摘要：電子管風(fēng)琴作為各院校新興樂(lè)器發(fā)展的專業(yè)方向之一，其在教育領(lǐng)域發(fā)展方向的宗旨是"以學(xué)生發(fā)展為中心，結(jié)合社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)需要，充分發(fā)揮專業(yè)自身特點(diǎn)，建立具有特色的電子管風(fēng)琴教學(xué)系統(tǒng)"。學(xué)生作為教育與培養(yǎng)的核心對(duì)象，怎樣能夠做到既滿足學(xué)生個(gè)人需要，又能使之適應(yīng)社會(huì)需求，并盡可能的提高學(xué)生的專業(yè)能力與綜合能力，這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)與使命。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課程建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)方向兩方面提出幾點(diǎn)思考與建議。

關(guān)鍵詞：電子管 ?風(fēng)琴人才培養(yǎng) ?課程建設(shè)

自二十世紀(jì)八十年代末到現(xiàn)在，電子管風(fēng)琴專業(yè)引進(jìn)到國(guó)內(nèi)已有二十多年。從最初的名不見(jiàn)經(jīng)傳的冷門(mén)專業(yè)，到現(xiàn)今逐步發(fā)展成為幾十所專業(yè)院校的特色專業(yè)之一。在師生規(guī)模上，教師與學(xué)生從最初的幾名發(fā)展到現(xiàn)在的幾千甚至上萬(wàn)名。在教學(xué)領(lǐng)域上，國(guó)內(nèi)各大專業(yè)院校均根據(jù)各自特點(diǎn)建立了較為完備及系統(tǒng)的學(xué)生培養(yǎng)方向與方案，但在教學(xué)實(shí)踐中仍有一些問(wèn)題困擾著我們，如：課程設(shè)置不具有合理化與實(shí)用性、專業(yè)創(chuàng)新與普及的缺乏、使用教材的局限性、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的不足、學(xué)生就業(yè)形式嚴(yán)峻等等。所謂“居安思危”，在電子管風(fēng)琴專業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，作為從事電子管風(fēng)琴教育事業(yè)的我們，不得不開(kāi)始重視已經(jīng)或即將出現(xiàn)的種種問(wèn)題。同時(shí)也不得不思考這門(mén)專業(yè)的特點(diǎn)和可塑性是什么？專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向在哪里？課程建設(shè)應(yīng)該如何規(guī)劃？應(yīng)該怎樣根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)量身打造出適合學(xué)生的培養(yǎng)方向？以下筆者就課程建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)方向提出幾點(diǎn)思考與建議：

一、課程建設(shè)的思考與建議

課程建設(shè)的合理及實(shí)用與否直接影響并決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展的方向。合理的課程安排不但能夠有效提高學(xué)生的個(gè)人能力與綜合能力，更有助于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求，成為社會(huì)型專門(mén)人才。根據(jù)電子管風(fēng)琴專業(yè)的樂(lè)器特點(diǎn)與現(xiàn)狀，綜合國(guó)內(nèi)各專業(yè)院校教學(xué)大綱，我們可以將課程設(shè)置分為兩大類：

（一）專業(yè)主干類課程

除了專業(yè)主課即演奏學(xué)習(xí)課程外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)：

1.電子管風(fēng)琴即興演奏

即興演奏是一種即興式的音樂(lè)創(chuàng)作與表演，可以說(shuō)是音樂(lè)表演中的一門(mén)“綜合藝術(shù)”，它體現(xiàn)了一個(gè)演奏員的演奏水平、音樂(lè)修養(yǎng)、創(chuàng)造力與臨場(chǎng)發(fā)揮等技能。對(duì)于富于音響效果與表現(xiàn)力的電子管風(fēng)琴來(lái)說(shuō)，即興演奏在學(xué)生學(xué)習(xí)電子管風(fēng)琴的過(guò)程中更是不可缺少的一項(xiàng)重要課程。而電子管風(fēng)琴即興演奏與其他樂(lè)器意義上的即興演奏有所不同。電子管風(fēng)琴特有的樂(lè)器性能與演奏特點(diǎn)決定了即興演奏內(nèi)容要更為系統(tǒng)全面，其中主要涉列各個(gè)鍵盤(pán)的表現(xiàn)方式、基本的器樂(lè)演奏方法、音色的配置、節(jié)奏的使用等等。雖然這些要求加深了即興演奏的學(xué)習(xí)難度，但同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的視野與思維，使學(xué)生向著更為綜合、全面的方向發(fā)展。

2.電子管風(fēng)琴樂(lè)器功能與音色制作

如果想要更好的學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器，首先要研究的就是這門(mén)樂(lè)器的物理發(fā)聲特點(diǎn)、構(gòu)造、性能等方面。電子管風(fēng)琴屬于電子樂(lè)器范疇，可以說(shuō)它是時(shí)代與科技進(jìn)步的產(chǎn)物。要想更好的學(xué)習(xí)電子管風(fēng)琴這門(mén)樂(lè)器，它的樂(lè)器性能是學(xué)習(xí)者必須要了解和掌握的。除了樂(lè)器性能，音色的制作與使用也是電子管風(fēng)琴的特色之一，也是所有電子鍵盤(pán)樂(lè)器共同的特點(diǎn)之一。要想在電子管風(fēng)琴上演奏出更為精彩的音響效果，音色的學(xué)習(xí)和制作使用自然是學(xué)習(xí)者的必修課程。

3.電子管風(fēng)琴編曲課程

目前國(guó)內(nèi)所用專業(yè)教材大部分都是從日本引進(jìn)而來(lái)的，國(guó)內(nèi)出版的相關(guān)教材少之又少，這對(duì)電子管風(fēng)琴專業(yè)的學(xué)習(xí)和教學(xué)產(chǎn)生了一定的局限和影響。同時(shí)也導(dǎo)致出這樣的現(xiàn)象：學(xué)生只會(huì)演奏現(xiàn)有的成品，并且因?yàn)檠葑嘧髌窋?shù)量的有限性，多數(shù)學(xué)生只得重復(fù)學(xué)習(xí)幾首相同的作品。那么，在學(xué)生具備一定的即興演奏與音色制作能力時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的編曲能力就變得十分重要了。這門(mén)課的學(xué)習(xí)不但可以提高學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)新能力，同時(shí)也對(duì)曲目量局限的現(xiàn)狀起到一定的緩解和改善。

4.管風(fēng)琴演奏基礎(chǔ)

隨著近年來(lái)管風(fēng)琴在國(guó)內(nèi)音樂(lè)領(lǐng)域的迅速發(fā)展，這個(gè)神圣而古老的樂(lè)器已逐漸被人們所接受和喜愛(ài)。管風(fēng)琴是電子管風(fēng)琴的“祖先”，兩者在演奏形式、外形特征等方面具有一定的共性：演奏時(shí)都需要手腳并用;包含多層手鍵盤(pán)、一層腳鍵盤(pán);都具備音量踏板;不同鍵盤(pán)上的音色可以疊加;可以同時(shí)演奏出不同音色的多聲部音樂(lè)等等①。從某種意義上來(lái)說(shuō)，管風(fēng)琴的演奏方法是電子管風(fēng)琴奏法中所涵蓋的奏法之一，管風(fēng)琴演奏的學(xué)習(xí)是為了更好的演奏電子管風(fēng)琴，不但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在電子管風(fēng)琴演奏中所需要的身體協(xié)調(diào)性以及手腳配合練習(xí)等方面起到一定的訓(xùn)練作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解復(fù)調(diào)作品深有幫助。

5.合奏、重奏類課程

樂(lè)器的演奏魅力除了獨(dú)奏以外，還在于與“同類”和“異類”之間的相互碰撞與相互融合。合奏、重奏類課程的建設(shè)，在開(kāi)拓了學(xué)生專業(yè)視角的同時(shí)，有助于加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作思維，以適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代的需要，為培養(yǎng)重奏、協(xié)奏、伴奏型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)輔助類課程

根據(jù)電子管風(fēng)琴樂(lè)器特性與需求，可增加以下類別課程：1.實(shí)用編曲軟件與制作類課程;2.總譜讀法與縮編課程;3.爵士音樂(lè)風(fēng)格改變及即興演奏課程;4.伴奏藝術(shù)類課程。

以上所述課程不但從不同角度豐富、強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與能力，使學(xué)生更加靈活、全面地掌握本專業(yè)的應(yīng)用技能，同時(shí)，也是培養(yǎng)電子管風(fēng)琴綜合型專業(yè)人才的基礎(chǔ)與必備課程。

二、學(xué)生培養(yǎng)方向的思考與建議

玖月奇跡組合成功登上春晚并活躍于國(guó)內(nèi)外各類大型舞臺(tái);各類電子管風(fēng)琴比賽創(chuàng)編獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立;電子管風(fēng)琴與音樂(lè)劇、歌劇以及各類器樂(lè)、聲樂(lè)合作的成功范例等等。這些模式的出現(xiàn)，為電子管風(fēng)琴專業(yè)未來(lái)的發(fā)展與人才培養(yǎng)創(chuàng)造了無(wú)限的可能——在傳統(tǒng)的單一演奏模式基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步發(fā)揮了人的主觀能動(dòng)性和樂(lè)器特點(diǎn)，使表演形式更加新穎、現(xiàn)代化。以樂(lè)器特點(diǎn)與國(guó)內(nèi)外本專業(yè)發(fā)展近況為依據(jù)，筆者將培養(yǎng)類型大致分為三類：

（一）組合型人才培養(yǎng)方向

組合型人才培養(yǎng)是電子管風(fēng)琴專業(yè)新興的一種培養(yǎng)模式，人才類型主要面向社會(huì)及各藝術(shù)團(tuán)體機(jī)構(gòu)，具有大眾性與通俗性。通過(guò)對(duì)學(xué)生演奏、聲樂(lè)、形體、表演等方面的專業(yè)系統(tǒng)化培養(yǎng)，使學(xué)生很好地將聲樂(lè)與演奏相結(jié)合，具備較高水準(zhǔn)的表演能力，最終成為服務(wù)于社會(huì)需要的專業(yè)型人才。在培養(yǎng)方式方面著重訓(xùn)練學(xué)生雙腳的演奏能力與聲樂(lè)演唱能力;作品風(fēng)格以大眾化、通俗化為主要方向。

（二）創(chuàng)編型人才培養(yǎng)方向

創(chuàng)編型人才培養(yǎng)是國(guó)內(nèi)各院校電子管風(fēng)琴專業(yè)近年來(lái)最為重視的培養(yǎng)模式之一。通過(guò)對(duì)學(xué)生作曲、編配、演奏等方面的專業(yè)系統(tǒng)化培養(yǎng)，使學(xué)生具備較高的創(chuàng)作能力與演奏能力，打破作品匱乏、軟件技術(shù)薄弱的局面，最終成為將演奏與創(chuàng)作相結(jié)合的綜合型專業(yè)人才。在培養(yǎng)模式方面著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各個(gè)樂(lè)器奏法的掌握及總譜讀法。要求掌握各類樂(lè)曲風(fēng)格，涵蓋古典、流行、爵士、民族等曲風(fēng)。

（三）重奏、協(xié)奏、伴奏型人才培養(yǎng)方向

重奏、協(xié)奏、伴奏型人才培養(yǎng)是電子管風(fēng)琴專業(yè)最重要的培養(yǎng)模式之一。通過(guò)對(duì)學(xué)生演奏、編配、合作意識(shí)等方面的專業(yè)系統(tǒng)化培養(yǎng)，使學(xué)生具備較高的合作能力和演奏能力，最終成為適應(yīng)社會(huì)各類需求的綜合型專業(yè)人才。演奏形式主要分為三類：1.重奏類：以與各類獨(dú)奏樂(lè)器重奏為主要培養(yǎng)方向;2.協(xié)奏類：以為獨(dú)奏樂(lè)器協(xié)奏為主要培養(yǎng)方向;3.伴奏類：以聲樂(lè)伴奏為主要培養(yǎng)方向，器樂(lè)、舞蹈為輔助方向。聲樂(lè)伴奏類別包括歌劇、音樂(lè)劇、歌曲等，唱法不限，作品風(fēng)格不限。培養(yǎng)模式方面著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各類作品風(fēng)格的掌握能力以及合作性音樂(lè)思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

作為科技與時(shí)代的產(chǎn)物，電子管風(fēng)琴這門(mén)樂(lè)器的出現(xiàn)，使我們對(duì)樂(lè)器的音樂(lè)效果與演奏形式有了全新的認(rèn)識(shí)和了解，為無(wú)數(shù)學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)選擇和方向。當(dāng)然，在其發(fā)展的道路上也會(huì)遇到各種各樣的困難與險(xiǎn)阻，其重中之重就是要重視并解決課程建設(shè)與對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方向規(guī)劃不足的問(wèn)題。筆者希望通過(guò)本文的論述能夠起到一定的借鑒、引導(dǎo)作用，當(dāng)然實(shí)施以上觀點(diǎn)并非易事，相信通過(guò)廣大教師的共同努力，電子管風(fēng)琴未來(lái)的教育事業(yè)會(huì)越來(lái)越好。

注釋：

①李想：《巴赫管風(fēng)琴三重奏鳴曲在電子管風(fēng)琴上的演奏方法初探——以C小調(diào)第二管風(fēng)琴三重奏鳴曲為例》，北京：中央音樂(lè)學(xué)院，2012年。

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