李 寧

(長春師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，吉林 長春 130032)

高師院校校園文化的傳承與創(chuàng)新
——以長春師范大學(xué)為例

李 寧

(長春師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，吉林 長春 130032)

高師院校是文化建設(shè)的重要陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)合格師資的重要使命。本文以長春師范大學(xué)文化建設(shè)為例，分析了高師校園文化的傳承與創(chuàng)新功能，以期為高師院校校園文化建設(shè)提供一些參考。

高師院校；校園文化；傳承；創(chuàng)新

文化是民族發(fā)展的靈魂，是國家綜合國力的重要標(biāo)志，是教育內(nèi)涵式發(fā)展的不竭動(dòng)力。高師院校承擔(dān)著培養(yǎng)合格師資的重要使命，其文化理念和文化環(huán)境對提升師生文化意識、創(chuàng)建特色學(xué)校具有重要的推動(dòng)性作用。長春師范大學(xué)是吉林省重要的基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育師資及應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)基地，學(xué)校高度重視校園文化建設(shè)，以“凝聚思想力量，塑造長師精神”為主題，充分利用省內(nèi)優(yōu)秀文化資源，積極營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍和文化育人環(huán)境，形成了獨(dú)具特色的文化發(fā)展觀。

一、營造寬松的學(xué)術(shù)文化氛圍，激發(fā)師生學(xué)術(shù)熱情

當(dāng)前，我國學(xué)術(shù)文化建設(shè)雖然取得了較大成績，但與世界先進(jìn)水平相比還有一定距離。高校作為文化建設(shè)的重要陣地，理應(yīng)承擔(dān)起文化傳承與創(chuàng)新的重任。高校不僅要繼承優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，更要推動(dòng)文化的傳播、交流和創(chuàng)新。長春師范大學(xué)作為“東北三省區(qū)域性技術(shù)教育教師培訓(xùn)基地”、“吉林省教師培訓(xùn)基地”、“學(xué)前與小學(xué)教師教育省市共建基地”、“東北民族歷史與文化研究中心”，不僅承擔(dān)著為省內(nèi)輸送合格師資的任務(wù)，同時(shí)也承擔(dān)著繼承發(fā)揚(yáng)吉林文化的重要?dú)v史使命。為此，學(xué)校依托吉林省優(yōu)秀文化資源，結(jié)合本校實(shí)際，積極舉辦各類學(xué)術(shù)論壇和講座，組織師生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，為師生營造了良好、寬松、自由的學(xué)術(shù)環(huán)境。如承辦了“東亞視野下的區(qū)域合作與發(fā)展研究”、“ 東北區(qū)域新型城鎮(zhèn)化發(fā)展研究” 等學(xué)術(shù)研討會，召開了“吉林省旅游發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢”、“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承與保護(hù)”等專題講座。通過這樣的交流和探討，讓師生更多地了解吉林省文化發(fā)展的歷史及現(xiàn)狀，為一進(jìn)步弘揚(yáng)吉林優(yōu)秀文化、強(qiáng)化文化教育影響力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在充分利用并發(fā)揚(yáng)本土優(yōu)秀文化資源的基礎(chǔ)上，學(xué)校也注重吸收和借鑒國外的優(yōu)秀思想文化理念，積極創(chuàng)設(shè)自由的大學(xué)學(xué)術(shù)環(huán)境，提倡學(xué)術(shù)民主，為激發(fā)師生創(chuàng)新性思想提供適宜的土壤。

二、豐富校園文化活動(dòng)，促進(jìn)師生文明行為的養(yǎng)成

校園文化活動(dòng)以其靈活性、豐富性和多樣性成為校園文化的重要組成部分。豐富的校園文化活動(dòng)有助于提升師生的文化修養(yǎng)，強(qiáng)化師生的文明意識，規(guī)范其文明行為。長春師范大學(xué)十分重視校園文化活動(dòng)的建設(shè)。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)術(shù)類社團(tuán)8個(gè)、文藝類社團(tuán)10個(gè)、體育類社團(tuán)7個(gè)、服務(wù)類社團(tuán)4個(gè)、非官方興趣小組2個(gè)、創(chuàng)業(yè)基地8個(gè)。這些組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立，為校園活動(dòng)的豐富、完善和實(shí)踐提供了便利。如舉辦“中俄大學(xué)生藝術(shù)聯(lián)歡節(jié)”，通過民族舞蹈、歌曲、樂器表演等形式，使大學(xué)生了解和認(rèn)識兩國的國情、文化及風(fēng)俗習(xí)慣，增進(jìn)了中俄大學(xué)生的國際友誼。在吉林省“中國夢·國防情”征文比賽中，校團(tuán)委組織大學(xué)生積極參與，增強(qiáng)了大學(xué)生國防義務(wù)的自覺性，展現(xiàn)了大學(xué)生濃厚的愛國情懷。學(xué)校還開展了“校園文明行”系列活動(dòng)，大學(xué)生親身示范需要注意的文明行為，并拍攝廣告宣傳圖片，在圖書館、食堂、教室、辦公室、宿舍等場所進(jìn)行展示。這些圖片色彩鮮艷，形象生動(dòng)地向全校師生強(qiáng)調(diào)了校園文明行為的重要性。此外，自2012年5月學(xué)校啟動(dòng)“百優(yōu)青馬工程”以來，學(xué)校遵照“培養(yǎng)一批精英，帶動(dòng)一代學(xué)生”的宗旨，通過“六位一體”的培養(yǎng)模式，打造了一批又一批的青年生力軍。這部分青年力量在學(xué)校教育中發(fā)揮了重要的教育影響，為大學(xué)生樹立了模范和典型。該工程不僅得到學(xué)生的大力支持和擁護(hù)，也得到了省市各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定與好評。

三、注重師德文化建設(shè)，發(fā)揮文化育人功能

高師院校要想培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才，就必須打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)高超、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，這是建設(shè)高水平大學(xué)的基本要求。高校教師要熱愛自己的本職工作，兢兢業(yè)業(yè)地為教育事業(yè)服務(wù)；同時(shí)要像愛自己的孩子那樣去愛自己的學(xué)生。高校教育教學(xué)中，不管教師愿意不愿意、自覺不自覺，其思想、行為和品質(zhì)都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，高校教師要尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生的成長，真誠地對待每一位學(xué)生，以自己的人格魅力影響和感染受教育者。在這一點(diǎn)上，長春師范大學(xué)非常注重發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教師的模范作用。如學(xué)校組織青年教師課堂教學(xué)觀摩大賽，除了比拼教學(xué)基本功以外，更注重教師形象、個(gè)人魅力的體現(xiàn)和影響。學(xué)校還組織開展了“最美教師”評選活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)征求意見，通過網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳候選教師的優(yōu)秀事跡，以其高尚品質(zhì)影響全校師生，注重發(fā)揮文化育人的重要作用。

四、構(gòu)建信息文化環(huán)境，搭建網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)平臺

隨著科技的不斷進(jìn)步，信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。尤其在高校，網(wǎng)絡(luò)文化正在悄然影響和改變廣大師生的精神世界和文化生活。當(dāng)然，這種影響具有兩面性。積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化信息能夠激發(fā)師生的學(xué)習(xí)和生活熱情，幫助其樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而提升自身修養(yǎng)；而低俗的網(wǎng)絡(luò)文化信息會阻礙師生的精神進(jìn)步，對其身心發(fā)展造成負(fù)面影響。因此，高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地，構(gòu)建積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，豐富和陶冶師生情操，以便形成強(qiáng)大的校園文化凝聚力、向心力和引導(dǎo)力。長春師范大學(xué)依托計(jì)算機(jī)學(xué)院和傳媒學(xué)院的優(yōu)秀資源，設(shè)立了長師網(wǎng)絡(luò)電視臺，為學(xué)生提供了展示自我的平臺，并關(guān)注師生動(dòng)態(tài)，宣傳介紹長師。網(wǎng)絡(luò)電視臺堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，貼近師生的生活實(shí)際，成為學(xué)校文化發(fā)展的催化劑。學(xué)校還設(shè)有內(nèi)部廣播站，節(jié)目豐富多樣，不僅有利于大學(xué)生了解各方面的最新信息，同時(shí)也豐富了學(xué)生課余生活，有益于學(xué)生緩解疲勞、釋放心情。

[1]賴廷謙，等.社會主義文化與大學(xué)文化建設(shè)[M].成都：四川大學(xué)出版社,2010.

2015-02-12

吉林省教育廳高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“提升高師院校校園文化傳承與創(chuàng)新能力研究”。

李 寧(1982- )，女，遼寧鞍山人，長春師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師，東北師范大學(xué)博士研究生，從事教育管理、教育政策學(xué)研究。

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