林俊 夏歡

（武漢商學(xué)院，湖北武漢 430056）

論大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)※
——基于《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的若干思考

林俊 夏歡

（武漢商學(xué)院，湖北武漢 430056）

前，在高校不斷推進(jìn)依法治校的歷史背景下，新形式下適應(yīng)新常態(tài)以《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為主要渠道對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)的教育是應(yīng)有之義，同時(shí)以培育校園法治文化，不斷拓寬法治文化宣傳途徑，發(fā)揮文化育人的功能，以求實(shí)現(xiàn)有效搭建起全面法治化社會(huì)的國民基礎(chǔ)。

大學(xué)生；思政教育；法治意識(shí)；校園文化

大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義法治教育是依法治國全面建成法治社會(huì)不可忽視的環(huán)節(jié)，是依法治校的必要途徑，也是以思修課程為載體對(duì)大學(xué)生實(shí)施教育，實(shí)現(xiàn)全面育人的重要方面。本文對(duì)高校傳播法治文化、培育大學(xué)生法治意識(shí)以課堂教育為主要途徑，同時(shí)將其融入校園文化建設(shè)之中，以多維一體的途徑幫助大學(xué)生樹立正確的法治理念作理論研究，以期對(duì)效搭起法治化社會(huì)的國民基礎(chǔ)產(chǎn)生重要意義。

一、理解對(duì)思修課程中法治意識(shí)的核心精神

高校對(duì)大學(xué)生的法治教育主要是依托思修課而實(shí)現(xiàn)，是引導(dǎo)教育莘莘學(xué)子提高法治意識(shí)，弘揚(yáng)法治精神的重要途徑。這門課程在馬克思主義理論為核心原則下，培育符合國家所要求的——具備崇高的世界觀，良好的人生觀，正確的價(jià)值觀及法治理念的人才。那么法治是什么？簡言之即以民主政治為基礎(chǔ)，用法律制度來治理國家和社會(huì)。在這個(gè)范圍內(nèi)的所有行為主體都必須遵從法律所要求的權(quán)利和義務(wù)。它是國家、社會(huì)、民族追求的價(jià)值目標(biāo)，是和諧進(jìn)步的重要標(biāo)志。法治文化則是在踐行法律制度的過程中不斷加深自我認(rèn)識(shí)，形成對(duì)法的敬畏與信仰并扎根于思想的法律理念。正如伯爾曼曾說，“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”。換言之國民心中有法，這就是法治文化?？v觀《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是黨中央國務(wù)院面對(duì)國家的發(fā)展方針和大學(xué)生群體的特性，將思想道德教育和法治教育的融合，前后兩者的統(tǒng)一為培養(yǎng)合格的大學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。在教材中的法律章節(jié)直點(diǎn)主題“領(lǐng)會(huì)法律精神，理解法律體系”［2］以及“樹立法治理念，維護(hù)法律權(quán)威”［3］，對(duì)大學(xué)生從意識(shí)到行為提出了不同要求。在思想意識(shí)上對(duì)受教育者強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟社會(huì)主義的法律形態(tài)，國家所堅(jiān)定的法治理念，樹立有益于他人和社會(huì)的法治精神。在動(dòng)機(jī)行為上要求大學(xué)生知行統(tǒng)一，深刻認(rèn)同履行法律義務(wù)的必要性及法治理念的正確性從而能規(guī)避違法亂紀(jì)行為，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體自覺遵紀(jì)守法，全員營造法治氛圍的愿景。

二、有效培育大學(xué)生法治意識(shí)的價(jià)值訴求

高校傳承文化的核心價(jià)值是為了育人，而培訓(xùn)大學(xué)生群體的法治意識(shí)，學(xué)習(xí)法治文化是校園文化中的重要組成部分。針對(duì)法治意識(shí)的培育這一范疇，其價(jià)值訴求有：

（一）為構(gòu)建平安法治高校提升軟實(shí)力

高校是社會(huì)不可分離的部分，也是社會(huì)的縮影。從廣義上說在道德無法約束和調(diào)節(jié)的紛爭(zhēng)中，積極為青年學(xué)生樹立法治意識(shí)的價(jià)值在于運(yùn)用學(xué)校規(guī)章及法的強(qiáng)制性給予調(diào)整，以法來定紛止?fàn)帲Ｕ闲@的平安和諧。從狹義上說，價(jià)值在于有效維護(hù)全體教師及學(xué)生利益，加強(qiáng)師生雙方的主體意識(shí)，提升自我防范和依法維權(quán)的能力。最終實(shí)現(xiàn)在校園中形成人防、物防、技防三位一體的聯(lián)動(dòng)防范機(jī)制，構(gòu)建法治校園。

（二）為搭建起全面法治化社會(huì)良好局面夯實(shí)基礎(chǔ)

國民是建設(shè)法治社會(huì)的關(guān)鍵因素，大學(xué)生則是全體國民中接受高等教育，掌握先進(jìn)技術(shù)、站在多元文化思潮前沿的群體，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的后備力量和實(shí)現(xiàn)法治社會(huì)的生力軍。塑造大學(xué)生積極的法治思想觀念，對(duì)這個(gè)社會(huì)特殊群體進(jìn)行良好的法治教育無疑起到固本培元的作用。

（三）為培養(yǎng)擁護(hù)社會(huì)主義制度的合格人才

社會(huì)主義核心價(jià)值觀代表了社會(huì)主義制度中的主流法治價(jià)值，也是公認(rèn)最低線的法治意形態(tài)識(shí)。因此，高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格人才的目的，必須先為大學(xué)生牢牢把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立與社會(huì)發(fā)展相融的意識(shí)。

三、探索培育大學(xué)生法治意識(shí)的有效途徑

基于《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的相關(guān)內(nèi)容，教育大學(xué)生具備法治意識(shí)最終是為滿足社會(huì)發(fā)展所需，其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵一是構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)；二是將法治教育與校園文化相融合。思想政治理論教育與校園文化兩者共同繁榮共同發(fā)展才能為培養(yǎng)法制化社會(huì)人才而服務(wù)，才能為全面建設(shè)法治社會(huì)而服務(wù)。

（一）構(gòu)建《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》體驗(yàn)性課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生知與行的統(tǒng)一

思修課是教育部為加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育，完善政治學(xué)科體系與建設(shè)，國家新時(shí)期面對(duì)新形勢(shì)、新局面、新問題所實(shí)施的有效舉措。教材關(guān)于法律知識(shí)部分要求學(xué)生不僅應(yīng)具備法治知識(shí)文化更要注重行為實(shí)踐，同時(shí)也為課堂教學(xué)提出了新要求——構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)模式，引導(dǎo)大學(xué)生掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)與自身的大學(xué)學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，切實(shí)將理論認(rèn)知內(nèi)化與心并身體力行。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育首先要傳播積極正確的法治理念為基礎(chǔ)，使學(xué)生明確辨析值得肯定的價(jià)值觀念。幫助學(xué)生提高能力，學(xué)會(huì)法為己用，增強(qiáng)心靈美感。一方面，使學(xué)習(xí)到的法治文化成為個(gè)體探索客觀世界的工具，以提高法治素養(yǎng)增強(qiáng)心靈美感；另一方面，學(xué)生力行心靈的美，使知識(shí)文化在生活中得以實(shí)踐。大學(xué)生學(xué)習(xí)法治文化、投身建設(shè)法治社會(huì)最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想與行為、個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)和諧統(tǒng)一之根本目的。

（二）堅(jiān)持將法治教育融入校園文化，以增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力為始點(diǎn)

校園文化是高校基于傳承與創(chuàng)新知識(shí)、培養(yǎng)人教育人的顯著特點(diǎn)而孕育的文化，它包含了物質(zhì)、制度和理念三個(gè)層面的文化。而法治文化是一個(gè)國家或民族對(duì)于法律生活所持有的以價(jià)值觀為核心的思維方式和行為方式［4］。在校園文化中孕育法治文化則是以法治為主要價(jià)值理念產(chǎn)生依法治校的文化效應(yīng)。

高校中開展以法治為主題的活動(dòng)無疑最能推動(dòng)校園文化建設(shè)，策劃實(shí)施形式多樣的法治活動(dòng)并形成品牌化，以學(xué)生喜聞樂見的形式提高參與度是弘揚(yáng)法治精神，實(shí)現(xiàn)校園文化育人的一種重要途徑?？傊挥袌?jiān)持將法治文化融入校園，豐富文化內(nèi)涵加強(qiáng)文化內(nèi)驅(qū)力，校園法治文化才能全方位多維度感染人教育人培養(yǎng)人。

（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，發(fā)揮為人師表弘揚(yáng)法治精神的典范效應(yīng)

在全面建設(shè)法治社會(huì)的改革大潮中，高校培養(yǎng)大學(xué)生法治文化的重任賦予了教師新的歷史使命。師者，傳道、授業(yè)、解惑，也是立校之本、興校之源、強(qiáng)校之基，同時(shí)是為大學(xué)生傳播法治文化的具體實(shí)踐者、第一責(zé)任人和直接推動(dòng)者。高校為擁有一批具有豐富法治文化、精湛法治業(yè)務(wù)、崇高法治理念的教師隊(duì)伍應(yīng)從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。

一是提升教師隊(duì)伍法治文化意識(shí)。努力創(chuàng)造為校園中每位教職員工學(xué)習(xí)法律規(guī)章制度的機(jī)會(huì)并貫穿教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)始終，幫助教師知法、懂法，將樹立高尚的師德與法治意識(shí)相結(jié)合。

二是展現(xiàn)教師隊(duì)伍法治文化素養(yǎng)。一方面，課堂中教師依法施教是弘揚(yáng)法治精神典范的關(guān)鍵，身體力行切實(shí)維護(hù)高校教師之尊嚴(yán)，不逾越法律規(guī)范的紅線，在學(xué)生面前收獲尊重與敬仰，發(fā)揮榜樣模范作用。另一方面，工作中教師依法辦事體現(xiàn)個(gè)人具備法治能力。教師面對(duì)具體問題依法辦事，能夠自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度來完成各項(xiàng)事務(wù)，從自身積極踐行法治精神，展現(xiàn)教師隊(duì)伍新時(shí)期法治面貌。

三是搭建教師隊(duì)伍服務(wù)平臺(tái)。

（四）發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭合力作用，共筑法治文化圈效應(yīng)

大學(xué)生是社會(huì)繁榮的可靠力量，是國家富強(qiáng)的無限希望。全面依法治國，全面建成法治社會(huì)和提升大學(xué)生法治文化的綱領(lǐng)性文件《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》中提出，深入開展法治宣傳教育，把法治教育納入到國民教育體系?？v觀對(duì)人的教育，國家的總體方針無疑起到了高屋建瓴的巨大作用，但要全面推進(jìn)法治教育就務(wù)必緊密聯(lián)系社會(huì)、學(xué)校和家庭三方力量，共同形成合力為培養(yǎng)大學(xué)生法治文化開墾出一片成長的沃土。

首先，高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)法治文化的實(shí)施者，勢(shì)必對(duì)落實(shí)法治教育給予相當(dāng)?shù)闹匾?。在形式上如上文所述，以課堂教育為主要途徑多管齊下，不斷探索充實(shí)法治教育的內(nèi)容和形式，真正確保大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生走出校園回報(bào)社會(huì)，參與到社會(huì)法治化建設(shè)的進(jìn)程中去。大學(xué)生將個(gè)人在學(xué)校收獲的所學(xué)所思所為去感染社會(huì)上更多的公民，幫助社會(huì)其他群體了解法、知道法，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)以致用，同時(shí)也可以增強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)法治文化的成就感，強(qiáng)化弘揚(yáng)法治精神從我做起的動(dòng)機(jī)，用自身的正能量為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)綿薄之力。

最后，積極動(dòng)員學(xué)生家庭，相互配合形成法治教育合力。學(xué)校應(yīng)動(dòng)員家長投身對(duì)學(xué)生的法治教育，進(jìn)而在不斷提高家長自身法治理念的同時(shí)并能夠指導(dǎo)和教育學(xué)生，這無疑是在家庭中起到先進(jìn)榜樣作用，能夠同學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生法治文化方面起到事半功倍的效果。

依法治校下立足思修課為主要渠道培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)并發(fā)揮教育功能，不斷拓寬法治文化教育途徑是弘揚(yáng)法治精神，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的必要途徑，更是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)法治社會(huì)的客觀要求。

［1］本書編寫組：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)［M］.北京：高等教育出版社，2013.08：118.

［2］本書編寫組：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)［M］.北京：高等教育出版社，2013.08：152.

［3］趙任憑，論高等學(xué)校法治文化的培養(yǎng)［J］.教育與職業(yè)，2009，（36）.

責(zé)任編校：饒敏

On Cultivation of College Students'Consciousness of Law and Order——Reflections Based on"Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis"

LIN JunXIA Huan

（Wuhan Business University，Wuhan，Hubei，430056，China）

In the background when Chinese universities are givingpublicitytothe concept ofrunningthe university by law，it is a duty to improve college students'consciousness of lawand order through a series of actions to adapt toChina's newnormalcy.The main approach to improve students'legal consciousness is to offer the course"Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis".Tobuild a national foundation for a society ruled by law，it is necessary to fullyexert colleges'function ofeducation byfosteringon campus a culture oflawand order and further broadeningthe publicitychannel oflegal culture.

college students；ideological education；consciousness oflawand order；school culture

G641

A

2095-7955（2015）06-0087-03

武漢商學(xué)院2015年校級(jí)科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2015KZ001）。

2015-11-26

林俊（1984-），武漢商學(xué)院商貿(mào)物流學(xué)院，碩士。主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育；

夏歡（1964-），女，武漢商學(xué)院商貿(mào)物流學(xué)院黨總支書記。主要研究方向：高校黨建、大學(xué)生思想政治教育。