周林

在經(jīng)過話題作文短暫崛起與命題作文的固守后，2013年江蘇高考作文選用了與全國卷一致的考查形式——新材料作文。環(huán)顧全國各地，材料作文占了絕大部分，可以說這是新材料作文PK命題作文的完勝。仔細(xì)推敲，新材料作文其實是不能叫做“新”的，只是，大家都這么叫而已。既然談到“新”，就有一個“老”的問題。談“新”之前不妨先說說“老”。

且看1995年全國高考作文題，這是傳統(tǒng)材料作文的代表：閱讀寓言體詩歌《鳥的評說》，根據(jù)《鳥的評說》，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實際，展開議論，寫一篇不少于600字的議論文。

再來看最具代表性的新材料作文——2012年全國大綱卷：閱讀以下的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

比較兩個題目的題干要求，“自選角度”與“選好角度”、 “自擬題目”與“自擬標(biāo)題”表述不同，意思相同。不同的是前者要求“聯(lián)系生活實際，展開議論；后者沒有提，而是要求“明確文體”、“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”：應(yīng)該說這只是文體要求上的不同。前者要求考生必須寫議論文，所以提出了“聯(lián)系生活實際”的要求；而后者不限文體，因為考慮到有考生要寫記敘文，所以特別強調(diào)“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”。如果光從議論文的角度而言，前面有了“選好角度，確定立意”的要求，后面如果再說“不脫離材料內(nèi)容及含意”就成了多余的話。綜上所述。材料作文無論新老，其立意的要求其實是一致的，就是文章立意一定要從材料中來。都要仔細(xì)閱讀所提供的材料，選擇一個角度立意為文。所以本文姑且從“新”材料作文的明確要求“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”這一點來談材料作文的審題立意。

一段話說出來，就有主觀的指向性?！安幻撾x材料內(nèi)容及含意的范圍”，簡單地講就是要求考生靠船下篙。這個“船”就是材料內(nèi)容及含意，一旦超出了“材料的內(nèi)容”， 偏離了材料“含意”，即為偏題。這既是對學(xué)生審題能力的考查，更是出于防止學(xué)生抄襲宿構(gòu)的需要。那么，怎樣才叫“不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”呢？筆者認(rèn)為，“材料的內(nèi)容與含意”就是命題人在材料中想要表達(dá)的意思，即命題人的主觀意圖。牢牢把握了這一點就不會出錯。如上文2012年大綱卷，作文材料中，我脫了外衣鞋襪就很快將秧苗挑到媽媽跟前。這說明放下思想顧慮，才能集中注意力辦好事情。這就是命題人要表達(dá)的意思。材料本來講到這里就可以了，但命題人為了降低難度，還在后面人性化地借媽媽的話揭示了故事的寓意，這樣，命題人的意圖就更明確了。像這一類故事性很強的材料，我們可以找材料中的關(guān)鍵句子，如材料中媽媽說的話，如果沒關(guān)鍵句子，則可以根據(jù)故事的結(jié)果推究原因，這個因果關(guān)系就是命題意圖。

再比如2006年全國1卷：

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！”

有學(xué)生從老鷹的角度提煉觀點：要想取得成功，必先苦練本領(lǐng)。這偏離了材料的內(nèi)容與含意，因為，有關(guān)老鷹的敘述并沒有體現(xiàn)苦練本領(lǐng)的意思，作為反面對象烏鴉也不存在不肯苦練的問題。

有學(xué)生從烏鴉的角度立意：做事要小心謹(jǐn)慎，不能魯莽草率。仔細(xì)看看原文，烏鴉在出事之前進(jìn)行了拼命地練習(xí)，不能稱之為魯莽草率，其主要問題還在于身子太輕，所以這一立意也顯然脫離了材料的內(nèi)容與含意。

從整個故事可看出，牧羊人說這是一只忘記自己叫什么的鳥，是因為這只鳥不知道自己身子太輕，根本抓不起山羊；而孩子之所以說這只鳥也很可愛，是因為它有抓山羊的理想，而且付出了行動。由此可以提煉三個觀點：一是人要有自知之明，不能好高騖遠(yuǎn)，而要正視現(xiàn)實；二是人總要有點理想，要勇于嘗試，即使失敗，也無怨無悔；三是從不同的角度看問題，可以得出不同的結(jié)論，看問題要全面。這三個觀點都是切題的，因為它們都扣住了材料的內(nèi)容與含意。

如果去掉材料的最后一段，那么，根據(jù)由果溯因的方法，上文三個立意中只有第一個是切題的。第二個則顯然脫離了材料的含義，不符合命題人的主觀意圖，屬于考生主觀臆斷的結(jié)果。

“材料”是命題人提供的材料，“含意”是命題人表達(dá)的含意，所以，我們在對新材料作文進(jìn)行審題立意時一定要反復(fù)揣摩，準(zhǔn)確把握出題人的主觀意圖，而不能斷章取義，更不能想當(dāng)然，進(jìn)行思維的三級跳。

（作者單位：如東高級中學(xué)）