張良志　李莉　王慶然

摘 要：專項體能訓(xùn)練是提高龍舟運動員競技能力和競技成績的重要手段，專項力量是專項體能訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，如何實現(xiàn)科學(xué)、客觀的專項力量訓(xùn)練與評價是龍舟運動訓(xùn)練需要攻克的重大課題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；龍舟；運動員；專項力量

一、大學(xué)生龍舟運動員培養(yǎng)取得的成績

根據(jù)2013年教育部公布的有資格招收高水平運動員的高校共272所，其中招收龍舟運動項目并組建高水平運動隊的高校有11所，雖然試辦高水平龍舟運動隊的學(xué)校較少，但是，大學(xué)生龍舟運動員的競技水平已經(jīng)取得了長足的進步和提高。在國際性大學(xué)生龍舟比賽中，我國大學(xué)生隊伍已經(jīng)躋身世界一流強隊，在全國專業(yè)性的龍舟比賽上，也涌現(xiàn)了較多的大學(xué)生隊伍，如，三峽大學(xué)、中國民航大學(xué)、聊城大學(xué)、溫州科技學(xué)院等，天津師范大學(xué)、東北電力大學(xué)、北華大學(xué)等還曾獲得過全國比賽的冠軍。

二、大學(xué)生龍舟運動員專項力量研究的意義

但是，相關(guān)研究指出：我國高校已經(jīng)具備了較為成熟的體育人才培養(yǎng)體制，但在訓(xùn)練過程中暴露出較多的不足，一方面，由于高校的龍舟教練員對運動員體能訓(xùn)練的理論認(rèn)識不夠深入，導(dǎo)致運動員訓(xùn)練體系不夠完善，競技成績難以發(fā)展，另一方面，由于大學(xué)生運動員與專業(yè)運動員有著本質(zhì)區(qū)別，對大學(xué)生進行訓(xùn)練時要結(jié)合自身特點進行，不能一味去模仿專業(yè)運動員訓(xùn)練。但目前我國關(guān)于對龍舟運動員體能的研究基本都集中在職業(yè)運動員，缺乏對高校大學(xué)生運動員的研究，多數(shù)教練員在對大學(xué)生運動員體能進行訓(xùn)練和評價時都以專業(yè)隊為參考，缺乏一定的實效性和客觀性。

三、大學(xué)生龍舟運動員專項力量研究的不足

我國關(guān)于對龍舟運動員體能的研究基本都集中在職業(yè)運動員，缺乏對高校大學(xué)生運動員的研究，多數(shù)教練員在對大學(xué)生運動員體能進行訓(xùn)練和評價時都以專業(yè)隊為參考，缺乏一定實效性和客觀性。對已有研究成果的探索，目前主要存在三個問題：1.龍舟運動員專項力量概念模糊問題；2.缺乏對大學(xué)生龍舟運動員專項力量特征的把握；3.龍舟運動員專項力量缺乏量化測試指標(biāo)。

四、大學(xué)生龍舟運動員專項力量研究取得的成果

通過對已有文獻進行搜索、整理和歸納，對已有研究取得的成果與不足進行探討。首先，目前關(guān)于龍舟運動員專項力量研究取得的成果主要體現(xiàn)在四個方面：1.認(rèn)識到運動員專項體能發(fā)展在龍舟項目中具有重要的地位；2.專項體能對龍舟運動員競技能力、競技成績和競技水平的提高起著決定性作用；3.對于高校大學(xué)生龍舟運動員的專項體能訓(xùn)練逐漸得到重視；4.龍舟運動員專項力量相對于專項體能中其他專項素質(zhì)對龍舟運動員運動成績提升所占的權(quán)重比例最大。所以，加強對龍舟運動員專項力量的認(rèn)識和訓(xùn)練是提高龍舟運動成績的關(guān)鍵。

五、未來大學(xué)生龍舟運動員專項力量研究的趨勢

隨著專項力量重要性的凸顯，已有的研究成果理論已經(jīng)不足以滿足當(dāng)前龍舟運動訓(xùn)練的需要，主要存在四方面的問題：1.對專業(yè)與高校大學(xué)生龍舟運動員專項體能的評價和訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)沒有明確區(qū)分；2.對龍舟運動員專項力量概念的認(rèn)識和理解模糊，較多研究中經(jīng)常出現(xiàn)“專項力量”概念替代“龍舟運動員專項力量”概念；3.龍舟運動員專項力量的評價指標(biāo)專項評價性不強；4.高校龍舟運動員專項力量訓(xùn)練偏向于力量、耐力方面。所以，從整個對龍舟運動員專項體能的研究趨勢來看，高校龍舟運動員專項力量訓(xùn)練的研究是未來將要解決的一個關(guān)鍵，尤其是對高校大學(xué)生龍舟運動員專項力量概念、指標(biāo)篩選、分類、評價等問題的探索的首要任務(wù)。

注：本文系陜西省教育廳課題，編號：14JK1610

參考文獻：

肖坤鵬，孫建華.排球運動員接發(fā)球過程中視覺搜索特征的研究[J].體育科學(xué)，2012（09）：67-84.

編輯 范昕欣