趙世均

（襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 441050）

0 引言

網(wǎng)絡(luò)安全是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的必要內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)安全所包括的內(nèi)容非常豐富，既包括計算機(jī)方面的內(nèi)容，同時，也涉及到通信和管理等方面的知識，同時，隨著世界科技信息的發(fā)展，黑客攻擊的技術(shù)和方式也在日益更新，且智能化程度也越來越高?？傊W(wǎng)絡(luò)安全對技術(shù)的要求也越來越高，因此，培養(yǎng)具備全面的網(wǎng)絡(luò)安全知識的人才是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法作為一種能有效提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力的的教學(xué)方法，具有其獨特的優(yōu)勢，那如何在高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法更有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量顯得很重要。

1 高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)容及特點

網(wǎng)絡(luò)安全主要是為了保證局域網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)的正常使用，而對局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)中的計算機(jī)硬件和軟件及數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)，避免其因人為或物理的原因造成數(shù)據(jù)被盜或破壞。隨著科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的黑客攻擊面積越來越大，智能化程度越來越高。為了能有效地避免網(wǎng)絡(luò)事故的發(fā)生和逃離網(wǎng)絡(luò)中的病毒和木馬對互聯(lián)網(wǎng)正常運作的侵害，培養(yǎng)一批具有網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的高素質(zhì)人才非常重要。那計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的特點是什么呢？

1.1 知識更新快，涉及面廣

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)安全無處不在。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)攻擊手段的不斷升級，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也在不斷發(fā)展，高職院校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的內(nèi)容也非常豐富，包括防火墻構(gòu)建和配置，入侵檢測，網(wǎng)絡(luò)病毒防范和如何主動的發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的漏洞等。

1.2 課程預(yù)備知識要求較高

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，同時，也是一門與其他學(xué)科有很多交叉的學(xué)科，所以，在學(xué)習(xí)之前，要先掌握一些基本的計算機(jī)知識（如計算機(jī)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)操作系統(tǒng)、基本的網(wǎng)絡(luò)原理和編程等）和高等數(shù)學(xué)方面的知識等。

1.3 課程實踐性強(qiáng)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全本身就是一門運用性課程，所以其實踐性很強(qiáng)，學(xué)生也只有在實際的操作中才能真正學(xué)會運用。如果只是紙上談兵，學(xué)生根本不可能將課程繼續(xù)下去，就更別說用其來幫助解決問題了。

1.4 實踐課程的技巧性

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程與其他課程不同，必須與黑客軟件的使用同步進(jìn)行才能更好地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全的問題，所以具有自己的特性，因此，在課程的實操中是有一定的技巧的。黑客軟件都具有攻擊性，所以，學(xué)生在進(jìn)行實踐課程時一定要在指定的實驗室進(jìn)行，且必須按實驗室的制度進(jìn)行操作，同時，對于上機(jī)實訓(xùn)的學(xué)生也要進(jìn)行嚴(yán)格的管理，否則，如果將這些黑客帶出實驗室，那后果將是很嚴(yán)重的。

2 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的特點

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法與以往的教學(xué)方法的不同在于它是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，需要教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)的一種教學(xué)方法，它是以一個一個的任務(wù)為中心開展教學(xué)工作的，讓學(xué)生通過自己在完成不同任務(wù)時所接觸到的問題和自己進(jìn)行知識的遷移來實現(xiàn)自我提升的一種教學(xué)方式。運用這種方法教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生通過老師設(shè)置的從易到難的任務(wù)，讓學(xué)生對每一個任務(wù)的完成都有一套清晰的思路和方法，同時，在完成任務(wù)的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到提升。

3 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的實施

3.1 提出任務(wù)

提出任務(wù)就是設(shè)置任務(wù)的過程中，任務(wù)設(shè)計的如何對整個任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)具有關(guān)鍵作用，它對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性具有非常重要的影響。因此，老師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計的時候，一定要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，既要將學(xué)生原有的知識進(jìn)行鞏固，又要加入一些新的知識，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提升新舊知識的綜合運用能力。其次，要注意任務(wù)設(shè)計的實用性，任務(wù)只有和學(xué)生的生活實際聯(lián)系密切，學(xué)生學(xué)起來才有興趣，從而能保證任務(wù)的順利實施。同時，學(xué)生完成一個一個的任務(wù)的過程中才能加深對本學(xué)科的現(xiàn)狀和前景的深刻認(rèn)識，從而更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，任務(wù)的設(shè)計要具有一定的創(chuàng)新性，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中加入自己的一些想法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，任務(wù)的設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識的運用能力。將學(xué)生所學(xué)的各種知識在任務(wù)中得到綜合的運用，不僅能有效地對前面所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，同時，也是對學(xué)生綜合知識運用能力的培養(yǎng)，才能真正地培養(yǎng)適合未來計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所需的運用型人才。

3.2 分析任務(wù)

分析任務(wù)是整個教學(xué)過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。老師只有對不同的任務(wù)進(jìn)行具體的分析，才能得出完成這些任務(wù)的思路和方法。老師在進(jìn)行任務(wù)分析時，可以讓學(xué)生自己探索，也可以通過多媒體進(jìn)行演示，或者針對具體的任務(wù)進(jìn)行講解。總之，分析任務(wù)的目的是為了完成任務(wù)。當(dāng)然，老師也可以根據(jù)任務(wù)的難易程度采用不同的方法，比如，在遇到較復(fù)雜的任務(wù)時，可以對其進(jìn)行分解，將其分為幾個小任務(wù)來完成，這樣不僅有助于學(xué)生對任務(wù)的分析，同時，也是一種分析任務(wù)的思路，有利于以后學(xué)生在遇到類似的問題時知道如何解決。

3.3 學(xué)生完成任務(wù)

在學(xué)生完成任務(wù)的階段，老師可以利用這個階段的特點，解決學(xué)生的共同問題。解決的方法可以是老師問，學(xué)生尋求解決方法；也可以是師生共同尋找解決方法，還可以是通過啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)?？傊?，充分利用這個階段的特點，培養(yǎng)學(xué)生解決任務(wù)的能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

同時，結(jié)合這個階段的教學(xué)特點，老師應(yīng)將教學(xué)的一半左右的時間放在這個階段。通過學(xué)生在這個階段的實際操作來提升學(xué)生的實操能力。在這個階段，老師可以采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的實操能力，可以在課堂上限時完成，也可以采用課后獨立完成的方式培養(yǎng)學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力。

3.4 評價學(xué)習(xí)效果

評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師一方面要針對學(xué)生在完成任務(wù)的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，并對一些大家都存在的普遍性的問題進(jìn)行重點講解，同時，對部分難點最好利用PPT進(jìn)行演示，以加深學(xué)生的印象，同時，也讓那些在某一階段學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生能跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。當(dāng)然，老師在評價學(xué)習(xí)效果的階段不僅可以采用個人評價，也可以采用分組評價和組與組之間互評的方式進(jìn)行。此外，在這一階段的評價過程中，老師要多采用鼓勵性評價，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和成就感，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心。

4 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的過程中，有幾點一定要特別注意的問題：第一，“任務(wù)設(shè)計”是整個任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中的重中之重。任務(wù)的設(shè)計一定要與學(xué)生實際生活貼近，具有實用性，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會有興趣，并能在完成任務(wù)的階段有效地提升學(xué)生的實際操作能力。第二，任務(wù)的設(shè)計要從易到難，以免讓部分學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生失去信心。第三，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，老師要對學(xué)生的全程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，做到發(fā)現(xiàn)問題及時解決，這些才能有效地保證任務(wù)的順利完成。

5 結(jié)束語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課是一門實踐性很強(qiáng)的課程，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的運用，使得這門實踐性很強(qiáng)的課程在高職學(xué)校應(yīng)用的過程中有效地將理論與實踐進(jìn)行了結(jié)合，教學(xué)的效果也得到了明顯的提高。同時，隨時我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)安全也面臨著越來越多的不安全因素，這就需要我們將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法不斷完善，同時，中職學(xué)校也要提升網(wǎng)絡(luò)安全老師的專業(yè)知識和各方面的綜合知識，為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才而努力。

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[3]陳芳.“基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)”在高職院校計算機(jī)類課程教學(xué)中的實踐與研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2009.