陳麗鳳+++薛軍生

古詩詞是中華民族的文化精髓 ，凝練含蓄，字字珠璣，臻于完美。通過古詩詞教學(xué)，可以陶冶學(xué)生的審美情趣，深化情感體驗(yàn)，提升人文素養(yǎng)，從而繼承祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。古詩詞教學(xué)關(guān)鍵在于抓住一條主線，落實(shí)三步讀法。即以讀為主線，實(shí)施初讀、再讀、品讀。

1.初讀：讀準(zhǔn)字音，有腔有調(diào)。古人云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！本褪钦f要讓學(xué)生多讀，在讀的同時，還得有具體要求，要讀準(zhǔn)、讀響。在初讀的環(huán)節(jié)，要字字落實(shí)，句句上口。字讀得準(zhǔn)確、飽滿、響亮；句子讀得自然上口，不誤一字，不增一字，不減一字，不倒一字，字正腔圓。試想，如果學(xué)生連字都讀不準(zhǔn)，句子還讀不順，談得上理解和感悟嗎？因此，在初讀時，教師一定要給足時間讓學(xué)生讀，幫助學(xué)生掃清文字障礙，切忌走過場。

2.再讀：讀出節(jié)奏，有板有眼。郭沫若說：“節(jié)奏之于詩是她的外形，也是她的生命，我們可以說沒有詩是沒有節(jié)奏的，沒有節(jié)奏的便不是詩?！痹姷墓?jié)奏叫頓。五言詩的節(jié)奏一般是一句三頓：二二一句式（春眠＼不覺＼曉）或二一二句式（遠(yuǎn)看＼山＼有色），也可簡化為二三句式；七言詩的節(jié)奏一般是一句四頓，有二二二一式（天門＼中斷＼楚江＼開）或二二一二式（兩個＼黃鸝＼鳴＼翠柳），也可簡化成四三節(jié)奏。朗讀古詩要注意聲斷氣不斷，音段意相連。古詩詞的情感風(fēng)格不同，朗讀的節(jié)奏類型也不同。

古詩詞因?yàn)橛许嵞_，才有回環(huán)起伏的音韻美；因?yàn)橛凶兓墓?jié)奏，才有抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的旋律美。學(xué)生把握節(jié)奏后再來吟誦，就能在反復(fù)吟誦中感受和品味古詩詞的語言美。

3.品讀：想象畫面，有意有境。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“古詩教學(xué)的目標(biāo)是陶冶性情和培養(yǎng)想象能力。”古詩詞語言精練含蓄，短短幾十個字，表達(dá)的意境、情感卻極其豐富?？梢赃@樣說，沒有想象的古詩詞教學(xué)是蒼白的；沒有進(jìn)入意境的誦讀是失色的。因此，課堂上教師要多舉并措，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象畫面，在讀中想象意境。

特級教師于永正在教學(xué)古詩《草》時，學(xué)生不理解“離離”這個詞的意思，于老師在黑板上畫了一幅長得又高又密的“草原”圖，直觀、形象，圖文結(jié)合，學(xué)生很快就理解了這個疑難之詞的意思。

如果把古詩詞教學(xué)比作一個圓，那“讀”就是圓心，通過圓心，畫出以“讀”為核心的半徑，就成為一個古詩詞教學(xué)“讀占鰲頭”的圓面，讓我們在這個圓面里盡情地享受這一輪明月文化之美，探尋古詩詞教學(xué)的真諦吧！（作者單位：江西省永豐縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）