姚 姝

姚姝/大連理工大學(xué)城市學(xué)院外語學(xué)院講師（遼寧大連116600）。

近年來，由于我國(guó)高校招生人數(shù)和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的人數(shù)逐年增長(zhǎng)，但是，相應(yīng)的教學(xué)資源卻沒有得到擴(kuò)充。面對(duì)教師數(shù)量少、教學(xué)資源匱乏這一現(xiàn)象，很多高校采用大學(xué)英語大班型授課的方式，班級(jí)人數(shù)由以前的二十幾人到現(xiàn)在的一個(gè)班級(jí)五六十人甚至是一百多人。學(xué)時(shí)少、班型大、教學(xué)資源不充足，種種的限制導(dǎo)致了教師在課堂上只能沿用傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)模式，在課堂上老師不停地講，學(xué)生不停地記錄，這樣枯燥乏味的課堂對(duì)提高學(xué)生的英語水平?jīng)]有任何幫助。而另一方面，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，用人單位在招聘人員時(shí)，不但要求大學(xué)生要精通本專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)英語的聽說讀寫技能也要強(qiáng)。面對(duì)這種情況，大學(xué)英語教學(xué)改革迫在眉睫。近幾年國(guó)內(nèi)高校的英語教育者也提出了很多改革措施，都很實(shí)用。但是無論怎樣改革，每周4學(xué)時(shí)的教學(xué)都無法滿足全面提高學(xué)生聽說讀寫能力的要求，有效地開展大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)能夠使第一課堂教學(xué)延伸到課下，起到很好的輔助作用。

一、開展大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)的意義

1.符合二語習(xí)得理論。二語習(xí)得理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)和提高外語能力的一個(gè)重要方面是充分利用課外時(shí)間進(jìn)行應(yīng)用性的實(shí)踐練習(xí)。課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐的比例至少應(yīng)該為1：4。充分利用好課外時(shí)間，進(jìn)行有效的第二課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語運(yùn)用能力的重要途徑。

2.有效地推動(dòng)了大學(xué)英語教學(xué)改革。要想真正意義上實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，單純的課堂教學(xué)是無法實(shí)現(xiàn)的。只有在保證第一課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，將第一課堂有效地延伸到課外即通過豐富多彩、形式多樣的第二課堂活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情，從而達(dá)到學(xué)生英語綜合水平的提高。

3.有效彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。目前，我國(guó)各高校大學(xué)英語課程的學(xué)時(shí)是每周4學(xué)時(shí)。學(xué)時(shí)少、班型大，教師數(shù)量不夠、教學(xué)資源不足等種種因素限制了教師在課堂上很難設(shè)計(jì)一些鍛煉學(xué)生聽說能力的課堂活動(dòng)，學(xué)生的聽說讀寫四種技能很難得到均衡發(fā)展。而第二課堂活動(dòng)可以有效彌補(bǔ)這些缺陷，學(xué)生可以根據(jù)自己個(gè)人興趣、愛好、特長(zhǎng)來選擇參加不同的活動(dòng)，從而達(dá)到提高自己的英語綜合水平。

二、我國(guó)大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)的現(xiàn)狀

近幾年，我國(guó)各高校都逐步開展大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)，對(duì)其的重視程度也在逐漸地提高，各高校都在本校范圍內(nèi)開展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，如英語角、英語演講、英文電影欣賞、西方文化講座等等。這些對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情起了一定的作用，但是也出現(xiàn)了很多問題。

1.缺乏組織管理、覆蓋面小。雖然高校的教育工作者已經(jīng)意識(shí)到了開展大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)的重要性，但是相對(duì)于第一課堂而言，第二課堂僅是一個(gè)豐富學(xué)生課外活動(dòng)的場(chǎng)所，很多高校根本沒有對(duì)大學(xué)英語的第二課堂活動(dòng)進(jìn)行有效的管理，也沒有安排教師進(jìn)行指導(dǎo)。由于學(xué)校并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生僅憑一時(shí)興趣參與活動(dòng)，盲目參與型居多，學(xué)生對(duì)英語第二課堂活動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)不足。時(shí)間久了，很多活動(dòng)由于監(jiān)管力度不夠、參加人數(shù)少等諸多原因而被迫取消。

2.缺乏教師指導(dǎo)、活動(dòng)單一呆板。由于受到觀念、資金以及教師數(shù)量不足等各種因素制約，很多高校沒有配備專門的教師對(duì)大學(xué)英語第二課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和管理。盡管學(xué)生們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)也對(duì)相關(guān)的英語教師進(jìn)行請(qǐng)教和邀請(qǐng)，教師也提供了一些專業(yè)上的支持，但這些畢竟是杯水車薪，隨機(jī)性很大，不能保證第二課堂活動(dòng)長(zhǎng)久地、高質(zhì)量地生存下來。

3.學(xué)校資金扶持力度不夠，第二課堂活動(dòng)難以達(dá)到預(yù)期效果。任何一項(xiàng)活動(dòng)都不能憑空開展，都需要一定的人力、物力資源。大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)同樣需要學(xué)校的大力支持。但是由于重視程度不夠，很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的第二課堂活動(dòng)投入的資金不足，再細(xì)分到大學(xué)英語第二課堂的經(jīng)費(fèi)就更微乎其微了。同時(shí)第二課堂活動(dòng)所需要的場(chǎng)所也處于劣勢(shì)地位，很多活動(dòng)由于需要的場(chǎng)所與學(xué)校的其他活動(dòng)相沖突，就只能在別的活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候插空進(jìn)行，這樣給大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)的開展帶來很大的不便。

三、如何有效開展大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)

大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)可以給學(xué)生提供英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的熱情，真正地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。要想使大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)真正達(dá)到效果，就應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

1.改變觀念，提高對(duì)大學(xué)英語第二課堂的重視程度。語言的本質(zhì)是在一定的場(chǎng)景，借助必要的教學(xué)資源，通過相互合作來進(jìn)行實(shí)踐。多維的英語第二課堂活動(dòng)能夠打破時(shí)間、空間上的局限，突出學(xué)生的主體地位，盡可能為學(xué)生提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此學(xué)校首先要加大關(guān)注力度，積極宣傳英語第二課堂活動(dòng)的意義，同時(shí)在資金、軟硬件資源提供投入更大的支持。

2.尊重個(gè)體差異，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。大學(xué)生本身的英語學(xué)習(xí)能力和英語實(shí)際水平存在較大的個(gè)體差異，因此大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和形式以及實(shí)施過程應(yīng)該盡量考慮學(xué)生的個(gè)體差異，開展不同層次的活動(dòng)，為學(xué)生提供多元服務(wù)，給學(xué)生充分發(fā)展的空間。常見的活動(dòng)有如下幾種：

英語晨讀。每天早上7點(diǎn)到7點(diǎn)半，全校的學(xué)生都可以到指定的地點(diǎn)進(jìn)行英語晨讀，學(xué)生晨讀的材料可以自備，教師親自或者安排一些英語口語較好的學(xué)生輪流到教室進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)，每周定期在晨讀期間安排一些小的活動(dòng)，如英文繞口令比賽、語音測(cè)試等等，英語晨讀能夠使得口語差的學(xué)生及時(shí)地糾正自己的發(fā)音；口語較好的學(xué)生進(jìn)一步提升自己的口語水平。

英語角。英語角是大學(xué)校園傳統(tǒng)的常見的英語第二課堂活動(dòng)，其形式靈活，參與人數(shù)眾多，能夠提升全校的英語學(xué)習(xí)氛圍。英語角的活動(dòng)可以多種多樣，如定期邀請(qǐng)外教和英語教師參加，學(xué)生與老師之間進(jìn)行自由交流。還可以定期的安排一些人文知識(shí)講座，讓學(xué)生了解說英語國(guó)家的人文知識(shí)，如風(fēng)土人情、歷史、藝術(shù)、宗教等。這樣學(xué)生在英語角不但鍛煉了語言的溝通能力，同時(shí)又增長(zhǎng)了知識(shí)開闊了視野。

英文電影賞析。電影賞析是學(xué)生最喜歡的英語第二課堂活動(dòng)，電影能將視覺和聽覺結(jié)合在一起，為學(xué)生提供豐富的異國(guó)文化，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的英文環(huán)境，每期的電影欣賞可以邀請(qǐng)一位英語教師，在電影開始為學(xué)生講解一下該電影的背景知識(shí)，在賞析的過程中遇到一些經(jīng)典的語句教師可以反復(fù)地進(jìn)行播放，并進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠真正理解句子的深層含義。在電影欣賞完之后，教師也可以讓學(xué)生就電影中的一些片段進(jìn)行模仿，或是對(duì)電影所表達(dá)的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。所有的這些都可以將學(xué)生帶入電影中去，很自然地用英語進(jìn)行表達(dá)。

除此之外，還可以開展英語文化講座，舉辦英語知識(shí)競(jìng)賽、英語演講比賽，英語電臺(tái)等各種各樣的活動(dòng)來豐富學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，在實(shí)踐中不斷地提高自身的英語綜合水平。

豐富多彩的大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)能夠全面的培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合技能，在大學(xué)英語教學(xué)中起著重要的作用。它不但是大學(xué)英語第一課堂的有效延伸，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開闊學(xué)生的人文知識(shí)；同時(shí)，它也是校園生活的一道主線，為學(xué)生的課后生活提供了多樣的選擇；它真正地實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。因此，高校的教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語第二課堂的重要性，積極探索，開展豐富多彩的大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)，使其在大學(xué)英語教學(xué)改革中發(fā)揮著重要的作用。

[1]白陽(yáng)明.大學(xué)英語第二課堂現(xiàn)狀及對(duì)策[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2011(3).

[2]郭繼東.當(dāng)前大學(xué)英語第二課堂教學(xué)面臨的問題及對(duì)策[J].教育科學(xué),2008(2).

[3]劉璃蔧.如何開展大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào),2013(5).

[4]高燕.開辟大學(xué)英語教學(xué)第二課堂的思考[J]教學(xué)理論與實(shí)踐,2007（3）.

[5]牛潔珍，曾華人.大學(xué)英語第二課堂培養(yǎng)模式構(gòu)建的探索與思考[J]教育理論與實(shí)踐,2011(11).