李俊義

（赤峰學院 歷史文化學院，內蒙古 赤峰 024000）

歷史學本科《文字學》教學中存在的問題及對策

李俊義

（赤峰學院 歷史文化學院，內蒙古 赤峰 024000）

自2007年起，赤峰學院歷史文化學院將《文字學》課程列為歷史系本科專業(yè)選修課，幾年來，歷史學本科《文字學》課程教學有了長足的進展，但也存在不少問題.筆者根據教學實踐，就當前歷史學本科《文字學》課程教學中存在的問題和對策略陳愚見，誠望大雅宏達不吝賜教.

歷史學；本科；《文字學》；教學

自2007年起，赤峰學院歷史文化學院將《文字學》課程列為歷史系本科專業(yè)選修課，幾年來，歷史學本科《文字學》課程教學有了長足的進展，但也存在不少問題.筆者根據教學實踐，就當前歷史學本科《文字學》課程教學中存在的問題和對策略陳愚見，誠望大雅宏達不吝賜教.

1 歷史學本科《文字學》課程教學中出現的問題

目前，歷史學本科《文字學》課程教學中出現的問題，主要表現在以下幾個方面：

1.1《文字學》學科缺乏應有的地位

盡管赤峰學院歷史文化學院領導高瞻遠矚，從學科建設的角度，將《文字學》課程列為歷史學本科的選修課程.但是其他絕大多數高等學校歷史學本科專業(yè)對《文字學》課程還沒有足夠的重視，沒有明確《文字學》的學科地位，還不能與中國古代史、世界古代史等必修學科處于同等地位.有的根本沒有開設這門學科，《文字學》似乎是一個“后娘養(yǎng)的孩子”，可有可無；有的學校即使開設了，也是有一搭無一搭，不能完全保證課時量和教學質量.

1.2《文字學》學科沒有規(guī)范的教學大綱，缺乏像樣的教材

目前，教育部還沒有制定出高等學校歷史本科《文字學》學科的教學大綱，《文字學》課所使用的教材種類繁多，要求不一.這些教材有的是自編的，有的是按自己愛好選購的，這些教材本身并不令人滿意，有的支離破碎無連貫性，有的脫離實際無應用性，有的良莠雜揉無科學性.致使教學無依據，要求無準繩，盲目從事.其結果是：這也不理想，那也不合適，以致于在教學內容上，基本是各唱各的調，各吹各的號.

2 對當前歷史學本科《文字學》教學中出現的問題提出的相應對策

針對當前歷史學本科《文字學》教學中存在的若干問題，我們提出相應對策（或建議），供教育行政部門的領導、學校領導、《文字學》課程教師參考.

2.1 給歷史學本科《文字學》學科獨立“門戶”

要想提高歷史學本科《文字學》教學水平，加快《文字學》普及的進程，就要改變歷史學本科《文字學》學科“名不正，言不順”的狀況.在教育觀念上，給歷史學本科《文字學》學科以一定的地位，歷史學本科《文字學》學科應享受與中國古代史、世界古代史等基礎課的同等地位.各級領導要對歷史學本科《文字學》教學高度重視，作為歷史學本科《文字學》教育教學，應有其相對獨立的地方.

2.2 制定統(tǒng)一的歷史學本科《文字學》教學大綱，編寫統(tǒng)一的《文字學》教材

教育部要迅速組織人力制定統(tǒng)一的歷史學本科《文字學》的教學大綱，對歷史學本科《文字學》課程的教學目的、教學內容、教學原則、授課時數、教學設施、教學人員的配備等方面，提出具體的要求.使歷史學本科《文字學》教學“有綱可依”.

“巧婦難為無米之炊”，要搞好歷史學本科《文字學》教學，沒有一套科學而又切合實際的教材，是萬萬不能的.現在出于各種不同的需要，各地選用的《文字學》教材，魚龍混雜，五花八門.這種國家沒有統(tǒng)一要求，放任自流的現象不能再繼續(xù)下去了.因此，教育部應該組織人員，依據歷史學本科《文字學》教學大綱，編寫一套科學而切合實際的教材.在這里，筆者想對教材的編寫、修訂提幾點建議.

1.教材的深淺度.歷史學本科《文字學》教學不是培養(yǎng)文字學專家，而是培養(yǎng)將來能勝任歷史學研究的人員.因此，編寫歷史學本科《文字學》教材要參照其他專業(yè)的教材，并結合歷史學本科《文字學》的教學實際情況，做到文字簡明扼要，由表及里，由淺入深，淺顯易懂，有一定梯度，一句話，就是要“精要、好懂、有用”.

2.教材內容的選擇.歷史學本科《文字學》教材內容要突出基礎性，要有側重點，又要有一定的跨度，要給學生自學提供一個發(fā)揮的空間.

3.編寫人員.一部教材水平的高低，取決于編寫人員的知識水平、業(yè)務素質的高低，因此編寫人員至關重要.為此，我們建議在選擇編寫人員時要注意以下幾點：

（1）編寫人員主要由業(yè)務能力較強、實踐經驗較豐富、多年從事《文字學》教學的教師來擔任，以免閉門造車、脫離實際的傾向.

（2）編寫人員應該具有代表性，各個地區(qū)均有所兼顧，比如沿海、內地、大城市和邊遠山區(qū)等均有代表參加，力求使教材具有普遍的指導意義.

（3）編寫人員必須由教育部等權威職能機構聘請，統(tǒng)一下發(fā)聘書，并發(fā)文通知所在高等學校（單位），使其具有權威性，這樣才能得到有關高等學校（或單位）的重視和支持.

以上是筆者對歷史學本科《文字學》教學的一些膚淺的認識，其目的無非是厘清人們對歷史學本科《文字學》學科的認識，并以此為基礎明確歷史學本科《文字學》的教學內容，但愿所有這些掛一漏萬的認識，能對我們的歷史學本科《文字學》教學有一定的參考價值.

G642.3

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1673-260X（2015）12-0206-01