李 曉 鄧麗瓊 劉建滔 林加西 李陽飛

研究生論文指導(dǎo)需求及高校學(xué)報編輯的應(yīng)對舉措

李 曉 鄧麗瓊 劉建滔 林加西 李陽飛

目前大多數(shù)研究生缺乏科學(xué)鉆研精神，在論文撰寫上存在諸多不足。為了解研究生論文寫作過程中的需求，以期有針對性地為學(xué)報編輯在研究生培養(yǎng)中提供指導(dǎo)意見，選取了湛江市3所高校的在校研究生作為調(diào)查對象。結(jié)果顯示84.9%的學(xué)生在論文撰寫過程中一度出現(xiàn)瓶頸問題，59.7%的學(xué)生希望“論文寫作課程”應(yīng)有針對性地進(jìn)行講述，95.0%的學(xué)生希望在稿件修改過程中編輯能夠提供“有建設(shè)性價值”的指導(dǎo)意見。針對這一需求，學(xué)報編輯應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)和教育的重任，在實(shí)際工作中培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神和實(shí)事求是的科研態(tài)度，并以多種形式傳播論文寫作知識，提高學(xué)生的寫作能力，為我國科技事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，產(chǎn)生積極的社會影響。

高校學(xué)報；編輯；研究生教育；科技論文；寫作

[作 者]李 曉，碩士，廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報編輯部編輯；

鄧麗瓊、劉建滔、林加西、李陽飛，廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報編輯部。

隨著我國研究生教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國內(nèi)大多數(shù)高校對在校研究生作了明確規(guī)定：研究生在畢業(yè)答辯前，必須在公開發(fā)行的期刊上發(fā)表一篇以上與研究內(nèi)容相關(guān)的論文。因此，研究生論文在科技期刊發(fā)表的比例也呈逐年上升的趨勢。

而高校學(xué)報由于其“綜合性”和“內(nèi)向性”等特點(diǎn)，一般都會成為在校研究生投稿的首選[1]。然而，目前大多數(shù)研究生在科研創(chuàng)作中缺乏科學(xué)鉆研精神，在論文的撰寫上亦存在諸多不足[2]。作為服務(wù)于高校教學(xué)和科研工作的學(xué)報編輯，應(yīng)以何種方式肩負(fù)起培養(yǎng)和教育這一群體的重任？我們選取了湛江市3所高校的在校研究生作為調(diào)查對象，對在校研究生在論文寫作過程中的幫助需求進(jìn)行了總結(jié)分析，有針對性地為學(xué)報編輯在研究生培養(yǎng)中提供指導(dǎo)意見。

一、在校研究生論文寫作中存在的問題

目前，由于我國大多數(shù)高校并沒有開設(shè)論文寫作課程，多數(shù)研究生在校期間撰寫論文時，均未經(jīng)過系統(tǒng)的論文寫作培訓(xùn)，對文章的寫作格式和要求知之甚少，基本上是通過閱讀文獻(xiàn)進(jìn)行模仿，依葫蘆畫瓢，無法達(dá)到學(xué)術(shù)論文要求的語言客觀準(zhǔn)確、簡明通順等的基本寫作要求，對新出臺的國家標(biāo)準(zhǔn)更是沒有概念。且有的研究生在很大程度上以“畢業(yè)”為目的，弄虛作假，甚至剽竊他人的科研成果，虛構(gòu)論文內(nèi)容和數(shù)據(jù)，或利用現(xiàn)代化手段，抄襲、拼湊論文，以達(dá)到發(fā)表的目的。此外，有不少研究生利用網(wǎng)上投稿方便、成本低等特點(diǎn)，一稿多投，造成期刊人力物力的浪費(fèi)；在修改稿件過程中，自以為是，對專家意見不予理睬，敷衍了事，完全不按要求進(jìn)行修改。

二、研究生論文寫作過程中的幫助需求

為了解研究生論文寫作過程中的幫助需求，以期有針對性地為學(xué)報編輯在研究生培養(yǎng)中提供指導(dǎo)意見，選取了湛江市3所高校在校研究生作為研究對象，并以問卷的形式進(jìn)行了調(diào)查分析。本次調(diào)查共發(fā)放問卷126份，回收問卷119份，有效問卷119份，有效率為94.4%。調(diào)查內(nèi)容包括：論文寫作過程中存在什么問題？是否有必要開設(shè)“論文寫作課程”，且以哪種形式開展？如需開設(shè)課程，最希望掌握哪一方面的知識？是否有必要學(xué)報編輯在論文撰寫過程中進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)？

本次調(diào)查中，84.9%的學(xué)生在論文撰寫過程中一度出現(xiàn)瓶頸問題，常常因論據(jù)不足而反復(fù)更改論點(diǎn)。71.4%的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)“論文寫作課程”，可以“選修課”形式開展，增加課時。同時59.7%的學(xué)生希望“論文寫作課程”應(yīng)有針對性地進(jìn)行講述，學(xué)報編輯可提供具體的實(shí)例進(jìn)行分析，特別是醫(yī)學(xué)生，幾乎100%希望課程開設(shè)有關(guān)“醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)”和“英文翻譯”等方面的知識。在調(diào)查的研究生中，92.4%的學(xué)生希望學(xué)報編輯能夠在論文撰寫過程中進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，在遇到瓶頸時，能夠盡快得到解答。同時，95.0%的學(xué)生希望在稿件修改過程中，編輯能夠提供“有建設(shè)性價值”的指導(dǎo)意見，反對“平白”或“官方”形式的修改意見，以及“敷衍”的退稿信息。但在調(diào)查過程中，我們還發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生缺乏責(zé)任感和求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，科學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，但這部分學(xué)生往往卻不自知，在論文創(chuàng)作過程中存在弄虛作假的行為。

面對這一群體，作為服務(wù)于高校教學(xué)和科研工作的學(xué)報編輯，應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)和教育的重任，充分發(fā)揮主觀能動性，針對在校研究生提出的幫助需求，主動承擔(dān)起“教育者”的角色，強(qiáng)化學(xué)報的育人功能。

三、學(xué)報編輯在研究生培養(yǎng)中的舉措

學(xué)報編輯作為文化的傳播者，從事的是精神產(chǎn)品的認(rèn)定與再加工的工作。他們不但肩負(fù)著傳播和交流科研信息，推動科技成果發(fā)展，傳承精神文明的重任，而且還賦予了教育和培養(yǎng)新時代優(yōu)秀科研人員的責(zé)任[3]。

（一）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神是培養(yǎng)優(yōu)秀科研人員的需要，是創(chuàng)造先進(jìn)科技成果的保證，是人類在科學(xué)實(shí)踐中形成的一種崇高的求真務(wù)實(shí)的精神。從研究生來稿中發(fā)現(xiàn)，部分研究生缺乏責(zé)任感和求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，科學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)報編輯在處理稿件的過程中應(yīng)對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以身作則，并以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度去教育和影響他們，培養(yǎng)他們樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索、實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度，幫助他們自覺抵制虛夸浮躁、急功近利、弄虛作假等不良學(xué)風(fēng)的影響。同時可以以電話、網(wǎng)絡(luò)或直接面對面交流的方式，不失時機(jī)地向研究生宣傳出版方面的相關(guān)法律法規(guī)，培養(yǎng)他們的法律意識和知識產(chǎn)權(quán)意識，讓他們在今后的科研工作中做到有法必依、依法辦事，避免發(fā)生侵權(quán)行為[4-5]。還可以講座的形式，邀請學(xué)術(shù)造詣高、品德好的科研工作者或資深編輯擔(dān)任主講，向?qū)W生講述一個合格的研究者應(yīng)具備的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)道德以及社會責(zé)任，培養(yǎng)他們在今后的科研實(shí)驗(yàn)及撰寫論文的過程中堅持實(shí)事求是的科學(xué)精神，杜絕弄虛作假的不良行為。

（二）以多種形式傳播論文寫作知識

論文是科技研究成果的直接體現(xiàn)，可為他人所借鑒。因此，研究者提高論文寫作能力，能為科技成果更好地傳播與交流打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。科技論文寫作是人才培養(yǎng)過程的重要一環(huán)，但是目前我國的研究生教育主要以思想道德和專業(yè)知識為主，缺乏系統(tǒng)的論文寫作培訓(xùn)。為了讓學(xué)生更好地掌握論文寫作知識，學(xué)報編輯可邀請資深編輯或科技論文寫作水平高的作者結(jié)合文獻(xiàn)檢索方法有針對性地開展科技論文寫作講座，言傳身教，并通過自身實(shí)踐，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行選題和論文創(chuàng)作。也可通過問卷調(diào)查的方式，了解研究生論文寫作中遇到的不足，并以面對面交流的方式開展學(xué)術(shù)論文研討；或通過學(xué)報網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)留言，有針對性地接受和解答研究生在論文創(chuàng)作和投稿中遇到的問題[6]。學(xué)報編輯還可利用期刊補(bǔ)白版面、稿約等講解科技論文的寫作知識、規(guī)范論文表達(dá)方法、學(xué)習(xí)國家標(biāo)準(zhǔn)和編輯常識，包括正確的單位表示、參考文獻(xiàn)的著錄要求和引用、圖表的選取和制作、摘要和關(guān)鍵詞的規(guī)范等。

學(xué)報編輯還可以通過自身具體的工作實(shí)踐培養(yǎng)研究生的寫作能力。在初審中，應(yīng)正確對待研究生來稿，尊重他們的勞動成果，并從選題角度、論證方法、寫作規(guī)范等方面有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)；對質(zhì)量較差的稿件，可提出意見和具體的解決方法，使之達(dá)到專家審稿的要求[7]。在退修稿件時，編輯應(yīng)在專家審稿意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合編輯部的觀點(diǎn)，向作者具體、準(zhǔn)確、委婉地表達(dá)修改要求；對修回的稿件，亦要認(rèn)真審讀，不足之處仍需作退修處理，直到達(dá)到發(fā)表要求。如稿件質(zhì)量確實(shí)較差或不符合學(xué)報發(fā)表范圍的，則編輯在退稿時，語言要誠懇、委婉，指出文章的問題所在，以后應(yīng)如何避免，幫助他們提高論文質(zhì)量，樹立信心。

（三）加強(qiáng)對研究生作者的扶持力度

目前，大多數(shù)研究生直接參與導(dǎo)師的課題研究，起點(diǎn)高，其論文往往具有較高的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)價值。加強(qiáng)對研究生作者的扶持力度，從某方面來說亦是擴(kuò)大學(xué)報優(yōu)質(zhì)稿源的有效方法?？紤]到研究生的特殊性——論文發(fā)表直接與畢業(yè)掛鉤，學(xué)報編輯應(yīng)盡量縮短稿件的處理時間，及時處理來稿。在日常的工作學(xué)習(xí)中，要以熱情、負(fù)責(zé)的態(tài)度培養(yǎng)研究生作者，接受他們的咨詢，指導(dǎo)他們的寫作。同時，學(xué)報編輯還可通過建立研究生數(shù)據(jù)庫的辦法，積累信息資料，增強(qiáng)信任感，便于了解研究生的科研進(jìn)展和論文撰寫情況。為提高研究生的寫作熱情，學(xué)報可建立并實(shí)施定期評獎的激勵機(jī)制，間接培養(yǎng)他們民主、平等的競爭意識，從而提高其整體素質(zhì)[8]。

四、結(jié)語

目前，我國的研究生教育主要以思想道德和專業(yè)知識為主，缺乏系統(tǒng)的論文寫作培訓(xùn)。在校研究生對如何將科研成果用論文的形式準(zhǔn)確表述，并投稿至相應(yīng)的科技期刊的技巧知之不多，導(dǎo)致在論文撰寫的過程中出現(xiàn)較多的問題，通過率低。高校學(xué)報是科研學(xué)術(shù)交流的園地，肩負(fù)著教育培養(yǎng)人才的重任。學(xué)報編輯應(yīng)自覺發(fā)揮自身的能動作用，強(qiáng)化學(xué)報育人的功能，在實(shí)際工作中培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神和實(shí)事求是的科研態(tài)度，并以多種形式傳播論文寫作知識，提高學(xué)生的寫作能力。同時，學(xué)報還應(yīng)加強(qiáng)對研究生的扶持力度，為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)稿源提供有效途徑。

總之，作為服務(wù)于高校教學(xué)和科研工作的學(xué)報編輯肩負(fù)著培養(yǎng)和教育研究生這一群體的重任，這對編輯自身的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，學(xué)報編輯必須樹立起終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，及時了解相關(guān)學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，培養(yǎng)合理的知識結(jié)構(gòu)體系，并提高個性化服務(wù)意識，為促進(jìn)我國科技事業(yè)的發(fā)展，培育更多的優(yōu)秀人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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