎo)下的教師執(zhí)教能力的有機(jī)拓展，是構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要條件.因此，加強(qiáng)健美操教師社會交往能力、溝通能力以及協(xié)調(diào)能力的全面發(fā)展，對于其自身執(zhí)教能力的提高，會產(chǎn)生極其重要的促進(jìn)與維護(hù)作用.

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〔4〕魏玉存.影響高等學(xué)校體育課程改革的因素[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2008（6）.

〔5〕林東.試論高校體育教學(xué)中師生關(guān)系的和諧發(fā)展[J].世紀(jì)橋，2007（12）.