王 平

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基于SWOT理論的民辦高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

王 平

隨著1999年大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和2009年世界金融危機(jī)的影響及用人機(jī)制的市場(chǎng)化、經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高校畢業(yè)生的就業(yè)成為困惑各級(jí)政府的重要問(wèn)題。本文運(yùn)用管理學(xué)的SWOT分析法，分析民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，提出提高民辦高校畢業(yè)生就業(yè)率的對(duì)策。

SWOT理論；民辦高校；就業(yè)對(duì)策

在20世紀(jì)80年代，美國(guó)舊金山大學(xué)的教授在研究企業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，影響企業(yè)發(fā)展的因素有四種：優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和威脅，遂以這些英文單詞的首個(gè)字母命名了著名的SWOT分析法，這種方法能夠科學(xué)地辨識(shí)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，所以又稱之為態(tài)勢(shì)分析法。這種分析法能夠全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地研究企業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，制定出發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和應(yīng)對(duì)危機(jī)的策略。

筆者對(duì)某民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)方面的各種問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)采集的數(shù)據(jù)以SWOT態(tài)勢(shì)進(jìn)行了分析，探究了我國(guó)民辦高校在畢業(yè)生就業(yè)方面存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)以及目前存在的機(jī)遇和威脅。

一、基于SWOT理論的民辦高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

(一)優(yōu)勢(shì)分析

民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)是就業(yè)觀念明確。他們對(duì)就業(yè)有明確的認(rèn)識(shí)，不再盲目地追求實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，對(duì)工作的期望值有所降低，能結(jié)合自身及社會(huì)實(shí)際去看待就業(yè)。越來(lái)越多的畢業(yè)生對(duì)薪酬不再表現(xiàn)出太多挑剔，他們?cè)敢饨邮堋跋染蜆I(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀念，清楚自己上學(xué)的目的是為了更好就業(yè)，所以就業(yè)的道路就更加順暢和廣闊。

民辦高校畢業(yè)生還有專業(yè)技能的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。他們?cè)趯W(xué)校動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)較多，有的專業(yè)甚至有實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)入企業(yè)因熟悉工作流程，會(huì)快速適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。而普通高校的畢業(yè)生則需一段時(shí)間適應(yīng)當(dāng)前的工作，與民辦高校畢業(yè)生相比略遜一籌。

(二)劣勢(shì)分析

首先是社會(huì)偏見(jiàn)。很多用人單位仍舊持觀望的態(tài)度，對(duì)民辦高校畢業(yè)生存在一定的偏見(jiàn)，同等條件下，公辦高校畢業(yè)生會(huì)被優(yōu)先錄用。其次是文化素質(zhì)低。民辦高校學(xué)生整體文化水平低，但企業(yè)現(xiàn)在越來(lái)越重視員工綜合素質(zhì)和技能的提高，導(dǎo)致民辦高校畢業(yè)生就業(yè)困難。再次是就業(yè)指導(dǎo)不足。一是學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)理解程度不夠，二是指導(dǎo)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。很多民辦高校沒(méi)有建立有效的指導(dǎo)機(jī)制，投入的資金有限，更缺少專業(yè)的課程培養(yǎng)。

(三)機(jī)會(huì)分析

政府對(duì)就業(yè)工作高度重視，通過(guò)各種方式幫助高校和企業(yè)建立聯(lián)系。高校擴(kuò)招以來(lái)，政府加大了畢業(yè)生就業(yè)的工作力度，不僅出臺(tái)了一系列的制度和意見(jiàn)，擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)途徑，同時(shí)制定并完善了各種制度和法律法規(guī)，保障畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)利。在中央和地方政府的關(guān)注下，各種就業(yè)方式相繼推出，各地設(shè)立了就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為高校畢業(yè)生提供咨詢和維權(quán)業(yè)務(wù)。

(四)威脅分析

隨著科技的不斷進(jìn)步，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)對(duì)人才的整體素質(zhì)和技能的要求越來(lái)越高，特別是對(duì)技術(shù)型人才的需求量很大。企業(yè)注重的是效益，為了減少人力成本，更加重視畢業(yè)生是否有工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技術(shù)。另外，學(xué)歷一直是甄選人才的標(biāo)準(zhǔn)，隨著近年畢業(yè)生學(xué)歷的提高，用人單位的標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高，這種只看重學(xué)歷不重視技能的用人現(xiàn)狀，威脅著民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)。

人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾也影響了畢業(yè)生的就業(yè)。當(dāng)前有的企業(yè)出現(xiàn)用工短缺，有的企業(yè)一個(gè)職位上萬(wàn)人應(yīng)聘的狀況，都充分說(shuō)明民辦高校沒(méi)有找到自己的市場(chǎng)定位，不能根據(jù)市場(chǎng)的需求設(shè)置課程培養(yǎng)市場(chǎng)急需人才，因此導(dǎo)致民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)困難。

二、實(shí)現(xiàn)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策

(一)充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用

出臺(tái)就業(yè)援助政策，為大學(xué)生創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境。應(yīng)盡可能消除因“性別歧視”造成的就業(yè)不平等，補(bǔ)充出臺(tái)相應(yīng)的保護(hù)女大學(xué)生就業(yè)的政策性規(guī)定。對(duì)于特殊群體，要采取特殊的就業(yè)方法，幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生面向基層就業(yè)。政府要利用各種資金(包括獎(jiǎng)學(xué)金)，為到艱苦地區(qū)、艱苦行業(yè)、重點(diǎn)行業(yè)、基層單位的學(xué)生代償助學(xué)金，把重大工程的建設(shè)與人才的需求、畢業(yè)生的就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，采取有效的措施，把鼓勵(lì)畢業(yè)生下基層工作與開(kāi)展階段性服務(wù)結(jié)合起來(lái)。

在政府機(jī)構(gòu)的主持下，制定各種有利于大學(xué)生就業(yè)的政策。只有在全面科學(xué)地分析畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)的基礎(chǔ)上的制定科學(xué)完善的就業(yè)政策，才能促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。另外，注重各相關(guān)公共政策之間的相互配套。

(二)保持社會(huì)穩(wěn)定，形成良好的社會(huì)氛圍

完善政策體系，消除因傳統(tǒng)觀念形成的各種歧視。社會(huì)上傳統(tǒng)的“男尊女卑”“男主外女主內(nèi)”的觀念形成了性別歧視，要想保障女畢業(yè)生的正常就業(yè)權(quán)利，就要完善各種相關(guān)的法律法規(guī)，成立女性維權(quán)組織，維護(hù)女畢業(yè)生的各種權(quán)利。另外，要建立并完善《反就業(yè)歧視法》，避免人才市場(chǎng)的不規(guī)范行為，為女大學(xué)生通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)獲得就業(yè)機(jī)會(huì)提供制度支持與政策法規(guī)保障。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)歷不等于能力，社會(huì)和用人單位應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才選拔觀念，招聘人才不應(yīng)只看文憑學(xué)歷，應(yīng)看真才實(shí)學(xué)，理性地挑選符合自己需要的人才。

(三)大學(xué)生自身的調(diào)整

一是學(xué)好專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)自身建設(shè)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。利用好在校的四年時(shí)間，不斷地完善自己，學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐，提高自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉組織協(xié)調(diào)能力及動(dòng)手操作能力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為將來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)，積累競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。二是改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)。當(dāng)前人才市場(chǎng)供大于求，短期內(nèi)不會(huì)有轉(zhuǎn)變，民辦高校畢業(yè)生要準(zhǔn)確進(jìn)行市場(chǎng)定位，客觀評(píng)價(jià)自己，接受現(xiàn)實(shí)，從小事、本職工作做起，合理調(diào)整就業(yè)心理預(yù)期，破除一次擇業(yè)終身就業(yè)的錯(cuò)誤觀念，要提高就業(yè)主動(dòng)性，減少擇業(yè)功利性。三是了解就業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)。目前，民辦高校畢業(yè)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象普遍存在，很多畢業(yè)生在參加招聘會(huì)前不做好充分的準(zhǔn)備工作，白白錯(cuò)失了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。所以，應(yīng)增強(qiáng)大膽投身社會(huì)、積極推薦自我、主動(dòng)走向市場(chǎng)、敢于參與競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)意識(shí)。

(四)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，深化高等教育改革

調(diào)整課程設(shè)置，提高專業(yè)和實(shí)踐能力。目前民辦高校存在著專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不平衡的問(wèn)題，民辦高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，結(jié)合自己的實(shí)際狀況設(shè)定人才的培養(yǎng)方向，建立學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系。在課程設(shè)置方面，加強(qiáng)特色學(xué)科建設(shè)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的方式，教師要改變填鴨式教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，多提供參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)。

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)技能，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。教師的專業(yè)水平?jīng)Q定著高校畢業(yè)生素質(zhì)的高低，通過(guò)各種形式的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)化程度，才能讓大學(xué)生真正受益，提高學(xué)生能力。民辦高校要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)行校企合作，建立就業(yè)基地。還要重視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，主要目的是讓每一位剛步入大學(xué)的學(xué)生明確自己近期及遠(yuǎn)期的目標(biāo)，為了自己預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不斷努力進(jìn)取、開(kāi)發(fā)潛能，提高自己的綜合素質(zhì)和能力，使其在整個(gè)大學(xué)階段能夠有目標(biāo)、有計(jì)劃、有階段地學(xué)習(xí)。

(五)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)

要樹(shù)立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀。受重理論輕實(shí)踐、重分?jǐn)?shù)輕能力的落后觀念影響，忽視了學(xué)生能力的提高，導(dǎo)致大量畢業(yè)生缺少動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，雖然學(xué)歷很高，但是實(shí)際工作能力卻不高。所以民辦高校要改變這一傳統(tǒng)理念，要以提高學(xué)生能力為目標(biāo)，高度重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，樹(shù)立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀。

要搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是為了就業(yè)，民辦高校要把培養(yǎng)人的目標(biāo)和就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，搭建各種平臺(tái)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)掌握各種創(chuàng)業(yè)技巧，獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)之后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)鋪平道路。

[1]馬增. 大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].內(nèi)江科技，2010(2).

[2]朱以財(cái).女大學(xué)生就業(yè)影響因素的實(shí)證研究[J].高校輔導(dǎo)員，2010(4).

[3]丁曉華,武偉,郭丹.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010(14).

[4]劉洋. 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006(2).

[5]姜乃強(qiáng). 教育部六大舉措促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)[N]. 中國(guó)教育報(bào)，2008(12).

責(zé)任編輯：丁金榮

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167-6531(2015)18-0016-02

王平/宿遷學(xué)院講師，碩士(江蘇宿遷223800)。