周蕾

摘 要：美術(shù)課是中小學(xué)義務(wù)教育中必修的一門(mén)課程，美術(shù)教學(xué)的一般任務(wù)是要促進(jìn)學(xué)生的感官、觀察力的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和社會(huì)中的事物，從而達(dá)到育人的目的。提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性對(duì)于提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂；有效性；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

有效的課堂教學(xué)，就是指在有效的時(shí)間內(nèi)，教師通過(guò)一定的教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)及生命成長(zhǎng)達(dá)到最佳的預(yù)期效果的過(guò)程。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，作為教師的我們，該如何的實(shí)施教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

俄羅斯教育家托爾斯泰說(shuō)：“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蔽覈?guó)古代偉大的教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！庇纱丝梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。初中生的年齡決定了他們自我管理能力以及自我控制能力的相對(duì)不足，再加上初中生認(rèn)為美術(shù)對(duì)他們升學(xué)以及未來(lái)的發(fā)展影響不大而不重視這方面的學(xué)習(xí)，在課堂上只是意思性地敷衍了事。美術(shù)教學(xué)相較于其他學(xué)科，學(xué)生們接觸起來(lái)比較陌生。在應(yīng)試教育的影響下，大部分學(xué)生都認(rèn)為花時(shí)間花精力去學(xué)習(xí)美術(shù)，不如花時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)理化，這樣考試的時(shí)候還可以多拿點(diǎn)分?jǐn)?shù)，上一個(gè)好的高中，由此，初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量一直沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高。所以，要想提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，教師就必須從問(wèn)題的根本出發(fā)，積極的采用各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)。教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)知以及心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更具吸引力、活力和新意的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從中產(chǎn)生意外和新奇的感覺(jué)，進(jìn)而將學(xué)生興奮、好奇和主動(dòng)的心理激活，并將這些因素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)感興趣，教師才能更好地實(shí)施教學(xué)手段，也才能真正意義上的實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高教學(xué)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的有效性

隨著課程改革的實(shí)施和進(jìn)一步深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求，教師必須堅(jiān)持生本理念，真正將學(xué)生變成課堂和學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的新的學(xué)習(xí)理念，使傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)給學(xué)生變成學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)。在初中美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新是其靈魂所在，只有創(chuàng)新，藝術(shù)才會(huì)有生命。因此，在美術(shù)教學(xué)中切不可“死記硬背”。教學(xué)中，教師應(yīng)如實(shí)的發(fā)揮好參與者、引導(dǎo)者和組織者的作用，突出學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)《色彩基礎(chǔ)知識(shí)》一課時(shí)，本課的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩三原色，三間色，復(fù)色。我課前用三個(gè)礦泉水瓶子裝調(diào)好的三原色色水，再用一個(gè)帶蓋的礦泉水瓶從中切成兩半，瓶底這邊用來(lái)裝實(shí)驗(yàn)后的臟水，蓋子的那邊用來(lái)做實(shí)驗(yàn)調(diào)色。在課堂中先讓同學(xué)認(rèn)識(shí)三原色（紅、黃、藍(lán)）及原色的定義，擴(kuò)展光的三原色（紅、黃、綠）對(duì)比記憶。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，分三組：紅+藍(lán)=紫，紅+黃=橙，黃+藍(lán)=綠。并讓同學(xué)觀察色彩的明度和純度變化。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能在其過(guò)程中有效的交流、探索，學(xué)生能自己去動(dòng)手、觀察、體會(huì)、總結(jié)，在培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)以及合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)，課堂教學(xué)的有效性得到提高。

三、合理提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)的有效性

魯納說(shuō)：“向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧?！鼻〉胶锰幍奶釂?wèn)，不僅可以引發(fā)探究欲望，還能激發(fā)思維，使情緒處于最佳狀態(tài)，有利于主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，如何有效地優(yōu)化課堂提問(wèn)，在當(dāng)今以學(xué)生為主、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的今天顯得更為重要和突出。因此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還應(yīng)如實(shí)的根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生設(shè)置恰到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維，促使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效。學(xué)生對(duì)任何一課的學(xué)習(xí)，不是一開(kāi)始就感興趣的，教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，抓住突破口，有意識(shí)地給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題的“障礙”，形成心理“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解開(kāi)這些“沖突”（問(wèn)題）時(shí)，也就意味著進(jìn)行了思維訓(xùn)練，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極。

四、采用恰當(dāng)方式，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高課堂教學(xué)的有效性

著名藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?！背踔忻佬g(shù)教學(xué)中，其重要意義在于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，而這創(chuàng)造的前提，就是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)合理的運(yùn)用好課堂時(shí)間，采用恰到的方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的“眼睛”，這是美術(shù)課程的價(jià)值之一，也是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。審美能力的提高僅僅依靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，在欣賞的過(guò)程中，拓展自己的思維，才能漸漸的培養(yǎng)。教學(xué)中，我們可以利用各種手段，如圖片、文字、多媒體等為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)有效的藝術(shù)情境，讓他們更加貼近作品，欣賞作品，培養(yǎng)其審美能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

總結(jié)：課堂教學(xué)既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是是一門(mén)藝術(shù)，有效課堂，依托于有效教學(xué)。作為一名承載美育使命的美術(shù)教師，研究、發(fā)現(xiàn)和探索有效的課堂教學(xué)，是我們的基本目標(biāo)，在這條路上，將任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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