吳佳妮

內(nèi)容摘要：《少年派的奇幻漂流》（下文均稱《少年派》）情節(jié)簡單流暢，概括起來就是一個印度少年與一只猛虎在海上漂流的故事，但作者揚(yáng)·馬特爾通過自己獨(dú)特的敘述風(fēng)格與成熟的敘事技巧對其進(jìn)行加工，使之成為一部內(nèi)涵豐富，寓意深遠(yuǎn)的作品。本文將從敘事者、敘述結(jié)構(gòu)、敘述時間幾方面其予以解讀。

關(guān)鍵詞：二元敘事 敘述者 敘述時間 《少年派的奇幻漂流》

一.敘述者分析

《少年派》中有兩個顯在的敘述者：一個是派，向作家講述自己的故事;另一個是創(chuàng)作失憶來印度尋找靈感的作家，向讀者講述派的故事，兩個敘述者的交織增添了敘事的魅力。

根據(jù)敘述者與所敘述的對象之間的關(guān)系，派和作家都是同敘述者。派是“奇幻漂流”的經(jīng)歷者和敘述者，是故事中的主要人物，處于故事的第二層，敘述的是發(fā)生在自己身上的事，從而形成了敘述者與敘事對象同一的敘述關(guān)系，使故事的真實(shí)性得到強(qiáng)化。同樣值得注意的是另一個同敘述者——作家，他處于故事的第一層，是以次要人物身份出現(xiàn)的同敘述者形象。作家為了尋找靈感投入了大量行動參與到故事的進(jìn)程中。在參與的過程中，他也表現(xiàn)出了自己的態(tài)度與看法，如在最后一章評價派“表現(xiàn)了在極端困難和悲慘境遇面前的勇氣和忍耐力”[1]，作家在敘述中發(fā)揮了不可小視的作用：首先，他是故事的引導(dǎo)者，推動情節(jié)發(fā)展，他以獲取靈感為目的探訪派、收集資料，貫穿全文，使故事的面目得以呈現(xiàn)。其次，他是一個見證者，與主人公之間存在距離和空白。作家的身份使他能進(jìn)入故事，但也必須是個忠實(shí)于敘述者的敘述者。如果沒有他，讀者將直面派的講述，喪失對故事的深層思考;因?yàn)樗拇嬖?，故事講述者的敘述客觀上已被他篩選，間接對故事的真實(shí)性起到旁證作用，增加了作品的客觀性和層次感。

根據(jù)文本敘述的不同層次，《少年派》可分為兩層：外部敘事中的外敘事者——作家為寫書尋找靈感的故事為一個敘事層;內(nèi)部敘事中的內(nèi)敘述者——派的漂流歷程構(gòu)成另一個敘事層。因?yàn)榍罢咴谌珪姓冀^大篇幅，為了避免讀者忽略外部敘事的層面，作者在首尾章節(jié)采和第2、6、12、15、21、30、33、36、95章都采用外部敘事，通過描寫他的外貌、行為，家庭等提醒讀者這一層的存在，內(nèi)外敘述者相互參照，給讀者營造出“入乎其內(nèi)，超乎其外”的閱讀體驗(yàn)。

根據(jù)敘述者的敘述行為，派和作家是具有“自我意識”的敘述者，作者既讓讀者進(jìn)入故事，又不時地用間離手法將讀者趕出來?！渡倌昱伞分羞\(yùn)用的間離手法主要有兩種：一是講述者現(xiàn)身，中斷故事，如“我擔(dān)心他會想停下來。但是他想把自己的故事告訴我。他又接著說下去”[2]這類句子標(biāo)明了敘述行為，吸引了讀者的注意。二是故意在故事中留下邏輯破綻，讓讀者產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而意識到其虛構(gòu)性，如猩猩坐著一堆香蕉上漂過來，明顯是不合常理的。離間手法的運(yùn)用能激發(fā)讀者思考，使讀者用理性的眼光理解作品的構(gòu)成和藝術(shù)性。

對于敘事者的可靠性來說，作品中的敘述并非完全是權(quán)威的、可靠的。可靠的敘述者對故事所作的描述總被讀者視為對虛構(gòu)的真實(shí)所作的權(quán)威描寫，不可靠的敘述者對故事的描述和評論會使讀者產(chǎn)生懷疑?！渡倌昱伞分凶鳛楣适聰⑹稣叩呐娠@然是不可靠的敘事者，作為沉船事故的唯一幸存者，他說的話無人能證實(shí)，只能選擇相信，可他的言之鑿鑿地講了第一個有破綻的故事，接著講了一個迥然不同、駭人聽聞的的殘酷故事，這使讀者對他敘事的可靠性產(chǎn)生懷疑。講完兩個故事后，派對調(diào)查人員的反應(yīng)不予置否，而是問他們更喜歡哪個，使故事更加撲朔迷離，耐人尋味。敘述者放棄了他的權(quán)威將思考和選擇的空間交給讀者，使文本呈現(xiàn)開放式結(jié)局，使作品更具可解讀性。

二.二元對立的敘事結(jié)構(gòu)

敘事在小說中占舉足輕重的地位，《少年派》運(yùn)用二元敘事的結(jié)構(gòu)巧妙地將故事展開。除了具有兩個敘事層外，第二層的敘事同時兼具二元敘事體系的兩種結(jié)構(gòu)特征，即一個主體的雙重人格和兩個主體的結(jié)構(gòu)。

如果單獨(dú)看第一個故事，派與老虎是處在同一環(huán)境中的兩個獨(dú)立個體：一個是善良的少年，一個是兇殘的猛虎。從一開始的敵對，到共存，再到馴化，派對老虎產(chǎn)生了心理依賴，老虎分散了他的注意力，緩解了他的孤獨(dú)和絕望，使派單方面產(chǎn)生了一種難友的情感，最后他們分道揚(yáng)鑣，老虎頭也不回地進(jìn)入?yún)擦?。派是人性的、信仰的主體，老虎是獸性的、兇殘的主體，海上漂流表現(xiàn)了人與獸的對峙，但讀者顯然不能將其視為一體。

但對照第二個故事閱讀，作者通過中年派和調(diào)查員的口清楚地告訴讀者水手是斑馬，派的母親是猩猩，廚師是鬣狗，派是老虎。當(dāng)對應(yīng)關(guān)系被揭示后，前面那些對少年生活、海上漂流大篇幅的，看似冗長雜亂的細(xì)節(jié)描寫都變得飽含暗示和隱喻。例如當(dāng)海難發(fā)生后，老虎的第一次出現(xiàn)是在鬣狗咬死猩猩之后，派看見它的頭，還說“我一直在想我是睡著了，夢見了一只老虎，現(xiàn)在正在醒來”[3]這對應(yīng)到第二個故事即是廚師殺死派的母親后派覺醒的獸性。廚師殺死水手即鬣狗咬死斑馬時，派雖然憤怒，但理性上的恐懼讓他不敢伸出援手，只是袖手旁觀，此時老虎并沒出現(xiàn)，而當(dāng)母親被殺死后，派悲痛欲絕，內(nèi)心的獸性爆發(fā)，按耐不住地?fù)湎蝼喙返膭x那，老虎也出現(xiàn)了，這說明老虎和派是異質(zhì)同構(gòu)的合體，派是人性中的善與理性，老虎是人性中的惡與獸性。人性的復(fù)雜在于它是善與惡的矛盾統(tǒng)一體，人性和獸性都是其中的側(cè)面。這種雙重人格的特征是一直存在于人性內(nèi)部的，但里人格只在特定的環(huán)境才被激發(fā)顯現(xiàn)。生存困境中的派需要老虎的存在使他保持警惕，人需要依靠獸性獲得求生意志;當(dāng)派得救，回歸到文明社會時，老虎頭也不回地鉆入?yún)擦郑从沉伺色F性、兇惡的一面的潛藏，善良、理性的表人格的復(fù)歸。但不可忽視的是獸性并未消失，只是進(jìn)入了深深的潛意識的叢林，不乏再次壓到人性的可能。因此，少年派與老虎不光是人和獸這兩個個體間的博弈，更是統(tǒng)一于人格中的獸性與人性的制衡，這就是作者構(gòu)建的二元對立的敘事結(jié)構(gòu)。作者用兩個實(shí)體分別代表兩種抽象的特質(zhì)，兩個實(shí)體力量間的對立和兩種抽象特質(zhì)間的矛盾相互對照，其中老虎這一“實(shí)體”實(shí)際上只是“獸性”這一抽象特質(zhì)的現(xiàn)實(shí)化，“人性”、“獸性”兩種抽象特征矛盾統(tǒng)一于“派”這一實(shí)體中，最后老虎的消失意味著從矛盾的對峙走向矛盾的消解，達(dá)到了一種二元和諧。總的來說，這種敘事結(jié)構(gòu)中二元之間的對立和碰撞產(chǎn)生了極大的張力和藝術(shù)的魅力。

三.敘事時間分析

要分析時序首先要梳理出文本的主體脈絡(luò)：全書由序言、第一部分：多倫多與本地治里、第二部分：太平洋、第三部分：墨西哥托馬坦鎮(zhèn)貝尼托華雷斯醫(yī)院四部分組成。首先，它的序言并不像一般圖書的序言一樣介紹書的大概內(nèi)容、藝術(shù)特色，實(shí)際上從這里，故事就已展開，已經(jīng)進(jìn)入外部敘事的層面了。此序言并非是真實(shí)作者揚(yáng)·馬特爾寫的，而是由文中那個失意的作家，即暗含作者所寫。此書的開端時間是整個故事最后的時間點(diǎn)，即是故事的結(jié)局，之后用閃回回頭敘述先前發(fā)生的事。第一部分同樣以內(nèi)聚焦的方式敘述，但仔細(xì)讀下去發(fā)現(xiàn)其中的“我”并非一個人：一個“我”是回憶童年的成年派，一個“我”是探訪成年派的作家。這兩個“我”在不同章節(jié)分別交替敘述不同時空發(fā)生的事情。敘事以雙線展開，如同兩篇交織的獨(dú)白小說，派的童年時段與派的成年時段交錯在一起。第二部分?jǐn)⑹錾倌昱赏盏钠鹘?jīng)歷。第三部分是作家根據(jù)派和日本運(yùn)輸部的兩名員工對話的錄音整理出來的文字記錄。這份記錄以對話的形式呈現(xiàn)，顯得十分具有真實(shí)感，這里同樣采取了交錯的敘述技巧將作家寫書的時間段與調(diào)查人員詢問少年派的時間段并置?！渡倌昱伞返臄⑹雒}絡(luò)清晰，充分利用了不同的時間運(yùn)動軌跡，敘述時間靈活多變，極具跳躍感，也使敘事結(jié)構(gòu)更緊湊、更具凝聚力。

雖然少年派中講述了兩個不同版本的故事，但它們所占的篇幅卻是差異明顯。全書除去序章共有100小節(jié)，作者用37至99節(jié)這63個小節(jié)的篇幅敘述了那個帶動物的故事，僅僅用第99節(jié)中派的幾段話推翻了那個故事，重述了一個只有人參與的故事。如果沒有這幾段話，讀者也許僅僅把這本書當(dāng)成一部冒險小說，但這幾句話的存在起到四兩撥千斤的效果，使整本書的思想境界得以提升，甚至帶有哲學(xué)色彩，堪稱有力的豹尾?！渡倌昱伞分袑ν昊貞?、海上漂流等絕大部分的節(jié)奏較慢，而到了接近尾聲時節(jié)奏驟然加快，運(yùn)用了非常簡練的概述將那些駭人的經(jīng)歷帶過。這種快節(jié)奏一來可以反映出派在內(nèi)心對那段不堪回首的往事極度回避，心理防御機(jī)制使他逃避痛苦，不愿細(xì)想;二來能在短時間內(nèi)迅速給讀者的情感造成了巨大的沖擊力，寥寥數(shù)語雖然蒼白但包含巨大的信息量，讓讀者措手不及，感到陣陣寒意。

四.總結(jié)

縱觀全書，《少年派》憑借靈活多樣的敘事技巧極大地增強(qiáng)了作品的層次與張力，充分表現(xiàn)了其豐富的精神內(nèi)涵，引發(fā)了讀者多維度的思考，給本書帶來了強(qiáng)烈而獨(dú)特的藝術(shù)審美效果。

參考文獻(xiàn)

[1][2][3]揚(yáng)·馬特爾，姚媛：《少年P(guān)i的奇幻漂流》，譯林出版社2005年1月第1版，第347、48、145頁.

（作者單位：華中師范大學(xué)文學(xué)院）