李 帥（天津交通職業(yè)學院，天津，300000）

淺探高職院?！稒C械制圖》教學方法

李 帥
（天津交通職業(yè)學院，天津，300000）

《汽車制圖》是一門機類的專業(yè)基礎課，也是工程上使用的一門通用語言，主要培養(yǎng)學生的空間想象能力，但是近年來許多學生反應課程枯燥，難以理解，無法達到獨立讀圖、畫圖的目的，為了改善以上問題，本文主要對如何改善《機械制圖》課程的教學方法進行探索。

《機械制圖》；教學方法；高職

0 引言

《機械制圖》作為一門機類專業(yè)基礎課程，是學生學習后續(xù)課程的依托，同時機械制圖作為工程上的通用語言，又是學生必不可少要掌握的一門“外語“。但是近年來在授課的過程之中，許多學生反應機械制圖課程內容枯燥乏味，難以理解，無法達到獨立讀圖、畫圖的目的。針對于這些問題，我們需要對《機械制圖》課程的教學方法進行探討，來增強學生的學習興趣，提高學生的專業(yè)技術水平。

1 問題探究

（1） 學生的角色轉換需要時間。《機械制圖》作為學生高中與大學的銜接課程，本門課程開設在大一的第一學期，對于學生來說，不光要適應大學的課程與授課方式，還要適應生活習慣上的改變，這一角色轉換需要一定的時間。

（2） 專業(yè)基礎課普遍存在的問題?！稒C械制圖》作為一門專業(yè)基礎課，為后續(xù)專業(yè)課程打下基礎，但是本門課程的講授內容與學生從事的專業(yè)有一定的偏差，往往被認為對今后工作用處不大從而很難引起足夠的重視。

（3） 空間想象能力的培養(yǎng)有一定的難度?！稒C械制圖》課程主要培養(yǎng)的是學生的空間想象能力，學生在高中或中專時期接觸的平面幾何內容較多，空間思維能力較弱，對于初次接觸空間投影的高職學生來說，理解上有一定的難度。

（4） 課程體系稍欠合理。課時偏少是《機械制圖》課程在高職院校普遍存在的問題。高職院校要求學生具備較強的動手能力，對于講授純理論的課程，課時比以前減少很多，所以在上課過程中留給學生獨立讀圖、畫圖的時間少之又少，學生沒有足夠的時間鍛煉空間想象能力，因此更加大了對課程理解的難度。

（5） 授課方法單一。本門課程在教授的過程中，受到課時的限制，無法組織學生對實物進行測繪，而普遍使用的是以教師為講授主體結合投影、掛圖、教具模型等授課方法，形式相對枯燥，更難以引起學生學習的興趣。

2 教學目標的確定

2015年發(fā)布的《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：高校教育要“以促進就業(yè)為導向，適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才”為教育目標。因此，《機械制圖》課程在高職院校的教學目標應與實踐相結合，教學目標最終應著眼在讀圖的能力上，在教學過程中引用的實例應與企業(yè)實際相關，特別是在零件圖與裝配圖的選擇上應盡量選擇與本專業(yè)相關的實例。

3 教學方法的改進

針對在授課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以教學目標為依據(jù)，讓學生具備更好的空間想象能力應用到實踐中去，進行教學方法的改進是必然之舉。下面就談談自己對于《機械制圖》這門課程的教學方法的一些思考。

3.1 在課堂上授課技巧的改進

3.1.1 多媒體動畫教學

多媒體動畫教學是將圖、文、聲音甚至動畫組合到一起，應用到課堂中的教學方法，這種教學方法能夠直觀地給學生展示比較抽象的知識，將抽象的知識轉變成為影像或者聲音，幫助理解。在《機械制圖》中投影基礎這一部分內容，對整個課程起到非常重要的鋪墊作用，也是理解后續(xù)知識的基礎，但是三視圖的建立又是一個抽象的過程。針對于這部分內容的講授可以利用動畫模擬V面、W面、H面的平面展開，將抽象的空間想象轉變?yōu)榭梢詫嶋H觀看的動畫幫助理解。

3.1.2 啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學是以學生為主體，根據(jù)學習的客觀規(guī)律，充分調動學生學習的積極性，讓學生自己深化知識，掌握知識。在授課過程中，改變老師講授所占的時間比例，增加學生動手的時間，啟發(fā)學生，讓學生自己總結出所學的內容，讓學生自己講出來，往往能達到更好的教學效果。

3.1.3 實物法教學

在課堂教學中引入實物，可以讓學生將空間圖形與現(xiàn)實存在的物體聯(lián)系起來，將“以聽為主”的教學模式轉變成為“聽、看、摸“相結合的教學方式，從而提升學生對課堂知識的吸收率。

3.1.4 分組學習法

古人常說：“授之以魚，不如授之以漁?！眰鹘y(tǒng)教學方法中教師處于主導地位，課堂上學生的參與度較低。《機械制圖》課程內容理論性較強，采用傳統(tǒng)教學方式往往達不到理想效果，在課堂上加入學生自主討論環(huán)節(jié)，讓學生成為課堂主導，主動探尋知識，自己歸納總結，更容易達到較好的授課效果。在課程《裝配圖》章節(jié)中，分組討論法可以應用。

3.2 教師的改進

現(xiàn)代職業(yè)教育倡導“雙師型教師“，就是要教師走出去，走出課堂，走進企業(yè)，鼓勵教師在企業(yè)掛職鍛煉，首先讓教師做到”理實一體化“，將企業(yè)的生產標準、生產理念與授課內容相融合，在課堂上增加對企業(yè)相關內容的引入，也能提高學生的學習興趣。在一些與實踐結合比較緊密的章節(jié)中可以聘請有豐富經驗的企業(yè)員工為學生上課將企業(yè)的第一手訊息傳遞給學生，縮短學校與企業(yè)之間的距離，做學生與企業(yè)的橋梁，幫助學生順利的向專業(yè)技術人員過渡。

3.3 課時的分配

如何對于有限的授課時間進行分配，也是教學方法改革探討的重要問題。在有限的時間內，教師盡量做到“精講、多練、勤練“，將課堂讓給學生，將學生作為主體，增加學生動手讀圖、畫圖的時間，改變講課”一言堂“的形勢，精講課程內容，將講臺讓給學生，讓學生講例圖，講練習，調動起課堂的活力。

引入教學的“過程評價“，改變過去期末成績做考核主體的形式，注重學生的能力培養(yǎng)，將考核放在平時，改變考核方案，增加平時成績所占的比例，將學生平時的繪圖作業(yè)引入學期總評，通過出勤、課堂表現(xiàn)、繪圖作業(yè)、期末考核等方面進行綜合考評，最終得到學期總評成績，增加對學生的過程管理。

4 結束語

在課堂講授過程中，特別是基礎課的講授，學生不斷變化的同時，也是對教師能力的提升鍛煉，隨著社會的發(fā)展，新鮮事物越來越多，如何將新生事物正確的引入講課的過程中去，這就要求教師必須跟上時代前進的腳步，改變自己，改變課堂。

[1]黃娟.高職院校機械制圖教學方法探討.職業(yè)教育.2015年8月.

[2]寧秀娥.《機械制圖》教學中的幾種成功教學模式.學術研究2015年第3期.

[3]肖欽蘭.淺議提高機械制圖教學效果的方法.山東工業(yè)技術理論研究.

[4]馮冬菊.基于項目驅動的機械制圖教學改革.科學實驗室第15卷第3期.

[5]毛育潤.提升機械制圖課教學實效性的探討.學術交流2014.12.02.

李帥（1986--），女，天津市，研究生，主要從事機械制圖授課與研究。

Vocational Colleges "Mechanical Drawing" Teaching Methods

Li Shuai
（Tianjin Transportation Vocational College,Tianjin,300000）

"The car Drawing" is the basic course of a door and the like, a common language is used on the project, mainly students of spatial imagination, but in recent years many students reacted course boring, hard to understand, can not achieve independence in image , drawing objects, in order to improve the above problems, this paper focuses on how to improve teaching methods, "mechanical Drawing" course of exploration.

"Mechanical Drawing" teaching methods, vocational

G712;TH126-4

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