張小松

（菏澤學(xué)院 圖書館，山東 菏澤 274015）

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，目前，互聯(lián)網(wǎng)影響著我們生活的方方面面，跨越了時間、空間與距離的障礙，帶給人們豐富多彩的世界，我們可以根據(jù)自身的需求隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)檢索獲得所需信息.[1]與此同時，互聯(lián)網(wǎng)時代對于高校圖書館網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)也提出了較高要求.在此形勢下，高校圖書館應(yīng)當(dāng)采用先進(jìn)的信息技術(shù)整合有效信息資源，構(gòu)建特色化高校圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源共享平臺，從而實現(xiàn)資源共享，以滿足讀者的需求，為廣大讀者提供具有特色的網(wǎng)絡(luò)圖書信息服務(wù).

1 構(gòu)建高校特色化圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源共享平臺的重要作用

構(gòu)建高校特色化圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源共享平臺具有重要作用，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

其一，促進(jìn)高校圖書館藏特色化建設(shè).互聯(lián)網(wǎng)盛行時代，高校圖書館信息資源共享已屢見不鮮，對館藏特色化要求更趨緊迫，特色成為構(gòu)建高校圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源共享平臺的要素之一.當(dāng)然，每個院校所設(shè)立的學(xué)術(shù)研究方向的側(cè)重點各有差異，使得各院校具備自身特色化館藏特色，重點發(fā)展自身特色化信息資源正是為了向讀者提供所期待的圖書優(yōu)質(zhì)服務(wù).可見，圖書館特色化成為彰顯圖書館自身價值與館藏品牌的決定性因素，迫使當(dāng)前高校圖書館努力構(gòu)建特色化網(wǎng)絡(luò)信息資源共享平臺，優(yōu)化圖書館館藏資源共享建設(shè).

其二，為了提高自身競爭力.隨著我國信息技術(shù)的騰飛與互聯(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)圖書館已逐步取代傳統(tǒng)的圖書館，讀者不再僅僅是學(xué)生與教職員工，而是趨向于多元化群體，使得其傳統(tǒng)地位受到嚴(yán)重的威脅.在此環(huán)境下，要想提高圖書館的競爭力，必須從傳統(tǒng)的圖書館運(yùn)營模式中轉(zhuǎn)變，走特色化路線，因此，高校圖書館可以利用現(xiàn)代特色化科研技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化自身的館藏信息資源，構(gòu)建具有特色的圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源共享平臺，為讀者提供特色優(yōu)質(zhì)化的圖書服務(wù).我們應(yīng)當(dāng)顧全大局，拓展服務(wù)范圍，以提高自身的競爭力.

其三，提供科學(xué)有效的文獻(xiàn)信息資源保障.高校圖書館建設(shè)與發(fā)展應(yīng)當(dāng)適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)科與科研的需要，根據(jù)其科研方向擬定信息資源建設(shè)方案，形成具有高校自身特色的學(xué)科與館藏體系，以提供科學(xué)有效的文獻(xiàn)信息資源保障.[3]從我國當(dāng)前高等教育發(fā)展形勢來看，學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)的重要組成部分，而學(xué)科建設(shè)需要圖書館特色信息資源的融合，推動高校整體發(fā)展.當(dāng)然，在此之前需要根據(jù)高校的學(xué)科特點加以分析，整合信息資源后進(jìn)行明確的館藏定位，以特色化學(xué)科與傳統(tǒng)館藏融合為基礎(chǔ)，發(fā)展科學(xué)合理的特色化館藏資源建設(shè)體系，為更多的讀者提供服務(wù)，實現(xiàn)圖書網(wǎng)絡(luò)信息資源共享.

2 建設(shè)高校共享圖書館信息資源的主要特點

建設(shè)高校圖書館信息資源之前，應(yīng)當(dāng)了解其特點，才能使構(gòu)建定位更明確，構(gòu)建框架更合理，更符合構(gòu)建特色化網(wǎng)絡(luò)信息資源共享平臺的要求.[4]高校圖書館作為圖書信息建設(shè)的提供者，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息資源時，應(yīng)當(dāng)具備準(zhǔn)確性、特色化、學(xué)術(shù)性及易檢索性等特點.具體而言：其一是準(zhǔn)確性，圖書信息資源作為為讀者提供的服務(wù)產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)保證信息的準(zhǔn)確性.[6]通常情況下需要提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息，保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度篩選史料，及時更新原始信息，以滿足讀者現(xiàn)時需要，保證高校圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源共享平臺正常運(yùn)行.其二是特色化.信息技術(shù)的不斷發(fā)展，加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，為高校圖書館信息資源建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，通過長時間的積累，各高校已形成自身特色化優(yōu)勢，每個院校都設(shè)立了特色專業(yè)或熱門專業(yè)，以吸收更多的莘莘學(xué)子來校就讀.基于此，高校圖書館信息資源建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分利用高校特色化學(xué)科的優(yōu)勢，對特色內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理，整合各類學(xué)科有效資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源共享，以提高圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源利用率.其三是學(xué)術(shù)性.高校圖書館作為科研服務(wù)機(jī)構(gòu)，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性.[5]建設(shè)高校共享圖書館信息資源共享平臺，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生、教職員工及社會讀者為服務(wù)對象，圍繞高校特色圖書信息資源建設(shè)，及時獲取各學(xué)科的最新學(xué)術(shù)成果，充分利用網(wǎng)絡(luò)及其他途徑了解國內(nèi)外學(xué)者、專家的研究動態(tài)，及時搜集最新學(xué)術(shù)性信息，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的科研服務(wù).其四是易檢索性.高校圖書館應(yīng)自建符合學(xué)校要求的數(shù)據(jù)庫，而數(shù)字化圖書館涵蓋的內(nèi)容廣泛，不可能在主頁全部列出，讀者要查閱所需的信息資源，離不開檢索工具，這就要求高校圖書館在開發(fā)或構(gòu)建時應(yīng)設(shè)立檢索范圍，整合有效信息進(jìn)行分類.讀者在需要時，可輸入關(guān)鍵字點擊檢索工具，即可進(jìn)入文獻(xiàn)信息頁面進(jìn)行查閱、下載或購買.當(dāng)然，對于優(yōu)秀的檢索工具，其檢索能力與質(zhì)量應(yīng)當(dāng)符合反應(yīng)快、途徑多、易于操作及關(guān)鍵字相關(guān)率高等要求，為讀者提供快捷、準(zhǔn)確率高、易檢索的優(yōu)質(zhì)服務(wù).我們應(yīng)當(dāng)遵循其準(zhǔn)確性、特色化、學(xué)術(shù)性及易檢索性等特點，建設(shè)讀者滿意的高校圖書館特色網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的特色化圖書館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù).

3 明確構(gòu)建高校圖書館特色網(wǎng)絡(luò)信息資源共享平臺的目標(biāo)與定位

構(gòu)建高校圖書館特色信息資源共享平臺時，應(yīng)當(dāng)明確其目標(biāo)與定位.其建設(shè)目標(biāo)旨在整合具有結(jié)構(gòu)化的資源系統(tǒng)，構(gòu)建統(tǒng)一的訪問站點與檢索通道，以集成化學(xué)習(xí)、研究、論壇及管理為一體的網(wǎng)絡(luò)信息資源服務(wù)中心，為讀者提供高效的易檢索服務(wù).[7]針對構(gòu)建高校圖書館特色化網(wǎng)絡(luò)信息資源的定位，應(yīng)當(dāng)根據(jù)高校各學(xué)科的特色發(fā)揮共享平臺的優(yōu)勢，過于追求全面或完整，便會適得其反，不易于實現(xiàn)資源共享，反而制約高校圖書館的發(fā)展.所以，要想在現(xiàn)代競爭激烈的網(wǎng)絡(luò)圖書館界獲得一定地位，高校圖書館應(yīng)當(dāng)立足于特色化館藏資源、行業(yè)與先進(jìn)技術(shù)，充分發(fā)揮特色化優(yōu)勢，全力打造富有現(xiàn)代個性的網(wǎng)絡(luò)信息資源共享平臺.

4 構(gòu)建高校圖書館特色網(wǎng)絡(luò)信息資源共享平臺

構(gòu)建高校圖書館特色網(wǎng)絡(luò)信息資源共享平臺主要從資源整合、技術(shù)處理及信息推廣三方面進(jìn)行具體分析：其一，高校圖書館特色網(wǎng)絡(luò)信息資源整合工作不容忽視.特色網(wǎng)絡(luò)信息資源整合作為建設(shè)共享平臺的重要步驟，在遵循讀者與網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)原則的同時還要注重與高校特色化實踐教學(xué)相結(jié)合，以保證高校科研建設(shè)的可持續(xù)性.一般而言，高校圖書館特色網(wǎng)絡(luò)信息資源整合包括學(xué)校內(nèi)圖書館藏專業(yè)化信息資源與社會各單位館藏資源兩個方面.前者，其服務(wù)對象為學(xué)校內(nèi)部信息資源整合，涵蓋高校各學(xué)科紙質(zhì)與電子圖書信息資源整合分類，統(tǒng)一建設(shè)檢索共享平臺；后者，其服務(wù)對象為社會成員，其館藏資源涉及面廣泛，高校圖書館與社會各單位館藏資源相互結(jié)合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行互通資源整合，實現(xiàn)資源共享最大化.其二，針對構(gòu)建高校圖書館特色網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)基礎(chǔ)架構(gòu)，先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用必不可少.如客戶端的開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫的開發(fā)技術(shù)以及Web數(shù)據(jù)檢索查詢技術(shù)等，以實現(xiàn)各個相互獨立、分散數(shù)據(jù)庫的整合以及應(yīng)用系統(tǒng)的整合，形成一個跨庫檢索平臺.[8]又如限制用戶瀏覽或檢索及發(fā)布信息可構(gòu)建用戶注冊平臺等.其三，構(gòu)建高校圖書館特色網(wǎng)絡(luò)信息推廣服務(wù)至關(guān)重要.構(gòu)建的目的旨在充分發(fā)揮高校圖書館的職能，為讀者提供特色的信息資源服務(wù)，加大圖書服務(wù)活動的宣傳力度.一般而言，各大高校圖書館在當(dāng)前競爭激烈的環(huán)境下都爭相采用各種手段來提高其競爭力.為了更好地實現(xiàn)圖書網(wǎng)絡(luò)信息資源共享，圖書館可采用網(wǎng)站、QQ、MSN、微博、微信及其他推廣渠道提升圖書信息資源建設(shè)的知名度，增加其點擊率、瀏覽量及注冊率，以提高資源利用率.此外，高校圖書館采用先進(jìn)的技術(shù)為讀者提供使用說明與視頻演示，便于新注冊的用戶操作，引導(dǎo)讀者能快速地自主利用特色信息資源.[9]針對學(xué)科特色館藏資源，可根據(jù)其學(xué)科特點及讀者需求深入開展短信推送及定題服務(wù)活動等.對于老顧客，充分利用短信平臺為其推送最新圖書信息；針對新開發(fā)用戶，可利用網(wǎng)絡(luò)平臺、讀者瀏覽中心、老客戶論壇，與通信移動終端運(yùn)營商進(jìn)行合作等途徑推送圖書信息；針對高校圖書館的重點學(xué)科信息資源，可根據(jù)進(jìn)展與預(yù)期科研需要主動推送讀者.同時，高校圖書館特色信息資源共享平臺提供個人中心平臺，方便讀者管理個人資源信息，圖書館可根據(jù)用戶的信息資源使用情況與個人填寫信息，推送相關(guān)圖書或定制內(nèi)容，從而提高特色館藏信息資源利用率，為讀者提供滿意的圖書信息.

5 結(jié)語

總而言之，構(gòu)建高校特色化圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源共享平臺具有重要作用，旨在促進(jìn)高校圖書館藏特色化建設(shè)，為了提高自身競爭力，提供科學(xué)有效的文獻(xiàn)信息資源保障，且具有學(xué)術(shù)性、準(zhǔn)確性、易檢索性、特色化等主要特點.基于此，我們要明確其開發(fā)的目標(biāo)與定位，從資源整合、技術(shù)處理及信息推廣三方面構(gòu)建高校圖書館特色網(wǎng)絡(luò)信息資源共享平臺，充分利用高校網(wǎng)絡(luò)信息資源，進(jìn)一步優(yōu)化高校圖書館信息資源建設(shè).

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〔2〕薛克香.U 時代高校圖書館特色信息資源共享平臺的構(gòu)建[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010（26）：64-65.

〔3〕李小紅.我國985 高校圖書館特色資源建設(shè)與重點學(xué)科的相關(guān)性研究[D].太原：山西大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.

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〔5〕宮曉梅.高校圖書館特色化網(wǎng)絡(luò)信息資源共建共享[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2009（07）:39-41.

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〔7〕龍國華.高校圖書館數(shù)字信息資源共享平臺的構(gòu)建[J].圖書館學(xué)刊，2011(10):123-126.

〔8〕馮琴.高校圖書館信息資源共享中存在的問題及對策[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2008，18（11）：60-61.

〔9〕朱丹.高校信息資源建設(shè)與服務(wù)模式研究[D].太原山西大學(xué)碩士學(xué)位論文,2006(3):78-84.

〔10〕穆穎麗.高校圖書館信息資源共享平臺建設(shè)[J].高校圖書館工作,2014(03):84-89.