□ 李瑩瑩

游戲化教學(xué)就是在語文課堂教學(xué)中，教師從學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)出發(fā)，利用游戲的趣味性、情景化以及較強(qiáng)參與性的特點(diǎn)，將其與語文教學(xué)相結(jié)合，形成良好教學(xué)策略以及評價方法的教學(xué)模式。對于我國目前的中職教育來說，普遍存在的現(xiàn)象是學(xué)生基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)興趣不高、接受能力較弱，而游戲教學(xué)能夠使學(xué)生在游戲任務(wù)的完成過程中探究并獲得知識，有助于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和能力，因此，在中職語文教學(xué)課堂上開展游戲化教學(xué)能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、提高重視，更新觀念

語文課是中等職業(yè)學(xué)校必修的文化基礎(chǔ)課，中等職業(yè)教育沒有升學(xué)壓力，可以避免應(yīng)試教育帶來的弊端，與素質(zhì)教育的關(guān)系理應(yīng)更為密切。與普通中學(xué)語文教學(xué)相比，中職語文的授課更應(yīng)以漢語言文學(xué)本身的魅力吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，引導(dǎo)學(xué)生遨游在文學(xué)的海洋，從而提高學(xué)生品味與鑒賞、使用與掌握語言文字的能力，這些都需要游戲化教學(xué)的參與。中職語文的游戲化教學(xué)要求教師以一種更積極活躍、輕松愉快的方式開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，使之能夠主動地參與到游戲教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)良好的語文教學(xué)效果。在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)提高對游戲化教學(xué)的重視程度。但令人遺憾的是，目前我國中職語文教育的主要模式仍是以教師為中心、以教材為范本，以教師為主體，以學(xué)生為客體，這種模式極大地限制了游戲化教學(xué)的實(shí)施。游戲化教學(xué)通過游戲活躍氣氛，讓學(xué)生對課本的理解更為深刻，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性逐步提高。

實(shí)踐證明，游戲化的中職語文教學(xué)不僅有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，還能夠在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，因此中職語文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到游戲教學(xué)的重要性，在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)游戲化的教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，開展多種形式的游戲教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果。通過游戲化教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，打造師生全情投入的課堂，營造歡快濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，最終真正讓中職學(xué)生愛上語文、愛上語文課，并切實(shí)提高語文成績與語文水平。

二、利用多媒體，調(diào)動視聽體驗(yàn)

游戲化教學(xué)要求在語文教學(xué)中充分利用多媒體的圖片、音樂、視頻等，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。合理應(yīng)用多媒體能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)效率。

語文教學(xué)有其生動有趣的一面，也有枯燥晦澀的一面，靈活使用多媒體，有助于將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可視可聽，可知可感的形象，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)語文教學(xué)的內(nèi)容，在課前做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的音樂，營造良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生積極融入到情景中，對語文內(nèi)容進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)和分析。例如在學(xué)習(xí)《音樂就在你心中》這篇文章時，教師就可以利用多媒體開展教學(xué)，為學(xué)生播放著名的小提琴名曲《梁山伯與祝英臺》，阿炳的二胡名曲《二泉映月》，為學(xué)生營造一種凝重、凄婉的情境，讓學(xué)生在情境中感受到音樂的影響力與感染力。再比如學(xué)習(xí)《中國的?！泛汀读熊嚿系呐既幌嘤觥愤@兩篇文章時，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生播放著名電影《阿甘正傳》，觀看后組織學(xué)生進(jìn)行積極探究和討論，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)以及人生有更加清晰的認(rèn)識和了解。

多媒體同樣可以應(yīng)用在詩詞的講授上，將詩詞的意象以flash的方式呈現(xiàn)出來，形象可感的畫面，如泣如訴的朗誦，再配以貼切的音樂渲染，能夠充分引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌動人的情感。

三、角色扮演，提升教學(xué)效果

語文與藝術(shù)是緊密相連的，在語文教學(xué)中，教師可以將表演融入到教學(xué)中，讓學(xué)生將文學(xué)作品用演出的形式表現(xiàn)出來，通過自身的表演更好地體會文章的內(nèi)涵，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，這就是角色扮演法?！敖巧缪莘ň褪怯醚莩龅姆椒▉斫M織開展教學(xué)，要運(yùn)用比賽的形式寓科學(xué)教育于表演過程中，把科學(xué)性、知識性、趣味性巧妙地結(jié)合起來，使教學(xué)過程生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生在角色扮演和角色交往中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

教師應(yīng)選擇一些典型的、具有戲劇特點(diǎn)的作品組織表演。例如教師可以組織學(xué)生表演《竇娥冤》，讓學(xué)生分別飾演竇娥、貪官桃杌、竇天章、張驢兒父子、蔡婆及兒子、賽盧醫(yī)等，對文章的內(nèi)容角色進(jìn)行分析表演，通過學(xué)生的親自表演體會文章中人物之間的矛盾、沖突，更加深刻地理解作品的涵義。

在語文教學(xué)中，話體、劇本等文章都很適合通過角色扮演的形式進(jìn)行教學(xué)，如《一碗陽春面》、《雷雨》等文章，也可應(yīng)用于口語交際教學(xué)中，這種方式對提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性大有裨益，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

四、詩句串接，強(qiáng)化練習(xí)

在中職語文教學(xué)中，古詩詞是必不可少的組成部分，中職語文教學(xué)中的古詩詞都需要學(xué)生進(jìn)行理解背誦，如果采用機(jī)械式的背誦記憶，面對陌生的古詩詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到有效提升，背誦記憶的效果也不好。為此教師可以采用詩句串接的形式，將學(xué)生集中起來，通過詩句串接的形式，提高學(xué)生記憶古詩詞的速度與效果。例如學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》時，為了使學(xué)生更加快速準(zhǔn)確地進(jìn)行記憶，教師需要對《將進(jìn)酒》進(jìn)行逐字逐句分析，讓學(xué)生了解整首詞的內(nèi)容與涵義，然后組織學(xué)生進(jìn)行詩句串接，可以利用學(xué)生座位橫豎的順序，例如前一位學(xué)生說到人生得意須盡歡，后面一位就要接上莫使金樽空對月。左邊學(xué)生說出陳王昔時宴平樂，右邊學(xué)生就要接上斗酒十千恣歡謔。如果接不上，則這位學(xué)生被淘汰，最后看哪一位學(xué)生堅(jiān)持的時間最長，則為勝利者。通過這種形式進(jìn)行古詩詞背誦，學(xué)生能夠積極投入到語文課堂中，形成良好的競爭氛圍。

五、常識競賽，輕松識記

對于語文基礎(chǔ)知識等一些需要識記的內(nèi)容，如文學(xué)常識、語法知識等，可開展知識競賽，調(diào)動學(xué)生主動獲取知識的積極性，在快樂、激烈、投入的競賽氛圍中，輕松學(xué)得知識，讓課堂像娛樂節(jié)目一樣吸引人。具體做法是:課前精心設(shè)計(jì)比賽試題，涉及文學(xué)常識、語法知識、病句修改、錯別字辨析等，課堂上將學(xué)生分組，通過必答、搶答等方式答題，記分，分高者取勝。比賽結(jié)束后再進(jìn)行講解、評價。這種風(fēng)格的課堂深受學(xué)生歡迎，而教學(xué)內(nèi)容也輕松注入學(xué)生大腦，過后許久還記憶猶新。

六、結(jié)語

母語的使用在一個人日常交往、學(xué)習(xí)、工作中都具有舉足輕重的地位，漢語言文學(xué)也具有極大的魅力，中職語文旨在提高學(xué)生母語使用水平，以及品味、欣賞漢語言文學(xué)的能力，教學(xué)過程不應(yīng)該是枯燥乏味的，而應(yīng)該是充滿激情、活力無限、絢麗多姿的。游戲化教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的終極目的，通過這種深具趣味性、娛樂性的方式，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性和主動性，進(jìn)而提高語文教學(xué)效果與學(xué)生語文水平。

［1］王玲.中職語文課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐分析［J］.考試周刊，2014

［2］溫曉東.淺談角色扮演法在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008

［3］張青民.游戲化教學(xué)及其在語文教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.牡丹江大學(xué)學(xué)報，2014