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【摘 要】本文介紹了初中教育中采取批評方法的必要性，闡述了進行批評教育時應注意的原則，我們提出要實施欣賞型批評，進行適度的批評，批評要以傾聽為前提等在初中生班級教育中開展藝術性批評的主要做法。文章認為，教師在批評教育的過程中，必須注重其藝術性，抓住最恰當的機會對學生進行批評教育，才能達到教育過程的優(yōu)化。

【關鍵詞】班級管理 ? ?批評教育 ? ?藝術性

引言

班級管理的過程中，離不開對學生進行思想政治教育，其中一個重要的工作就是對學生進行批評教育。批評是一種否定性評價的形式，其主要對象是學生的學習或者思想品德狀況，其價值沒有受到和肯定性評價的同等重視，這不能不說是教育者的一項損失。批評的目的是使學生認識到自己思想品德方面的不足，從而改變認知，調整自己的行為。批評的語言是一種促進改進性的語言，不像贊美和表揚那樣容易被學生接受。因此，如果不能在教育過程中正確的運用批評的手段，往往會造成負面的影響，教育者在使用批評的方法進行思想教育時一定要注意采取藝術性的方法。

1 初中教育中采取批評方法的必要性

初中生是班級教育的一個特殊對象，他們正處在一個特殊的成長階段。在這個階段，他們無論是在生理、心理，還是在人生觀、道德修養(yǎng)上，都還處于不成熟或相對幼稚的階段。一方面，他們可塑性強，容易受到來自社會各個方面的影響，也較容易接受老師的教育;另一方面，他們對事物的認識往往比較片面，情緒容易波動，順利時容易驕傲，受挫折時，又容易產生自卑感，喜歡表揚，較難接受批評。因此，在對初中生進行思想教育時，必須十分注意恰當地運用批評手段，講究批評的方法與策略。事實證明，方法得當，效果就好，方法不對，效果就差，甚至適得其反。

2 進行批評教育時的原則

批評手段的合理運用，離不開新觀念的樹立以及指導思想的正確理解，并在此基礎上，掌握批評教育的藝術性。進行批評教育時的原則主要有以下幾個方面：第一，封閉性原則。當學生犯了錯誤或出現不良行為時，應對其施以必要批評。但是，無論怎樣批評，都只能是針對學生的錯誤就事論理，不宜涉及過寬，切忌無限擴展延伸。同時，注意批評的場合及應知范圍，不宜隨意“宣揚”。第二，公正性原則。運用批評這一教育手段時，對所有學生應一視同仁。第三，情感性原則。對學生的批評應始終遵循愛的原則，以關懷、愛護的口氣，誠心誠意地幫助學生。第四，求是性原則。批評學生應掌握適中，對缺點錯誤不夸大，不縮小。

3 在初中生班級教育中如何開展藝術性批評

3.1實施欣賞型批評

通常來說，學生需要教師的欣賞，這不僅是一種理解和寬容，更重要的是將學生作為一個獨立的個人。不僅欣賞優(yōu)秀學生的優(yōu)秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和錯誤。作為一個初中班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。其實，差生身上毛病很多，在他們身上很難找到可以欣賞的地方。但是，如果不能從內心深處尊重學生、欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。我在具體工作中，注意了欣賞學生，就收到了良好的效果。作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，教師不能厚此薄彼，對學生的缺點，不論是好學生還是后進生，都不應偏袒，要一視同仁，公平相待。

3.2進行適度的批評

教師承擔著對學生進行教育的職責，不能對學生的錯誤不管不問，而是要采取適度的批評和處理。批評最好是單個進行。學生在接受批評的時候，往往是他的感覺在起作用，有其他人在場時進行批評，哪怕是最溫和的方式也很可能會引起被批評者的怨恨。要考慮學生的心理承受能力，錯誤的性質、大小及導致錯誤的主客觀因素，才能使批評教育作為一個適度的外在刺激被學生接受，引起他們思想認識發(fā)生迅速變化，加速不良行為的糾正。但如果為了顯示教育者的權威和風度，批評過于嚴厲苛刻，學生的情緒可能被激化，學生判斷能力可能發(fā)生扭曲，改正錯誤的效果也就大打折扣。如果批評教育達不到一定的“度”，只是輕描淡寫，不痛不癢，無法觸動學生內心，引起他們內在矛盾的積極轉化，其教育的意義也不大，甚至會造成學生混淆是非標準，輕視批評的作用，造成“你說你的，我做我的”局面，至此已完全背離了批評教育的初衷。因此，批評必須依據具體原則，綜合各方面因素，實事求是地指出錯誤的性質、大小及努力方向，使學生產生認可心理，并自覺地加以改正。

3.3批評要以傾聽為前提

教師進行有效的批評，其前提是進行足夠的傾聽。學會傾聽就能夠深入了解學生的內心世界，學生就感受到老師對他們的尊重和關懷，他們就愿意把自己的想法、愿望、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解。傾聽就是一種尊重，如果不傾聽學生的心聲，而直接批評，被批評的學生會感到大丟面子，在別人面前抬不起頭來，非但達不到教育的目的，感情脆弱的學生甚至會做出你意想不到的傻事，或一輩子恨你，或自己破罐子破摔，從此一蹶不振。批評學生也不一定要把學生叫到辦公室里去。辦公室里老師多，學生會感到有很大的壓力，若再有其他教師插嘴，學生更加承受不了?？衫谜n間休息、課外活動、勞動、家訪的時間跟個別學生談話。這樣，師生之間感情距離小，批評教育就容易得多了。

4 結語

綜上所述，在班級管理中采取批評教育的方式是一個復雜的過程，需要教師以對學生的愛為前提。掌握批評的藝術，才是批評學生的最佳方案。中國有句俗語，叫“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師在批評教育的過程中，必須注重其藝術性，抓住最恰當的機會對學生進行批評教育，才能達到教育過程的優(yōu)化。

【參考文獻】

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